實驗小學語文課時備課設(shè)計課題第四單元復習課課型課時1序號內(nèi)容分析內(nèi)容分析：本單元圍繞“家國情懷”這個主題編排。語文要素：通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。圍繞主題本單元選編的《古詩三首》、《軍神》和《青山處處埋忠骨》為精讀課文，《清貧》為略讀課文。四篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們對國家的情感。語文園地從“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”幾個板塊入手，提升學生的語文素養(yǎng)。“交流平臺”欄目中讓同學們學會閱讀的好方法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，加深對文章內(nèi)容的理解。“詞句段運用”通過課文中的典型句子，體會人物的心理活動，并讓學生選擇情景，進行練筆，從而為習作打下基礎(chǔ)。同時讓學生對比同一人物前后不同的表現(xiàn)，體會對比的表達效果。“書寫提示”中對學生摘抄文章提出了具體要求。“日積月累”的《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生積累詩詞。

本單元的習作是“他——了”，旨在訓練本單元的寫作要素：通過運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。學習內(nèi)容分析：識字與寫字：本單元共有30個一類字，28個二類字，三多音字“裳、暈、嚇”，會寫“診所、年齡”等30個詞語。閱讀：本單元的閱讀要素通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。引導學生抓住關(guān)鍵詞句把握主要內(nèi)容，感受人物特征。習作：寫作主題是“他——了”推薦一本書，從內(nèi)容和要求兩方面對本次寫作做了具體要求。內(nèi)容上一是他的什么樣子讓你印象深刻，把題目補充完整，二是回憶他為什么這樣，把事情的前因后果寫清楚。要求上重點把這個人當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。語文園地：“交流平臺”欄目中讓同學們學會閱讀的好方法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，加深對文章內(nèi)容的理解。“詞句段運用”通過課文中的典型句子，體會人物的心理活動，并讓學生選擇情景，進行練筆，從而為習作打下基礎(chǔ)。同時讓學生對比同一人物前后不同的表現(xiàn)，體會對比的表達效果。“書寫提示”中對學生摘抄文章提出了具體要求。“日積月累”的《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生積累詩詞。關(guān)系建構(gòu)：本單元的習作是“他——了”，旨在訓練本單元的寫作要素：通過運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。這一單元的課文已經(jīng)讓學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，這次習作是在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學生表達的能力，有梯度的引導學生描寫人物的動作、語言、神態(tài)，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心。資源拓展：《語文主題叢書3—祖國在我心中》《兩袖清風》《毛主席在花山》《豐碑》，進行拓展閱讀。課標分析識字與寫字：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。對應的本單元任務：認識“渭、仞、彭、擬、赴、殊、躊、躇黯、革、沃、匪、繃、吭、衷、暈、堪、籌、矜俘、鐲、嚇、襠、企、彼、褂、塢”27個生字；2.會寫“仞、岳、摩、遺、澤、彭、擬、瑞、鍛、煉、眷、赴、搞、殊、簽、慶、診、沃、齡、匪、繃、審、劑、施、吭、嶄、衷、慈、祥、榮”30個生字；讀準多音字“暈、嚇”。二、閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。把握文章的主要內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。背誦優(yōu)秀詩文不少于60篇(段)。拓展閱讀面，閱讀總量不少于100萬字。對應的本單元任務：默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。2.引導學生通過讀書和搜集資料了解毛澤東、劉伯承等無產(chǎn)階級革命者，激發(fā)熱愛祖國的情感。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的性格品質(zhì)。三、習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。學寫常見應用文。對應的本單元任務：完成本次習作，他了，重點刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等,體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。四、綜合性學習能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。對應的本單元任務：和同學交流學過課文中的哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會任務的內(nèi)心?學情分析一、已有知識經(jīng)驗：學生已會多種識字方法，對于易錯字的區(qū)別也有自己的方法。二、已有策略經(jīng)驗：通過前四年半的學習，學生已經(jīng)具備獨自學習的能力，能夠聯(lián)系上下文大致了解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用。通過五年級上冊《將相和》、《慈母情深》等課文，簡單了解動作、心理、神態(tài)等人物描寫方法。三、已有生活經(jīng)驗：學生通過影視劇、視頻了解過中國共產(chǎn)黨及其革命的歷史。通過平常德育班會和活動等教育，學生內(nèi)心積淀著一定的愛國情感，對中國的過去、現(xiàn)在有對比和感觸。更是在五年級上學期的第四單元學習了關(guān)于四篇家國情懷的文章，更進一步體會了濃厚的愛國情感。四、個體差異：個別學生學習新課時對于知識的掌握欠佳，學習方法不太科學，需要教師引導。五、存在的障礙：本單元文章年代較久遠或與自己的生活距離較遠，學生很難設(shè)身處地的人物的內(nèi)心。六、突破措施：1.字詞方面：集思廣益，師生共同討論識，多種方法，反復誦讀默寫。通過形近字的區(qū)分，進行鞏固學習。出示多音字的讀音以及意思，據(jù)意定音降低多音字的難度，2.在自主、合作、探究中了解課文，用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的性格品質(zhì)。學習目標1.通過自學互助默寫、行進字組詞等方法會寫詞語“診所、年齡、土匪、熟練、繃帶、驚凝、審視、傷勢、麻醉劑、施行、清醒、顫抖、嶄新、由衷、慈祥、擬定、鍛煉、慰問、眷戀、奔赴、繁忙、特殊、簽字”；開火車、小組合作等形式掌握“一針見血、肅然起敬、一聲不吭、情不自禁、矜持不茍”詞語的讀音；通過具體語境理解“一針見血、肅然起敬、一聲不吭、情不自禁”等詞語的意思。讀準多音字“裳、暈、嚇”。2.通過自主學習、互助合作、填空式掌握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的性格品質(zhì)。4.引導學生練習習作，嘗試運用動作、神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個性特征。5.積累背誦《古詩三首》《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學習重難點1.重點易錯字，背誦內(nèi)容的掌握。2.理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的性格品質(zhì)。4.引導學生練習習作，嘗試運用動作、神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個性特征。課前準備課件學習過程環(huán)節(jié)與目標學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救一、回顧單元基礎(chǔ)知識激趣導入第四單元我們主要學習了《古詩三首》《軍神》《青山處處埋忠骨》，通過本單元學習我們需要掌握的語文要素是“通過運用動作、神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個性特征”。今天我們一起走近第四單元的復習課。請同學們運用自己喜歡的方式將第四單元的課文讀一遍，注意復習本單元的生字詞語、把握文章主要內(nèi)容。學生按照自己喜歡的方式讀課文，復習知識點。學生能夠認真讀文，積極復習知識點。問題預設(shè)：個別成績較弱的學生不能夠從整體上把握文章，反應較慢。補救措施：小組內(nèi)一起說一說，互相補充。二、字詞闖關(guān)（目標1）過渡：字詞是學習的基礎(chǔ)，相信本單元的難讀難寫的字詞難不倒大家。請同學們完成本單元的復習學案，然后小組批閱，全班對出錯最多的字進行討論。第一關(guān)看拼音寫漢字自主完成看拼音寫漢字小組批閱組長檢查糾錯將錯別字記錄在錯字本上診所、年齡、土匪、熟練、繃帶、驚凝、審視、傷勢、麻醉劑、施行、清醒、顫抖、嶄新、由衷、慈祥、擬定、鍛煉、慰問、眷戀、奔赴、繁忙、特殊、簽字第二關(guān)易錯讀音闖關(guān)一針見血、肅然起敬、一聲不吭、情不自禁、矜持不茍、暈倒、恐嚇全班正音，排火車或者點名讀詞語。第三關(guān)形近字區(qū)分診（）繃（）珍（）棚（）詳（）榮（）祥（）螢（）練（）卷（）煉（）眷（）以小組為單位糾錯。將錯誤記錄在錯字本上第四關(guān)多音字辨音Cháng（）裳Shang（）Yūn（）暈Yùn（)Hè（）嚇Xià（）媽媽這次又暈（YūnYùn）車了，而且之后一連幾天頭都發(fā)暈（YūnYùn）。默寫出示答案，自查糾錯。如有讀錯處小組內(nèi)其他成員教讀。3.限時5分鐘完成糾錯1.問題預設(shè)：“驚凝”的“凝”寫成“疑”，“煉”掉橫。補救措施：根據(jù)詞義區(qū)別“凝、疑”。出示“煉”字，字理教學復習鞏固。2.問題預設(shè)：“吭”“一針見血”讀錯。補救措施：（1）將錯讀的讀音記錄在錯字本上。（2）觀察字形（3）進行朗讀鞏固3.問題預設(shè)：“暈”的多音字辨析補救措施：據(jù)義定音三、課文內(nèi)容過關(guān)目標2目標3給學生十分鐘自由復習。提問：背誦《古詩三首》，思考：說說重點詞語的意思結(jié)合注釋，理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩人的思想情感。教師檢查背誦教師小結(jié)：《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?讓我們感受到祖國的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊收復失地,如此一年又一年。默讀《軍神》，思考：（1）找出文中對劉伯承語言、動作、神態(tài)的描寫,體會其心理活動,感受其堅忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為“軍神”的原因。（2）從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個故事。默讀《青山處處埋忠骨》,思考：（1）找出文章對毛主席動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的內(nèi)心世界,感受他博大的胸懷。（2）結(jié)合課文內(nèi)容,理解“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的含義。默讀《清貧》，思考：（1）理解“清貧”的含義,體會方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。（2）抓住關(guān)鍵詞句，說出同一人物前后不同的表現(xiàn)，通過對比描寫，體會人物內(nèi)心的變化。1.同桌互相說一說，2.巡視學生的自主復習情況。3.同桌互助交流或者小組合作探究，復習鞏固課文內(nèi)容。問題預設(shè)：由于語文素養(yǎng)的欠缺，部分學生對于課文內(nèi)容理解不透徹。補救措施：1.引導學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫來體會人物的內(nèi)心。2.教師巡視，對學生的發(fā)言及時點撥鼓勵，突出過程性評價。總結(jié)方法、拓展訓練（目標4）1.通過“交流平臺”的學習，總結(jié)本單元課文描寫人物的方法,學會從語言、動作、神態(tài)感受人物內(nèi)心。2.通過練習,理解對比的表現(xiàn)手法,體會其表達效果。3.拓展練習：選擇一種情景，能嘗試運用動作、神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，突出人物的個性特征。1.小組合作說一說2.全班交流問題預設(shè)：不能將所學到的方法應用到語文實踐中。補救措施：小組合作，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫，完成拓展練習。五、日積月累復習（目標5）積累背誦《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩