《辨識媒介信息》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課圍繞《辨識媒介信息》主題，緊密聯系統編版高中語文必修下冊內容，通過分析課本中的媒介文本，引導學生掌握信息識別技巧。課程設計注重理論與實踐相結合，采用案例教學、小組討論等方式，提升學生信息素養，培養批判性思維。二、核心素養目標培養學生具備批判性思維，提高對媒介信息的辨識能力，學會在復雜信息環境中篩選、評估和運用信息。增強文化理解力，理解媒介傳播的多元性和文化內涵，提升語言運用能力，能夠在書面表達中準確、清晰地傳達自己的觀點。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解媒介信息的多元性和復雜性，能夠識別文本中的信息主旨和觀點；

②學習并運用信息識別技巧，如尋找關鍵信息、判斷信息來源的可靠性等。

2.教學難點，

①培養學生在面對海量信息時，能夠進行批判性思考，不盲從、不偏信；

②教會學生如何結合語境和背景知識，對媒介信息進行深入分析和解讀；

③引導學生將理論知識應用于實際情境中，提升解決實際問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《辨識媒介信息》相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新聞剪輯、網絡評論截圖等，以增強直觀性和互動性。

3.教學工具：使用投影儀或白板展示教學內容，確保所有學生都能清晰看到。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示近期熱門新聞或網絡事件，引導學生思考這些信息是如何傳播的，以及其中可能存在的信息偏差。

-提問：“你們在瀏覽網絡信息時，是否遇到過難以辨別真偽的情況？你們是如何處理的？”

-引出本節課的主題：“辨識媒介信息”，強調在信息時代，正確識別和處理信息的重要性。

2.新課講授

詳細內容：

①介紹媒介信息的定義和分類，結合課本內容，舉例說明不同類型的媒介信息。

-用時：5分鐘

②講解信息識別技巧，如尋找關鍵信息、判斷信息來源的可靠性等。

-用時：10分鐘

③分析媒介信息傳播的特點，如速度、范圍、影響力等，結合實際案例進行講解。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

①學生分組，每組選擇一篇網絡文章或新聞報道，進行信息識別和分析。

-用時：10分鐘

②每組匯報分析結果，分享識別過程中遇到的困難和解決方法。

-用時：15分鐘

③教師針對學生的匯報進行點評和總結，強調正確識別信息的重要性。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

①如何識別信息的主旨和觀點？

-舉例回答：通過閱讀文章的開頭、結尾和過渡段落，尋找關鍵句子和關鍵詞，從而把握文章的主旨和作者的觀點。

②如何判斷信息來源的可靠性？

-舉例回答：查看信息來源的官方網站、媒體報道的真實性，以及信息發布者的背景和信譽。

③如何在信息傳播過程中保持批判性思維？

-舉例回答：不盲目相信信息，對信息進行多方驗證，對信息內容進行分析和評估。

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課所學內容，強調辨識媒介信息的重要性。

-總結信息識別技巧和批判性思維的應用。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自身信息素養。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-媒介素養教育資料：收集國內外關于媒介素養教育的書籍、文章和報告，如《媒介素養：理論與實踐》、《媒介素養手冊》等，以豐富學生對媒介信息認知的深度和廣度。

-歷史案例分析：選取歷史上著名的媒介事件，如“水門事件”、“假新聞事件”等，分析其背景、過程和影響，幫助學生理解媒介信息在歷史進程中的作用。

-現實案例研究：選取當前社會中的熱點媒介事件，如網絡謠言、虛假廣告等，引導學生分析事件背后的媒介運作機制，以及如何辨識和應對這些信息。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀《媒介素養：理論與實踐》等書籍，深入了解媒介素養的概念、原則和方法。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《網絡迷蹤》、《信息戰爭》等紀錄片，通過視覺影像感受媒介信息的力量和影響。

-實踐活動：組織學生參與“媒介素養日”活動，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生對媒介信息的辨識能力。

-網絡資源利用：指導學生合理利用網絡資源，如新聞網站、學術論壇等，學習如何辨別信息真偽，提高信息檢索和篩選能力。

-案例分析：選取課本中的案例，讓學生分組進行深入分析，探討案例中的媒介信息傳播特點、影響以及應對策略。

-撰寫報告：鼓勵學生撰寫關于媒介素養的調研報告，結合自身經歷和觀察，提出提高媒介素養的建議。

-參與講座：邀請媒介素養專家或相關領域學者進行講座，讓學生直接了解媒介素養的最新研究成果和實踐經驗。

-社會實踐活動：組織學生參觀新聞機構、廣告公司等，了解媒介行業的運作模式，增強對媒介信息的感性認識。七、教學反思與總結今天的課，我總體感覺還蠻不錯的。首先，我覺得在導入環節，我選擇了和學生生活息息相關的熱點新聞，這樣的方式能夠迅速吸引他們的注意力，讓他們對媒介信息有了更直觀的認識。但是，我也發現，有些學生對于媒介信息的理解還比較淺顯，他們對什么是主旨、什么是觀點還不是特別清晰，這就需要我在今后的教學中更加注重基礎知識的講解。

在講授新課的過程中，我嘗試了案例教學和小組討論，這讓學生們能夠更加主動地參與到課堂中來。我發現，通過案例分析，學生們對媒介信息的識別能力有了明顯的提高，他們能夠更好地理解信息背后的意圖。不過，我也注意到，在討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不夠感興趣，或者是討論技巧不足。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供更多的引導和幫助。

實踐活動環節，我安排了學生分組分析網絡文章，這個環節的設計初衷是希望學生們能夠將理論知識應用到實際中去。但從效果來看，有些小組在分析過程中存在一定的偏差，他們對信息的篩選和判斷還不夠準確。這可能是因為他們對媒介信息傳播的復雜性認識不足。在今后的教學中，我計劃增加一些關于信息傳播規律的講解，幫助學生建立更全面的認識。

在學生小組討論時，我發現了一些有趣的現象。有的小組能夠很好地抓住文章的主旨，有的小組則更關注細節，這反映了學生們不同的思維方式和興趣點。舉例來說，一個小組在討論時，他們能夠從文章的結構和語言風格入手，分析出作者的觀點和態度；而另一個小組則更側重于信息來源的可靠性，他們能夠通過查閱資料，對文章的真實性進行評估。這些討論內容的舉例讓我看到了學生們在媒介信息辨識方面的進步。

總的來說，這節課讓我看到了學生們在媒介信息辨識方面的進步，也讓我意識到自己在教學過程中的一些不足。比如，我在課堂管理上還可以更加靈活，給予學生更多的自主權；在教學方法上，我可以嘗試更多的互動式教學，提高學生的參與度。對于今后教學，我有以下幾點改進措施和建議：

-加強基礎知識的講解，確保每個學生都能夠掌握基本的信息識別技巧。

-在課堂討論中，更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-增加實踐活動的多樣性，讓學生在真實情境中提升媒介信息辨識能力。

-加強課堂管理，營造積極的學習氛圍，提高學生的參與度。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。

我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一名更加優秀的教師，幫助學生們在信息時代更好地成長。八、重點題型整理1.題型一：分析媒介信息的類型

細節補充：

-問題：請分析以下文本屬于哪種媒介信息類型？

-舉例：

文本：“近日，我國某地發生了一起森林火災，消防部門已經全力撲救，目前火勢得到有效控制?！?/p>

答案：新聞報道。

2.題型二：識別信息主旨和觀點

細節補充：

-問題：請從以下段落中找出作者的主旨和觀點。

-舉例：

文本：“近年來，隨著科技的發展，人工智能技術得到了廣泛應用。然而，與此同時，我們也應關注人工智能可能帶來的倫理問題?！?/p>

答案：主旨：人工智能技術的廣泛應用。觀點：應關注人工智能可能帶來的倫理問題。

3.題型三：判斷信息來源的可靠性

細節補充：

-問題：以下信息來源哪個更可靠？

A.個人朋友圈分享的文章

B.官方新聞網站發布的報道

C.社交媒體上的用戶評論

-舉例：

答案：B.官方新聞網站發布的報道。

4.題型四：分析媒介信息傳播的特點

細節補充：

-問題：以下哪項不是媒介信息傳播的特點？

A.速度快

B.范圍廣

C.傳播者單一

D.影響力大

-舉例：

答案：C.傳播者單一。

5.題型五：應用信息識別技巧解決實際問題

細節補充：

-問題：在以下情況下，如何運用信息識別技巧？

情境：你在網上看到一個關于健康飲食的帖子，但不確定其真實性。

-舉例：

答案：1.查找帖子中的信息來源，確認是否為權威機構發布。

2.檢查帖子中的論據是否充分，是否存在邏輯謬誤。

3.在其他渠道驗證帖子的信息