數(shù)學(xué)課心得體會

數(shù)學(xué)課心得體會1

在無棣第三實驗學(xué)校學(xué)習(xí)了四天的時間，我有幸觀摩了吳老師和

仝老師老師的課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要

學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活

動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從吳老師和仝老師的謖堂教學(xué)中，我能感到

教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。

她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律

和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)

的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

2.教學(xué)過程精彩

從吳老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課

到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到

好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂上吳老師能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主

動參與，體驗成功。

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仝老師老師講的《分數(shù)的認識》一課，整堂課輕松、自然。她他

那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都

覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要

的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給

孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。仝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回

答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快

的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種

寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，

它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡

的表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課

堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極

性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信

息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了

多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采

用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整

節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來

了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進修

學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我

會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，

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不斷地提高教育、教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)課心得體會2

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了

深入的認識，我心中涌動著一股澎湃的課改激情。一、培訓(xùn)心得伴

隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在

新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及

教育評價等全方位的變革。通過去新安縣學(xué)習(xí)，聽課學(xué)習(xí)我開始在教

學(xué)中嘗試改革。站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)

下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課

堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機。

1、自主合作探究一課堂教學(xué)主體化。

"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)

者與合作者。”那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢？主要是

學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提

出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深

入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。（）例如：教學(xué)《半圓柱》

體積和表面積時，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)

合一系列玩、說、練等活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，

這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高漲，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使

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課堂煥發(fā)出生命的活力。

2、聯(lián)系生活實際一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),

從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，

使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實際生活服務(wù)。正

因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活

動聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、

解決問題的能力，這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動己有的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的

童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不

斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

數(shù)學(xué)課心得體會3

數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗

基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)

學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌

握基本的數(shù)學(xué)知識與

數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗

基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)

學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌

握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)

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驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合

作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實

現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)

的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的信

心。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教

學(xué)質(zhì)量，教師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興

趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。

必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融

于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用

各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

當(dāng)學(xué)生取得成功時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積

極的情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心

向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，按照中

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學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的

內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明

確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題

情境：先在黑板上畫

出圖形，然后提問：

問題：

①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不

要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化為

什么問題？（讓學(xué)生探索、討論）學(xué)生甲：重新畫一個與原來相等的

圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補成一個圓。③耍重新畫一個與原來相

等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲

望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解

決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。

學(xué)生自學(xué)時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們

多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進行的：

1、讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個

圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形

剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

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2、思考討論：

①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？

②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)

的結(jié)果寫下來。

③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。

通過學(xué)生的動手實踐，認真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉

快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教

學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力

和獨立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果，迅

速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的

知識結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學(xué)生

思維發(fā)展。

總的來說，我認為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高

每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費,要想提高課堂效益,

必須認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)

內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。

數(shù)學(xué)課心得體會4

通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流,

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結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與

體會：

一、堅持不懈地抓好口算。

(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的

訓(xùn)練乂為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口

算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25X2、

25義4、15X2、15X3、15X4、15X6、14X5、12X5、16X5、125X8、

125義4、17X3、45X2、24X5

根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行匚算的檢測或期末達標(biāo)

檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計

算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果

更好。

二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了

解筆算除法的算理及計算方法。如：24+2二，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管

分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道

題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書

上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能

力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘

或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。

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如：21X428X6()X6<58

1254-596+863H-33604-3

三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、

月、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、

比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。

如：《千克、克、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克

有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察一-掂一-估后，從而找出它

們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種

重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。

教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和

嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教

時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際

問題。主要原因有：

1、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。

2、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的

計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目

時，無從下筆。

基于以上的認識，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需

耍的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與

合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思

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想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)課心得體會5

非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學(xué)活動,

聆聽了仰慕己久的徐長青老師一節(jié)課一一《數(shù)與形》，這節(jié)課是我們

北師大版教材五年級下冊的一節(jié)課，我曾經(jīng)講過，但是沒有徐老師講

得這么精彩生動，感覺收獲特別大。現(xiàn)在把自己的聽課心得分享給大

家。

上課伊始，老師和孩子們一起互動，做課前熱身運動。

課件顯示出“嗨！數(shù)學(xué)”這樣幾個字，讓孩子們都和數(shù)學(xué)大聲打

招呼。然后問：“我們都是因為數(shù)學(xué)而相識，數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴了你們六

年了，數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴我44年了，那么你們知道什么數(shù)學(xué)嗎？”孩子

們面面相覷，個個都想茶壺里煮餃子一樣，心中有數(shù)學(xué)，但是表達不

出來。這時候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話：“數(shù)學(xué)就是

研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”

然后老師指名學(xué)生站起來讀一遍這句話，但是這時候大屏幕上的

字幕已經(jīng)關(guān)掉了，等孩子們站起來不知道該讀什么了，因為他已經(jīng)忘

完了，根本沒有用腦子去記，總認為這些話一定會停留在字幕上，只

要臼己用眼睛去看就可以了。

這時候老師說：“現(xiàn)在知道什么叫用心學(xué)習(xí)了吧！學(xué)習(xí)不能光用

眼，要學(xué)會用腦子學(xué)習(xí)那么這種情況怎么解決呢？這時候?qū)W生說:

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“老師，求求你，再讓我們看一眼吧！”于是老師就滿足學(xué)生的這種

強烈需求，很快再次在大屏幕上出現(xiàn)這行字。這時候你看孩子們一個

個精力高度集中，不僅讀得非常專注，而且記憶非常迅速。因為他們

知道，等會老師還會關(guān)掉這些字體的。果然等老師喊起學(xué)生的名字,

讓學(xué)生站起來說的時候，字幕已經(jīng)關(guān)掉了。但是這次孩子們已經(jīng)吸取

了經(jīng)驗和教訓(xùn)，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說出了這

句話。

這時候老師對孩子們說：“學(xué)習(xí)不能光用眼睛，只用眼睛的學(xué)習(xí)

是淺學(xué)習(xí)，現(xiàn)在提倡的是深學(xué)習(xí)，就是用腦子去學(xué)習(xí)。”

這個小環(huán)節(jié)，看似老師無心的安排，其實是老師精心設(shè)計的，目

的不僅僅是讓學(xué)生知道什么是數(shù)學(xué)，而且還要讓學(xué)生懂得如何調(diào)動自

己身上的各部分器官一起進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行深度學(xué)習(xí)。

后來，他告訴我們，如果孩子們把學(xué)習(xí)緊緊停留在眼睛看到的,

當(dāng)他們看不到的'時候，腦子里什么都沒有，再用的時候，根本提取

不出任何有用的東西U所以學(xué)習(xí)是講解方法的，一定要讓孩子們學(xué)會

用腦去學(xué)習(xí)，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然后再次從腦子中

提取出來，從嘴中說出來的時候，知識已經(jīng)深深地停留在了腦子的深

處。

這時候老師對孩子們說：“老師通過這個小游戲要告訴大家一個

道理，沒有笨孩子，只有不會學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)是要講究方法的，只

要方法對了，就能很快學(xué)好數(shù)學(xué)。”

然后讓孩子們做好，瞪大眼睛聽老師怎么讀？這時候老師嘴張得

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大大的，而且一字一句地讀，但是就是不發(fā)出聲音，學(xué)生干著急，就

是聽不到聲音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老師這是怎么回

事呀？讓我們瞪大眼睛聽，而且有不發(fā)出聲音，我們怎么聽呀？

這就是老師的精心安排，提醒孩子們學(xué)習(xí)中的聆聽是要用腦去聆

聽，而不是僅僅用耳朵聆聽，我們用眼睛，用腦子一樣可以聆聽，而

且不僅僅耍學(xué)會聆聽老師的聲音，還耍學(xué)會聆聽同學(xué)的發(fā)言，聆聽的

的時候不能只當(dāng)一個被動的接受者，要當(dāng)一個會用腦思考的合作者,

如果發(fā)現(xiàn)同伴出現(xiàn)錯誤，一定要學(xué)會幫助他們及時糾正，這才是真正

的會聽課。

這是課前的亮點，真是讓我感到耳目一新，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,

比僅僅教會學(xué)生學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識更實用，會讓學(xué)生受益更大。我們

都說：“授人以魚，不如授人以漁。”但是真正能夠做到這么用心研

究學(xué)法，教給學(xué)生怎樣去正確學(xué)習(xí)的老師又有多少呢？看來課堂上我

們不僅僅要關(guān)注學(xué)生能不能學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識，而且還要關(guān)注學(xué)生到

底會不會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)U

數(shù)學(xué)課心得體會6

面對課程改革，我一邊實踐，一邊成長，不斷地吸取新的教學(xué)理

念。通過本期的教學(xué)，在課程改革的實施進程中，我越來越深切的感

受到課程改革推行的必要性，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師

生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地體現(xiàn)了以生為本的發(fā)展理念。

一本期課改收獲

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1、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈

現(xiàn)形式，這是一大亮點，我在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走

進課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)

真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我在課堂教學(xué)中注重

采取不同的教學(xué)方法。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能

夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)

習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)

展機會。

2、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯

著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決

問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。加

強學(xué)科之間的有機聯(lián)系，摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓

學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)

展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

3、注重評價方法的轉(zhuǎn)變。

教師必須關(guān)愛每一個學(xué)生，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等

相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動

引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在充分了解學(xué)生

的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、

興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快

地進行學(xué)習(xí)。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的

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基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果。③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、

獨立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。④

在掌握雙基的方式時是否省時高效扎實。從以上幾個方面對學(xué)生進行

合理、客觀公正的評價

從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進步是非

常明顯的。如：王鵬、劉翰陽、瞿思穎、劉一丁、周為、劉黃鑄等,

正確使用評價會使更多的學(xué)生積極主動發(fā)展。

4、注重師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程

的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，我

注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力，讓他們有充分發(fā)表自己看法和

真實想法的機會，努力做到：問題一讓學(xué)生提出；過程一讓學(xué)生參與；

內(nèi)容一讓學(xué)生講解；新知一讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；結(jié)論一讓學(xué)生歸納；學(xué)法一

讓學(xué)生總結(jié)。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合

作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

二、今后努力的方向

課改中，教師都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識和肯定，這很

有必要；但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律

給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起！真聰

明?？”，有的還誤認為當(dāng)前不能批評學(xué)生，批評就是否定，就會刺激

學(xué)生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護

學(xué)生的積極性”。以上種種，會給學(xué)生的全面成長帶來不可忽視的消

極影響。應(yīng)該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰

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如其分、實事求是的強化，并得到學(xué)生的認同，對于學(xué)生行為的規(guī)范、

學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。

在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但

是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的

生機，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地。

數(shù)學(xué)課心得體會7

20xx年8月13日，我參加了海口市龍華區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還

有20xx年，我參加了海南省-20xx年“國培計劃”一一中西部農(nóng)

村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得

體會總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)的幾點收獲

培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,

很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和

方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專、Ik發(fā)展問題上，各位

專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談

到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提山了如何加強教師之間

團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進教學(xué)方法

和策略，工作上爭取精益求精。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓(xùn)中，尤其

是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對

自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)

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境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做

一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老

師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在

教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和

動力。

培訓(xùn)是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但

是科研也很重要，我便要學(xué)做一名研究型教師。對于我們教師來說可

能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨

著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長

速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄

下來。可以方便我們從中找到不足，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，不足要通過教

育專家或者向?qū)＜摇⒗辖處熣埥探鉀Q。

培訓(xùn)是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育

的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、

社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家

庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補充和繼續(xù)，家庭

教育是其他教育機構(gòu)不能替代的。

二、重新認識教師這個職業(yè)

在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認識。首

先，教師是義化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從

知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，

身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師

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性，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善

的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)

生的引路人。第三，教師是管理者，教師耍有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理

協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師

是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、

平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還

要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所

謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和

力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須

要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、

心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的

心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更耍具有優(yōu)秀的心

理品質(zhì)與道德意識。

三、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念°我們不僅要提升自身的專、Ik知識，還

要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們

也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能

善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那

么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，

喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,

在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得

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學(xué)生的信賴。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的

武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式

來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對

職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

3、在實踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，

書是最好的老師，多讀書，提升自己，耍想從工作中不斷提高自己的

教學(xué)水平就少了這個冰節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，

只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且

能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份

份充實，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請

教的。我會用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,

用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于

人類靈魂的工程師的稱號。

數(shù)學(xué)課心得體會8

“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動手動

腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國初中數(shù)學(xué)新課

程的全新內(nèi)容，是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對課題的

學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認識相關(guān)的矢」識，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)分

析和解決實際問題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活

的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題、解決問題的意識和能力。

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一、“課題學(xué)習(xí)”需要把握好以下幾點：

1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡單卻蘊復(fù)雜于其中。

比如七年級的“10.3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，

需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費大量的時間;

否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。

2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。

比如:九年級的“23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計”

本節(jié)內(nèi)容是以活引課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)

然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。

3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課，

這種觀點的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)月的內(nèi)容可以組織成活

動課，比如：九年級的“29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，

七年級的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計制作長方體形狀的紙盒”。

二、上好“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)做到如下幾點：

（一1、透教材，備好課。

吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學(xué)

習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。

2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。

對于這一點上面也提到，針對內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方

法。如：組織成活動課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

3、適時引導(dǎo)，及時總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。

教師要及時引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識而只講本知識，應(yīng)

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該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面,

舉一反叁。

教學(xué)時要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學(xué)生在自主探

索和猜測的基礎(chǔ)上及時交流自己的想法和做法，

可以采用小組合作活動的方法進行教學(xué)，注意問題的連貫性和前

后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到

i般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，

對不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。

（二）、學(xué)生須做到

1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。

要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以

待課上解決。

2、課上積極主動，動手動腦。

學(xué)生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽

探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破"

3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。

把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認

為比較重要的做好筆記。因為在書寫的過程也是反思積淀的過程，更

是鞏固提高的過程。

培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累

經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。

數(shù)學(xué)課心得體會9

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課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進行，通過這兒年的探討學(xué)習(xí)，使

我領(lǐng)悟到了教學(xué)既耍加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性

學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享

受“快樂數(shù)學(xué)”。

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)

習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、

做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總

結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識

的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、變“權(quán)威教學(xué)”

為“共同探討”

二、變“權(quán)威教”'為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和

作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)

導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是

以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填

滿倉庫，而是要點燃火炬。

三、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概

念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，

這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程

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的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生

講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅

持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦

筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客

觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),

讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)課心得體會10

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個

學(xué)習(xí)、提高的機會。我有幸觀摩了實驗小學(xué)舉辦的全州小學(xué)數(shù)學(xué)競賽

活動，這是我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的好機會，這幾天的聽課活動使我受益

匪淺，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新

理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者

見智”的廣闊舞臺，不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風(fēng)采，講課技巧,

還從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法。

（一）數(shù)學(xué)課堂安靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次的課堂有了很大的

改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，

留給學(xué)生安靜思考的時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性。課堂變成

了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會

到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

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（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是

教法多樣，本次課堂教學(xué)講賽既有我們熟悉的“參與式教學(xué)”也有其

它縣的優(yōu)秀教學(xué)方式、方法的展現(xiàn)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語

言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

語言表達，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹性。

（三）體現(xiàn)了“三個到位”

一是“生本理念到位”，即課賽中關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)

注學(xué)生的興趣；

二是“把握教材到位”，即知識點把握到位，重難點突破到位,

拓展提升到位；

三是主導(dǎo)作用到位，教師做到了：“在關(guān)鍵處設(shè)疑，在需耍時引

導(dǎo)，在困惑時點撥”。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，這幾天的聽課活動讓我

學(xué)到了很多，受益匪淺U

數(shù)學(xué)課心得體會11

生命化課堂以教師與學(xué)生的生命發(fā)展為基磯L把學(xué)生作為生命的

整體來看待，注重開發(fā)每一個生命蘊藏的潛能，讓課堂上的每一個生

命都煥換發(fā)出活力，享受學(xué)習(xí)生活的樂趣，在提升學(xué)生生命活力的時，

教師也因自己的生命實踐而不斷確認工作的意義和自身的價值，從而

獲得生命本身的豐富感和成就感，下面就是數(shù)學(xué)課堂的生命化教學(xué)談

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談自己的一點體會。

一、更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式

生命化數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生生命的喚醒，是對生命精神，生命活力

的激發(fā)，也是對創(chuàng)新潛能的誘導(dǎo)，對生命發(fā)展的奠基一句話，生命化

數(shù)學(xué)教學(xué)把點化或潤澤生命、把學(xué)生的生命發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo),

在生命化數(shù)學(xué)教學(xué)理念來，數(shù)學(xué)教育有三件事要做：授受數(shù)學(xué)知識，

開啟學(xué)生智慧，點化和潤澤生命，這三件整改是相互貫通的，既要逐

層遞進，又要相互制約，點化或潤澤生命是數(shù)學(xué)教學(xué)的深層命意，而

不是停留，陷于數(shù)學(xué)知識授受的泥沼。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立

充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師

的指導(dǎo)下，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)與時俱進，轉(zhuǎn)

變角色，從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、探究者、開

發(fā)者、在民主教學(xué)氛圍中，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”形成互動交流的

學(xué)習(xí)過程，擺脫過去學(xué)生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學(xué)方式，

為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件上，讓學(xué)生

在創(chuàng)設(shè)的問題中滿懷興致的自主學(xué)習(xí)；在分享經(jīng)驗的同時進行有序的

合作學(xué)習(xí)；在體驗數(shù)學(xué)知識的生成過程中，養(yǎng)成具有探究精神的合作

學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑻骄克季S能力，形成寬松的課堂環(huán)

境、和諧的師生關(guān)系、充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課程，使課堂成為學(xué)生張

揚個性可持續(xù)成長的沃土。

二、根據(jù)個性差異，復(fù)印件的生命化的學(xué)習(xí)方式

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高質(zhì)量的教學(xué)依賴于智力因素和非智力因素的共同參與，而非智

力因素是教學(xué)得以順利進行的有力保障，只有當(dāng)學(xué)生以負責(zé)作的態(tài)度

參與學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)才能獲得較大的成功，通過智力因素的調(diào)動，教師

給學(xué)生營造一個良好的，利于學(xué)生積極思考的氣氛，激發(fā)學(xué)生探究的

欲望，只有這樣學(xué)生才能自由的發(fā)展問題、提出問題、解決問題，生

命活力才能得以充分展現(xiàn)，智力因素得到較好的發(fā)展，首先耍使學(xué)生

明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的：為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？一-方面數(shù)學(xué)是重要的基

礎(chǔ)學(xué)科，是通向科學(xué)大門的金鑰匙，物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、

軍事學(xué)等都越來越需耍數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是應(yīng)用技術(shù)、生產(chǎn)建造、日常生

活中不可缺少的重要工具，另一方面、數(shù)學(xué)是鍛煉思維能力的體操,

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使你思考問題時更符合邏輯、更有條理、更嚴(yán)密精確、

更簡潔深入、更善于創(chuàng)新……

三、選擇利于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式

以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信，忽視

了學(xué)生生命體驗，自然也就窒息了人的創(chuàng)造性，要提倡學(xué)生主動參與、

樂于探究、勤于動手、倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、確立學(xué)生

的主體方位，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容

讓學(xué)生選擇授受、探索、模仿、體驗等不同的學(xué)習(xí)方式，也就是人的

認識方式，是教學(xué)的重要途徑之一，它是學(xué)生建構(gòu)知識，理解意義的

有效手段，作為一種認識方式，在對話式教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生

與學(xué)生、學(xué)生與文本之間展開“對話”活動，通過相互的演說和傾聽,

交流彼此的見解，并提出質(zhì)疑，進行討論，學(xué)會反思，不斷完善自己

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的觀點，從而達到“我”和“你”的世界融合。

四、充分調(diào)動學(xué)生的多元智能

我們每個人都具有多元智能，現(xiàn)實生活中也需耍每個人都利用各

自的多元智能來解決各種實際問題，所以，要求老師在進行課堂教學(xué)

的時候，要通過使用多元化的教學(xué)手段調(diào)動不同學(xué)生的不同潛能，去

提高課堂教學(xué)的效果，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生在課堂

上都有所發(fā)現(xiàn)，收獲并獲得發(fā)展。

數(shù)學(xué)課心得體會12

上星期三下午最后一節(jié)是數(shù)學(xué)課，本來課上得好好的，可到了快

下課時，卻發(fā)生了一段“小插曲”。事情是這樣的：

陽洋同學(xué)說他有一道題耍考考數(shù)學(xué)老師，老師欣然答應(yīng)了。陽洋

的問題是什么數(shù)的138735684次方減去什么數(shù)的2752次方等于1。

老師想了一會兒，想不出來。我和幾位知道答案的同學(xué)都笑了，我大

聲告訴急得快團團轉(zhuǎn)的老師，答案是1的138735684減去0的2752

次方結(jié)果是1。老師聽了，笑了起來。同學(xué)們也都笑起來，說老師上

當(dāng)了。我就開玩笑說：“老師，既然你答不出來，那么你得獎我們兩

顆糖！”這本來是開玩笑，可沒想到老師卻說：“我還真的有兩顆糖

呢。”說著，她從口袋里掏出兩顆糖，問我們誰要。大家都說要，老

師吃了一驚，說：“我還以為同學(xué)們會客氣一下呢。"我說：“我們

才不會客氣呢！”馬上有人說：“對啊，不用客氣！”大家又笑了起

來。

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下課鈴就在這時響了。老師走向辦公室，我跟在她后面要糖，老

師就給了我一顆，兒個圍上來的同學(xué)也向老師要糖。老師把糖扔過去

給他們時，我眼疾手快，把在空中的糖打落在地，并迅速撿了起來,

然后開始逃跑。好險，后面一個同學(xué)馬上追了過來……老師站在后面,

望著我們，笑了。

這就是我們班那平易近人、和藹可親的數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)課心得體會13

這是我第一年任教高三年級，在這一年的時間里，我深知肩上的

責(zé)任，一直以來我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極

交流，團結(jié)協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根

據(jù)學(xué)生的實際情況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以

在今年的高考中，我校考生取得了較好的成績，我想這與校級領(lǐng)導(dǎo)的

大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的，及

時的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團結(jié)協(xié)作和

奮力拼搏是分不開的。回顧一年的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也

發(fā)現(xiàn)了不足之處、下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c看法,

總結(jié)如下：

一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師

還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課蛆在學(xué)校和年級部的領(lǐng)

導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及曾老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的

第27頁共38頁

教學(xué)計戈IJ,提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具

體要求、即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面

發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在

集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備

課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一耍求又有各

班實際情況，既有〃學(xué)生容易錯誤〃地方的交流又有典型例子的討論,

既有課例的探討又有信息的交流、在任何地方，任何時間都有我們探

討，爭議，交流的聲音、集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的

具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把

握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮

自己的特長，因材施教。

二、立足課本夯實基礎(chǔ)

高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實基礎(chǔ)、復(fù)習(xí)時要求全面周到，注重教

材的科學(xué)體系，打好〃雙基〃，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，

不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次

的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的,

那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的；細

心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重

能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分

調(diào)動起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)

學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當(dāng)增加難度,

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教學(xué)起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的

考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多

的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更

好的成績；對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在

的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵他

們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。

三、因材施教全面提高

我今年帶得是一個文科，一個理科班、因此學(xué)生的整體情況不一

樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這

就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體

要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)

練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級,

不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題

一般由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強

的學(xué)生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思

維能力和分析問題，解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)

生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的

輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的

學(xué)生的能力都能得到提高、掌握學(xué)情，做到有的放矢、深入學(xué)生中去

了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符

合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)

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中得到屬于自己的收益。

四、優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需耍通過適當(dāng)而有效的

練習(xí)才能實現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型

性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生

的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習(xí)的講評是高

三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,

課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點撥

的耍點撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，耍讓學(xué)生板演，

充分暴露學(xué)生的思維過程，加強教學(xué)的針對性、多做限時練習(xí)，有效

的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)，測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高

學(xué)生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解

題途經(jīng)，要力爭〃保準(zhǔn)求快〃，對解答題要規(guī)范做答，努力作到〃會而

對，對而全〃，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答座

順序，技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適

合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己

的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策

略，強化一些注意事項、注重〃三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意

到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題

中的信息點，易錯點，得分點，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)

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范作答，不容失分的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課心得體會14

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生

的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的

情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，以及發(fā)展學(xué)生的

思維能力，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。生活離不開數(shù)學(xué)，

數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識來源于生活，而最終服務(wù)于生活，對于小

學(xué)數(shù)學(xué)，更能在生活中找到其原型，使學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，

讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。而作為一名小學(xué)數(shù)

學(xué)教師的我常常在想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把這些現(xiàn)實的問題與之相聯(lián),

怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗去重新體

驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，怎樣讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決一些生活

中的簡單問題在與新課程共同成長中使我逐步體會到如果數(shù)學(xué)教師

能和學(xué)生一起走進生活，這些問題就會迎刃而解°與此同時，也會使

非常抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂；會使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動有趣；

會激勵學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；會促使學(xué)生們

不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)；同時也會啟發(fā)他們不斷地提出更多更有

價值的數(shù)學(xué)問題，會促進他們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，甚至也會

發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實踐中，我力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗走進

數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會，指導(dǎo)學(xué)生更好的

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，收到了較好的效果。下面我就談?wù)勛约旱膸c做法：

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一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的生活情景

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活息息相關(guān)，教師進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)

生實際出發(fā)。所以在課堂教學(xué)時，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知

識基礎(chǔ)。從學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在

身邊，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充

分利用學(xué)生的認知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化以

教材為本的舊觀念，靈活處理教材內(nèi)容，根據(jù)實際需要對原材料進行

優(yōu)化組合。如在教學(xué)多些.少些一課時，課本為我們呈現(xiàn)的是通過比較

三種不同顏色金魚的數(shù)量來體會多些.少些的概念，可備課時我怎么

設(shè)計導(dǎo)入都覺得別扭。恰巧那天有兒位老師到我班聽課,我靈機一動，

何不從比較聽課人數(shù)與班級人數(shù)這一身邊的生活實例入手呢？于是課

上我提問：今天有一些老師到我班聽課,跟他們打個招呼吧！比較一下

聽課老師與我班的人數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生開始只是初步的得出：我

班人數(shù)多或多得多.這時教師進一步追問:為什么這么說？學(xué)生通過數(shù)

感受到:我班有41人,聽課老師有5人,從41到5經(jīng)過很多數(shù),所以說

我班人數(shù)比聽課老師人數(shù)多得多或聽課老師人數(shù)比我班人數(shù)少得多。

在學(xué)生興趣正濃時，教師進一步引導(dǎo)：比較我班男生.女生的人數(shù)，你

又有何發(fā)現(xiàn)?學(xué)生有了剛才的經(jīng)驗，自然得出：男生24人，女生19

人,24到19經(jīng)過的數(shù)很少，所以說男生比女生的人數(shù)多一些或女生比

男生的人數(shù)少一些.這看似不經(jīng)意的發(fā)問，卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在

身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

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又如在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對

而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)

律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組,

將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，將

相遇問題中的情節(jié)作表演，并口頭編題，再解答。在活動時，兩位同

學(xué)站在兩個不同的地方（兩地），面對面地站著，喊預(yù)備走，一齊面

對面走來（同時相向），經(jīng)過一定時間，兩人的手緊緊握在一起（相

遇）過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑

容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題

三種情況的理解。在學(xué)生對此類問題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時,

我又布置一個活動：如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演這個節(jié)目

嗎？學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢

慢靠攏，經(jīng)過一會兒兩手掌合在一起。就是相遇經(jīng)過活動，學(xué)生對相

遇問題的三種類型都有了實實在在的了解。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)學(xué)問題

校園生活是豐富多彩的,這里也是學(xué)生們最熟悉的、最感興趣的

內(nèi)容，教師更要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)

素材。記得剛剛學(xué)完米和厘米時,我就帶著學(xué)生拿著卷尺到操場上測

量,孩子們?nèi)齻€一群五個一伙,分工明確,有的按住一個端點，有的看

另一頭記數(shù)，還有的檢查測量方法是否正確。在體育園地里，學(xué)生量

出了雙杠的高度；操場上他們又知道了領(lǐng)操臺的長度，孩子們的臉上

露出了自信的笑容，升旗臺旁、花壇邊.....整個校園里都活躍著

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孩子們的身影。其實校園里到處都能感受到數(shù)學(xué)的存在，像校門或大

廳里的柱子、體育室里面的各種球等；豐富多彩的校園活動，像跳繩

游戲、老鷹捉小雞、丟手帕，等等，其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問

題。只要教師能細心研究把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問題搬進課堂，學(xué)

生們就會感到非常真實、有趣，同時學(xué)生們也會充分地認識到數(shù)學(xué),

并非枯燥無味，會感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。

教育家陶行知先生的生活教育理論認為：生活是教育的中心。心

理學(xué)研究也證明：學(xué)生對生活中熟悉的場景，能產(chǎn)生一種特定的興趣,

能激發(fā)學(xué)生的探究、合作交流的愿望。因此，在設(shè)計教學(xué)的過程中，

教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來。例如學(xué)習(xí)了

《找規(guī)律》一課后，我布置了你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些規(guī)律這一實踐活

動，學(xué)生興趣盎然，他們在公園發(fā)現(xiàn)園林工人在擺放花盆時是按一定

規(guī)律排列的；馬路兩旁的地磚、居民樓前的柵欄.....他們在生活

中發(fā)現(xiàn)無處不存在著規(guī)律。當(dāng)孩子們滔滔不絕的匯報自己的發(fā)現(xiàn)時,

你會在他們眼中找到快樂。生活中我還鼓勵他們可以單獨或隨家長一

道走親訪友、結(jié)伴外出旅游，可以到書店里走一走.....在這些社

會活動和交流當(dāng)中，也會發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問題，如走親訪友中的

購買禮品問題，外出旅游中的行程規(guī)劃問題，走路（或騎車）中的行程

問題，所需費用問題.....這一切都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問題，

然后搬進課堂，讓學(xué)生臼行解決。在解決這些問題的過程中，讓學(xué)生

體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課心得體會15

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