《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《你是人間的四月天》《我看》兩首詩歌的聯(lián)讀教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級(jí)上冊(cè)語文教材中“詩歌鑒賞”單元相關(guān)，結(jié)合學(xué)生已掌握的詩歌鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化理解和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過聯(lián)讀《你是人間的四月天》和《我看》，學(xué)生能夠提升對(duì)詩歌意境的感知和鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代詩歌藝術(shù)特色的理解，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力，培養(yǎng)對(duì)詩歌文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩詞鑒賞和現(xiàn)代詩歌的基本知識(shí)，對(duì)詩歌的意象、修辭手法、情感表達(dá)等有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)方法分析詩歌的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩歌有著較高的興趣，尤其對(duì)現(xiàn)代詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，喜歡通過對(duì)比分析來理解詩歌；而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)代詩歌的意象理解不夠深入，難以把握詩人的情感表達(dá)。此外，學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)特色時(shí)，可能難以將個(gè)人情感與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致對(duì)詩歌的解讀流于表面。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行詩歌比較閱讀時(shí)，可能會(huì)面臨如何平衡兩首詩歌差異的挑戰(zhàn)，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授詩歌背景和作者生平為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演詩人，通過朗讀和演繹詩歌，體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

3.利用多媒體展示詩歌的意象和藝術(shù)特色，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過比較閱讀，分析兩首詩歌的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與詩歌意境相關(guān)的音樂或視頻，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么詩歌被稱為“人間的四月天”？詩歌中的“我”有何特殊含義？

3.學(xué)生回答：教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學(xué)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩歌背景和作者生平，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景。

2.分析詩歌意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的“四月天”和“我”所代表的含義。

3.講解詩歌的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握詩歌的基本特點(diǎn)。

4.分析詩歌的藝術(shù)特色，如象征、對(duì)比、抒情等手法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.小組討論：分析詩歌中的意象和情感，分享自己的理解。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論，給予肯定和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“四月天”和“我”分別代表了什么？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌意象和情感的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何理解詩歌中的象征手法？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師提問：詩歌中的對(duì)比手法有何作用？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法在詩歌中的作用。

5.教師提問：如何將詩歌中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合？

6.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌情感融入自己的生活。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的意象和情感對(duì)我們有何啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌對(duì)個(gè)人情感和審美素養(yǎng)的提升。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象、情感和藝術(shù)特色的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《你是人間的四月天》《我看》，撰寫一篇詩歌鑒賞文章。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《林徽因詩歌選集》：通過閱讀林徽因的其他詩歌，學(xué)生可以更全面地了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-《徐志摩詩歌選集》：徐志摩與林徽因同屬新月派詩人，閱讀徐志摩的詩歌有助于學(xué)生對(duì)比兩位詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《新月派詩歌研究》：了解新月派詩歌的背景和特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料中的詩歌，進(jìn)行深入分析，撰寫讀書筆記或鑒賞文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等方式，查找更多新月派詩人的作品，進(jìn)行跨作品的比較研究。

-組織學(xué)生開展詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己喜愛的詩歌，提升詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌在當(dāng)代的發(fā)展，探討詩歌在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用，思考詩歌與時(shí)代的關(guān)系。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-新月派詩歌的藝術(shù)特色：新月派詩歌注重形式美，強(qiáng)調(diào)詩歌的音樂性和節(jié)奏感，追求詩歌的和諧與平衡。

-詩歌意象的運(yùn)用：新月派詩人善于運(yùn)用豐富的意象來表達(dá)情感，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過意象來豐富自己的詩歌創(chuàng)作。

-詩歌與人生的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌如何反映人生百態(tài)，探討詩歌在人生成長中的意義和價(jià)值。

-詩歌與社會(huì)文化的互動(dòng)：分析詩歌如何與社會(huì)文化現(xiàn)象相互影響，探討詩歌在社會(huì)發(fā)展中的作用。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過閱讀拓展材料，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心世界。

-通過詩歌鑒賞，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何欣賞美，提升審美能力。

-通過詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-通過詩歌與社會(huì)文化的互動(dòng)研究，學(xué)生可以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和文化自信。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《林徽因詩歌選集》中的《蓮燈》，撰寫一篇不少于500字的詩歌鑒賞文章，分析詩歌的意象和情感表達(dá)。

2.選擇《新月派詩歌研究》中一篇關(guān)于新月派詩歌藝術(shù)特色的文章，總結(jié)其核心觀點(diǎn)，并撰寫一篇讀書筆記，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，題目自擬，要求運(yùn)用至少兩種本節(jié)課提到的詩歌表現(xiàn)手法，如象征、對(duì)比等，詩歌篇幅不少于20行。

4.觀察并記錄一天中的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，以詩歌的形式表達(dá)自己的感受，詩歌形式不限，篇幅不少于10行。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于《蓮燈》的詩歌鑒賞文章，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌意象的分析是否準(zhǔn)確，情感表達(dá)是否到位，以及文章結(jié)構(gòu)的合理性。對(duì)于存在的問題，如意象理解不夠深入或情感表達(dá)不夠豐富，教師將給出具體的修改建議，如推薦閱讀更多相關(guān)詩歌，以拓寬視野。

2.讀書筆記的反饋將集中在學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確總結(jié)文章的核心觀點(diǎn)，以及是否能夠結(jié)合自身理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。對(duì)于未能準(zhǔn)確把握文章主旨的學(xué)生，教師將指導(dǎo)他們?nèi)绾翁崛￡P(guān)鍵信息，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

3.對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的現(xiàn)代詩歌，教師將評(píng)估詩歌的藝術(shù)性、情感表達(dá)和創(chuàng)造性。對(duì)于創(chuàng)作中存在的問題，如表現(xiàn)手法運(yùn)用不當(dāng)或情感表達(dá)不夠自然，教師將提供修改建議，如引導(dǎo)他們回顧課堂所學(xué)，尋找合適的詩歌元素。

4.對(duì)于觀察記錄的詩歌創(chuàng)作，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒂^察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為詩歌，以及詩歌是否具有個(gè)性和創(chuàng)意。對(duì)于創(chuàng)作中的不足，如觀察不夠細(xì)致或詩歌缺乏新意，教師將鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，嘗試不同的詩歌形式。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《林徽因詩選》：收錄了林徽因的多首詩歌，包括《你是人間的四月天》等，可以幫助學(xué)生更深入地了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-《新月派詩歌選集》：收錄了新月派詩人的作品，包括徐志摩、聞一多等人的詩歌，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，對(duì)比分析新月派詩歌的特點(diǎn)。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》：這是一本關(guān)于中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展史的書籍，可以為學(xué)生提供更廣闊的詩歌文化背景。

2.拓展要求：

-閱讀拓展材料：《林徽因詩選》中的《蓮燈》和《新月派詩歌選集》中的任意一首詩歌，要求學(xué)生至少選擇一首進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫不少于800字的讀書筆記，包括對(duì)詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的解讀。

-觀看相關(guān)視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于林徽因或新月派詩歌的紀(jì)錄片或講座視頻，通過視聽結(jié)合的方式，加深對(duì)詩歌和詩人的理解。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《你是人間的四月天》或《我看》的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，并嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的詩歌表現(xiàn)手法。

-詩歌比較研究：選擇新月派詩歌中的兩首不同詩人的作品，進(jìn)行比較閱讀和分析，撰寫一篇比較研究論文，探討新月派詩歌的共同點(diǎn)和差異。

-詩歌與社會(huì)文化的關(guān)系探討：結(jié)合《新月派詩歌選集》中的詩歌，探討詩歌與社會(huì)文化的關(guān)系，可以結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或詩歌鑒賞的技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)或?qū)W校的詩歌俱樂部活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提升詩歌鑒賞能力。

-定期組織詩歌鑒賞分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的交流