玉溪農業職業技術學院

園林測量教案

⑴

上課班級：.園林1151班

上課時間：2021年3月5日：星期三）5-6節

授課章節(1)

教學目的理解測量學的任務及其在園林建立中的作用.

教學重點用測圖比例尺進呈現地間隔和圖上的換算。

教學難點地面點位的表示方法

教學方法講授法。

教學手段采納多媒體教學。

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

本學問

1.1.1測量學的定義、任務、學科簡況

定義：是探討地球外表上部分區域以及地球整體的形態和大小的一門應

用學科。

任務：一是測圖，二是放樣。（舉例說明什么是測圖及放樣）。

學科簡況:GPS、全站儀、遙感在測量中的應用。

1.1.2測量在園林建立中的作用：.

1、勘測設計階段：測繪各種匕例尺的地形圖，供規劃、設計運用

2.施工階段：施工測量、測設（施工放樣）、開工測量和變形觀測。

水準面：P2

大地水準面：及平均海水面一樣水準面成為大地水準面。

地球的形態：參考橢球體。

地球的大小：長半軸a=6378137m,短半軸b=6356752.314M.

地面點的表示方法

用地面點的坐標利高程來確定。

地面點的坐標：地面點的坐標常用地理坐標、平面直角坐標或空間直

角坐標表示。

（一）地理坐標

如：北京東經116。28，北緯39。54，

（二）平面直角坐標

?由于地理坐標是球面坐標，在工程建立規劃、設計、施工

中，測量和計算非常不便。

?我國采納高斯平面直角坐標，小地區范圍內也可采納獨立平

面直角坐標。

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

■獨立平面直角坐標理解地

?當測區范圍較小時，可將大地水準面看作平面，并在平形圖中

面上建立獨立平面直角坐標系；的經度、

?地面點的位置可用平面直角坐標確定；緯度、海

?坐標系原點一般選在測區西南角(測區內X、Y均為正拔的含

值)；■X*o

原點坐標值可以假定，也可以采納高斯平面直角坐標；

規定：X軸向北為正，

Y軸向東為正。通過

以上學

地面點的高程分：肯定高程和相對高程。問的學

肯定高程：是指地面點到大地水準面的鉛錘間隔(也稱海拔)。習，理解

水準原點：全國高程的起算點。測量學的

1985年國家高程基準(72.260m)任務及其

1956年黃海高程系(72.289m)在園林建

目前我國統一采納1985年國家高程基準。立中的作

相對高程：P3.用，激發

高差：兩點之間的高程之差。學生學習

測量工作的原則和要求本門可的

主動性。

測量的根本工作是：高差、角度、間隔測量。

1.1.4.2測量工作的原則：從整體到部分，先限制后碎部，由高級到低級。

測量工作的要求：格外業、內業，3人以上的小組成員協作。

［小結］本次課主要介紹測量在國林建立中的作用及地面點的表示方法。

［作業］完成課本6頁第1、2題，

學科主任簽字:

玉溪農業職業技術學院

園林測量教案

上課班級：.園林1151班

上課時間：20214F3月10日（星期一）5-6節

授課章節

教學目的能識讀平面圖、地形圖、地圖和斷面圖.駕馭測圖比例尺的應用方法.

教學重點用測圖比例尺進呈現地間隔和圖上的換算。

教學難點比例尺精度。

教學方法講授法及練習相結合。

教學手段采納多媒體及黑板教學。

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

本學問⑵

1.1.5平面圖、地形圖、地圖和斷面圖

反映地球外表形態及大小的圖有平面圖、地形圖、地圖和斷面圖四種。

平面圖：P5

地形圖：P5

地圖:P5

斷面圖：P5

前三種圖結合現有的圖資料講授，斷面圖畫圖講授。

比例尺

比例尺：圖上直線長度及地面上的相應的直線程度間隔之比，稱為圖

的比例尺。

比例尺的種類：分數字比例尺及直線比例尺兩種。

數字比例尺：以分子為1的分式表示的比例尺稱為數字比例尺，形式

是:1/M或1：Mo

圖上間隔及現地間隔的換算：L=1XM

1=L/M

試中L現地間隔、1為圖上間隔、M比例尺分母。

例一在1：10000的地形圖上，量得某條路的長度是3.24CM,試求其實

際程度間隔是多少M?

解L=1XX10000=32400CM=324M

例二實地某線段的程度間隔是180此試求其在1：800的圖上的長度是

多少CM?

解1=L/M

直線比例尺：P6（繪圖講）

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

直線比例尺的運用：先用分規在圖上量取線段長度，再將分規的右針尖對準。右邊理解地

?整分劃線上，并使左針尖處于。左邊mm分劃中，取右針尖和左針尖讀數之利現地間形圖比

隔。例尺、比

比例尺精度：地形圖上0.1mm長度所表示的實際程度間隔，稱大比例尺精度。例尺精

其計算公式￡XMmm度含義。

￡XX能進展

結論：比例尺愈大比例尺精度愈高，圖上表示的內容月具體。圖上間

探討溝通：比例尺大小及比例尺分母的關系。隔及現

通過

課堂練習；地間隔

學

以

在岔路壩地形圖上求出州黨校到職教園區、職教園區到東山、職教園區到城中心之間的上

學

問

的實際間隔？換算。的

下

區

，

繪

一

步

根

圖

打

圓

。

［小結］結合資料講授，效果較好。

［作業］完成課本6頁第3題。

學科主任簽字:

2

玉溪農業職業技術學院

園林測量教案

上課班級：.園林1151班

上課時間：2021年3月12日（星期三）5-6節

授課章節

教學目的駕馭平坦地及傾斜地面量距的方法

教學重點平坦地及他斜地面量距的方法

教學難點量距的誤差計算。

教學方法講授法及練習相結合。

教學手段采納多媒體及黑板教學。

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

程度間隔是指地面上兩點垂直投影在同一程度面上的直線間隔C

間隔測量的方法：鋼尺〔或皮尺）量距、光電測距儀測、視距測量。

1.2.1.1地面點的標記：木樁、水泥樁、水泥地上刻標記。

1.2.1.2鋼尺（或皮尺）量距的一般方法

△一、量距的工具

1.鋼尺

依據尺的零點位置不同，有端點尺和刻線尺之分。（留意零點位置）

2.測桿3.測釬.鏈球、彈簧秤和溫度計

△平坦地面量距：

目估定線方法:三點一線。

鋼尺量距時，一般還應由A點量至6點進展返測，返測時應重:新進展定線，取往、

返測間隔的平均值作為直線最終的程度間隔。

境kDAB=nl+q.

式中n—整尺段數；1—鋼尺長度（m）；q—缺乏一整尺的余長（m）。

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

駕

鋼

馭

尺

坦

4=;(2+%)平

地

楙

式口外一往、返助輸隔的平均值(ill);斜

的

量

距

Dt——往測的間隔(m)；

方

法

Di,——返測的間隔(m)。及

激

光

量距精度通常用相對誤差K來衡量，相對誤差K應化為分子為1的分數形式。測

距

儀

乂」。「卬一1量

間

隔

、

面

體

機

積

方

相對誤差分母愈大，則K值愈小，精度愈高；反之，精度愈低。的

法以上學

在平坦地區，鋼尺量距一般方法的相對誤差一般不應大于1/3000：在量距較困難。問的學

的地區，其相對誤差也不應大于1/1。。0。習，為下

課堂練習：用30m長的鋼尺來回丈量A、5兩點間的程度間隔，丈量結果分一步導

別為：往測4個整尺段，余長為；返測4個整尺段，余長為。計算4、8兩點間的程度線測量

間隔OAB及其相對誤差測距打

△傾斜地面上的量距方法根底。

(1)平量法

74?|——、——

.4P

D

rL__

1

大6

H

DF

J

［小結］

［作業］

課程設計

理論教學實力綜合

培育目的

DAB=LABcosa

激光測距：用儀器干脆講授及運用。

［小結］結合儀器講授，效果較好。

［作業］完成課本15頁第1題。

學科主任簽字:

玉溪農業職業技術學院

園林測量教案

上課班級：.園林1151班

上課時間：20214F3月19日（星期三）5-6節

授課章節

教學目的理解直線定向的概念.駕馭定向的方法.

教學重點直線定向的表示方法。

教學難點同上

教學方法講授法。

教學手段采納黑板現繪圖教學。

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

直線定向

1.221根本方向的種類

在測量工作中，根木方向有：直子午線方向、磁子午線方向、坐標縱抽線方向。

真子午線方向：PI1,（畫圖講授）

磁工午線方向：P11（畫圖講授）

磁偏角：

坐標縱軸線方向:PI1（畫圖講授）

1.2.2.2直線方向的表示方法

△方位角：由標準方向的北端順時針方向到某直線的夾角。取值范圍0-360°之間。（畫

圖講授）

由于選的標準方向不同，方位角分為以下幾種：

?以真子午線方向作為標準方向時，稱為真方位角，用A表示。

?以磁子午線方向作為標準方向時，稱為磁方位角，用M表示。

?以真子午線方向作為標準方向時，稱為真方位角，用a表示。

正、反方位角的關系：相差180°.（繪圖講授）

%=“±108°

△象限角：由標準方向的北端或南端起，順時針或逆時針方向到某直線的銳角。用R表

示，角值在0-90°,同時標注象限方性，如NE230.

?方位角及象限角的關系：

第一象限：R=a

第一象限：：R=1800?a

第一象限:R=a-I80o

第一象限:R=360.-a

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

課堂練習：學會繪

不同方

1.老師在黑板上畫北向及不同方向的4條直線，然后由學生用箭頭標注方位角。

位角值

2.以平行及紙張左邊為北向，分別畫方位角是37°、163°、254°、341。的直線。

的直線。

通過

以上學

問的學

習，為羅

盤儀測量

繪圖打根

底。

［小結］邊講授邊練習，效果較好。

［作業］無

學科主任簽字:

4

玉溪農業職業技術學院

園林測量教案

上課班級：.園林1151班

上課時間：2021年3月24日（星期一）5-6節

授課章節1.2.3羅盤儀測磁方位角

教學目的駕馭利用羅盤儀測磁方位角的方法.

教學重點羅盤儀測破方位角。

教學難點羅盤儀導線測量

教學方法講授法。（對實物進展講授）

教學手段采納黑板現繪圖教學。

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

會

學

用

1.2.3羅盤儀測磁方位角通過

儀

羅

盤以上學

位

測

羅用儀是測定W線磁方位角的儀器。其由以下三部組成：方問的學

危

磁針：支撐在度盤中心的頂針尖端上，可自由轉動，南端繞有銅絲，北端無。不?習，培育

用是用頂針頂穩。學生用羅

刻度盤：反時針標注，每小格1二盤邊裝有水準器，供整平用。盤儀測量

瞄準設備：采納望遠鏡作瞄準設備。望遠鏡由物鏡、目鏡、準星、調焦螺旋構成。測繪圖。

1.232羅盤儀測方位角

其操作步驟如下：

對中挪動三腳架，將其安置在欲測直線的一個端點上，使羅盤儀中心在改點的

鉛星線上。

整平松開球臼螺旋，用手前后左右轉動刻度盤，使水準管氣泡居中，然后擰緊

球臼螺旋。

瞄準及讀數松開制動螺旋一準星粗瞄一調整十字絲一對光一豎絲對準花桿

一磁針自由靜止讀數（北端）。

為防止錯誤和進步測量結果的精度，還要測反方位角，正、反方位角理論相差

I8（r,其誤差容許值±1°.可按下式取其中值為最終結果：

a=（a.+（a.x±i80°））/2

羅盤儀測量時應留意的事項：凡能吸引磁針的鐵質物體，不要貼近羅盤儀，同時防止在

高壓線及鋼鐵建筑物旁邊觀測，以防止磁針發生移位。測量完畢，應將羅盤儀舉針螺旋

擰緊，以免頂針磨損。

****羅盤儀導線測量（選修內容）

羅盤儀定線測量常用測定園林區劃線、園路和小區平面圖。其主要內容有：

選點在預料線路選擇導線點釘樁、編號。選點要留意的問題：P14

課程設計

理論教學實力培育綜合目的

測距用鋼尺來回測，相對誤差不超1/200.

測角測各邊的正反方位角，誤差不超1°.

繪圖按紙張的大小選比例尺然后繪圖。閉合差不超1/100.

課堂作業：繪以下測量結果的平面圖:

羅盤儀導線測量記錄表：

測邊m正m反M平D往D返D平均

均

AB121°300°

BC206°26°30'

CD278°98°

DA22°202°30'

［小結］結合儀器講授，學生易于駕馭。

［作業］完成課本15頁第4題。

學科主任簽字:

5

玉溪農業職業技術學院

園林測量教案

1.3水準測量（一）

上課班級：.園林1151班

上課時間：2021年4月21日（星期一）5-6節

授課章節1.3水準測量

教學目的駕馭水準測量的原理及水準儀的操作方法.

教學重點水準儀的操作方法。

教學難點水準測量的原理

教學方法講授法。［對實物進展講授）

教學手段采納黑板現繪圖教學。

課程設計

理論教學實力綜合

培育目的

學

通

會

1.3水準測量過以

運

1.3.1水準測量的原理上學

用

K準測量是利用水準儀供應的程度視線，借助于帶有分劃的水準尺，干脆測定地面h問的

水

兩點間的f子差，然后依據點高程和測得的高差，推算出未知點高程。學

準

習，

儀

前進方向培育

學生

1

用水

準儀

/1\B測兩

點的

高差

卜一,”一高程。

A.B兩點間高差加8為：1l.\B=a-b

A點為J后視點，A點尺上好J讀數”稱為后視讀數；3點為前視點，6點尺上的讀數》稱為前視

讀數。

高差等于后視讀數減去前和心讀數,

B點的高程為：HB=HA-hAB=：HA+（a-b）

1.3.2水準測量的儀器和工具

水準測量所運用的儀器為力（準儀，工具有水準尺和尺墊。

國產7K準儀按其精度分，有DS05,DS1,DS3及DS10等幾種型號。05、1、3和10表示水準

儀精度等2及。

課程設計

理論教學實力綜合

培育目的

一、DSZ3自動安平水準儀的構造

（一）DSZ33自動安平水準儀主要由帶光學自動補償器的望遠鏡、圓準器、

基座及腳架三部分組成。（各構造、功能比照儀器實物現講、現操作、現練習）。

二、水準尺和尺墊

（一）水準尺

：是一種逐節縮小的組合尺，其長度為21n?5m,有兩節或三節連接在一起，尺

的底部為零點，尺面上黑白格相間，每格寬度為1cm,有的為0.5cm,在米和分米

處有數字注記。

尺長為3m,兩根尺為一對。

尺的雙面均有刻劃，一面為黑白相間，稱為黑面尺（也稱主尺）；另一面為

紅白相間，稱為紅面尺（也稱輔尺）。

兩面的刻劃均為1CID,在分米處注有數字。

兩根尺的黑面尺尺底均從零開始，而紅面尺尺底，一根從開始，另一根從開

始，在視線高度不變的狀況下，同一根水準尺的紅面和黑面讀數之差應等于常數或，

這個常數稱為尺常數，用人來表示。

（二）尺墊

尺墊是由生鐵鑄成。一般為三角形板座，其下方有三個腳，可以踏入土中。尺

墊上方有一突起的半球體，水準尺立于半球頂面。

尺墊用于轉點處。

［小結］結合儀器講授，學生易于駕馭。

［作業］完成課本28頁第1題。

學科主任簽字:

6

玉溪農業職業技術學院

園林測量教案

1.3水準測量（二）

上課班級：.園林1151班

上課時間：2021年4月22日（星期二）1-2節

授課章行1.3水準測量

教學目的駕馭水準測量的方法及高差閉合差的調整.

教學重點水準測量的方法。

教學難點同上

教學方法講授法。（對實物進展講授）

教生手段采納黑板現繪圖教學。

課程設計

理論教學實力綜合

培育目的

學

通

以

會

過

學

水

上

的

準

問

1.安置儀器2.?整平3.瞄準水準尺4.讀數

測

學

1.3.3.2一個測站的水準測量工作

量

習

，

的

培

育

方

學

生

法

用

水準測量的施測方法水

準

儀