第13課東漢的興衰（教學設計）2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統編版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第13課東漢的興衰（教學設計）2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統編版2024）課程基本信息1.課程名稱：第13課東漢的興衰

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級1班

3.授課時間：2025年3月20日星期五第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生歷史時空觀念，理解東漢時期的歷史背景和發展脈絡。

2.增強學生史料實證能力，通過分析史料，認識東漢興衰的原因。

3.提升學生歷史解釋能力，探討東漢政治、經濟、文化等方面的特點。

4.培養學生家國情懷，認識東漢時期的歷史地位和影響，激發學生熱愛祖國歷史文化的情感。學情分析本節課面對的是七年級的學生，他們對東漢這一歷史時期的認識較為陌生，但對中國古代歷史有一定的興趣。學生層次方面，由于是初中起始年級，學生的基礎知識儲備有限，但具備一定的觀察和思考能力。在知識方面，學生已接觸過秦漢時期的基礎知識，對漢朝的建立和初步發展有一定了解，這為學習東漢的興衰提供了基礎。

能力方面，學生在閱讀、理解和分析史料的能力上有所欠缺，需要教師引導和指導。在素質方面，學生的歷史意識逐漸增強，但獨立思考和歷史責任感有待提高。

行為習慣方面，學生在課堂上普遍能夠積極參與，但有時會因好奇心過強而偏離主題。部分學生在自主學習時缺乏計劃性和目的性，需要在教師引導下逐步養成良好的學習習慣。

對課程學習的影響主要體現在以下方面：首先，學生的基礎知識水平限制了他們對東漢時期歷史事件的理解深度；其次，學生在史料分析和歷史解釋能力上的不足可能導致對歷史事件的理解出現偏差；最后，學生的行為習慣和學習態度對課程的學習效果有直接的影響。因此，本節課的教學設計需要注重基礎知識的教學，同時加強史料分析和歷史解釋能力的培養，并關注學生的行為習慣和學習態度，以促進學生對東漢興衰這一歷史事件的全面理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版2024七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備東漢時期的歷史地圖、相關歷史人物和事件的圖片、歷史事件發展的時間軸圖表以及相關的歷史紀錄片片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室為小組討論模式，設置討論區，并在黑板上繪制東漢時期的歷史背景板書。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示東漢時期的歷史地圖，引導學生觀察地圖，提問：“同學們，你們能從這張地圖中找到哪些歷史信息？”

2.學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“今天我們將一起學習東漢的興衰，探究這一時期的歷史變遷。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講授東漢建立的歷史背景，通過展示相關圖片和視頻，引導學生了解東漢的建立過程。

2.講解東漢時期的經濟、政治和文化特點，結合課本內容，分析東漢時期的繁榮與衰敗。

3.引導學生思考東漢時期的重要歷史事件，如黃巾起義、曹操統一北方等，通過講述這些事件，使學生了解東漢時期的社會矛盾和階級斗爭。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個東漢時期的歷史事件，進行角色扮演，模擬歷史場景。

2.學生通過角色扮演，展示對東漢時期歷史事件的理解，教師進行點評和指導。

3.學生根據所學知識，繪制東漢時期的歷史時間軸，展示東漢時期的重要歷史事件和發展脈絡。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容一：東漢時期的社會矛盾有哪些？舉例說明。

-學生回答：東漢時期的社會矛盾主要有土地兼并、貧富分化、民族矛盾等。例如，黃巾起義就是由于土地兼并導致的農民起義。

2.討論內容二：東漢時期的政治制度有哪些特點？舉例說明。

-學生回答：東漢時期的政治制度特點是外戚與宦官交替專權。例如，東漢末年，外戚曹操掌握實權，導致政治動蕩。

3.討論內容三：東漢時期的文化有哪些成就？舉例說明。

-學生回答：東漢時期的文化成就有書法、繪畫、文學等。例如，東漢末年的曹操、曹植等文學家創作了大量詩歌，展現了東漢時期的文化繁榮。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調東漢時期的歷史背景、經濟、政治、文化等方面的特點。

2.總結東漢興衰的原因，引導學生認識到歷史發展的復雜性和多方面因素。

3.鼓勵學生在課后繼續學習東漢時期的歷史，關注歷史事件背后的社會矛盾和階級斗爭。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，使學生對東漢的興衰有全面、深入的了解。在教學過程中，教師注重引導學生主動思考、積極參與，培養學生的歷史時空觀念、史料實證能力和歷史解釋能力。同時，關注學生的行為習慣和學習態度，提高學生的歷史素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-東漢時期的考古發現：介紹東漢時期的重要考古發現，如東漢畫像石、陶俑等，這些實物資料可以直觀地展示東漢時期的社會生活和文化特點。

-東漢時期的文學藝術：探討東漢時期的文學藝術成就，如漢賦、漢樂府等，這些作品反映了東漢時期的社會風貌和人民生活。

-東漢時期的科學技術：介紹東漢時期的科學技術發展，如張衡的地動儀、蔡倫的造紙術等，這些科技成就對后世產生了深遠影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《東漢史》、《后漢書》等歷史書籍，深入了解東漢時期的歷史事件和人物。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《東漢風云》、《漢武大帝》等歷史紀錄片，通過影像資料感受東漢時期的歷史氛圍。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀當地的歷史博物館，實地觀察東漢時期的文物，增強對歷史的感性認識。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究項目，選擇一個東漢時期的歷史人物或事件，進行深入研究，撰寫研究報告。

-制作歷史卡片：讓學生制作東漢時期的歷史人物卡片，包括人物簡介、主要事跡、歷史評價等，通過制作過程加深對歷史人物的理解。

-舉辦歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，通過競賽形式激發學生對歷史的興趣，檢驗學習成果。重點題型整理1.題型一：描述東漢時期的歷史背景。

-細節補充：東漢建立于公元25年，由劉秀建立，定都洛陽。這一時期，國家政治相對穩定，經濟文化得到恢復和發展。

-舉例：請簡要描述東漢建立的歷史背景。

答案：東漢建立于公元25年，由光武帝劉秀重建漢朝，定都洛陽。這一時期，國家政治相對穩定，經濟文化得到恢復和發展。

2.題型二：分析東漢時期的經濟特點。

-細節補充：東漢時期，農業、手工業和商業都有所發展，尤其是鐵器的廣泛應用，促進了生產力的發展。

-舉例：請分析東漢時期經濟發展的特點。

答案：東漢時期經濟發展特點包括農業、手工業和商業的全面發展，特別是鐵器的廣泛應用，推動了生產力的發展。

3.題型三：解釋東漢時期的政治制度。

-細節補充：東漢時期實行的是外戚與宦官交替專權的政治制度，導致政治腐敗和動蕩不安。

-舉例：請解釋東漢時期的政治制度及其影響。

答案：東漢時期的政治制度是外戚與宦官交替專權，這種制度導致政治腐敗和動蕩不安，影響了國家的穩定和發展。

4.題型四：探討東漢時期的文化成就。

-細節補充：東漢時期，文學、藝術、科學技術等方面都有顯著成就，如蔡倫改進造紙術，張衡發明地動儀等。

-舉例：請列舉東漢時期的文化成就及其影響。

答案：東漢時期的文化成就包括文學（如漢賦、漢樂府）、藝術（如畫像石、壁畫）、科學技術（如蔡倫造紙術、張衡地動儀）等，這些成就對后世產生了深遠影響。

5.題型五：分析東漢時期的重要歷史事件。

-細節補充：東漢時期發生了許多重要歷史事件，如黃巾起義、曹操統一北方等，這些事件對東漢的興衰產生了重大影響。

-舉例：請分析黃巾起義的原因和影響。

答案：黃巾起義的原因主要有土地兼并、貧富分化、民族矛盾等。起義對東漢的統治造成了嚴重打擊，加速了東漢的衰落。教學反思與總結今天這節課，我們學習了東漢的興衰，我覺得整體上還是收獲頗豐的。首先，我想談談教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我利用了多媒體展示東漢時期的歷史地圖和圖片，讓學生直觀地感受到了那個時代的風貌。我還組織了角色扮演活動，讓學生們親身體驗歷史，這樣的互動教學收到了很好的效果。不過，我也發現了一些問題，比如在講解東漢政治制度時，由于內容較為復雜，部分學生可能理解起來有些吃力。

在策略上，我注重了學生的參與和討論。在小組討論環節，學生們能夠積極發言，提出自己的觀點，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太愿意表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的參與度，鼓勵他們大膽發言。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學生分心。我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是引導學生集中注意力。所以，我打算在接下來的教學中，通過設置一些小獎勵或者小懲罰，來提高學生的課堂紀律。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，學生們對東漢時期的歷史有了更深入的了解，能夠說出東漢的建立、發展、衰落以及重要歷史事件。在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作能力和表達能力。在情感態度方面，學生們對歷史產生了更濃厚的興趣，對東漢時期的歷史人物和事件有了自己的看法。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對歷史事件的背景和原因理解不夠深入，這在今后的教學中需要加強。另外，課堂上的時間分配可能不夠合理，有些內容講解得不夠透徹，有些活動時間安排得不夠充分。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜的歷史概念時，可以采用更加直觀的教學方法，如制作思維導圖，幫助學生梳理知識點。

2.加強課堂互動，鼓勵學生提問和回答問題，提高學生的參與度。

3.優化課堂時間分配，確保每個環節都有足夠的時間，讓學生充分吸收知識。

4.針對不同學生的學習風格，設計多樣化的教學活動，滿足不同學生的學習需求。教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，大部分學生表現出較高的學習熱情。學生們能夠認真聽講，積極參與討論，對東漢時期的歷史事件和人物有了較為清晰的認識。特別是在小組討論環節，學生們能夠積極發表自己的觀點，相互協作，共同完成任務。不過，也有個別學生在課堂上表現出分心現象，需要加強課堂管理。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論東漢時期的歷史事件時，表現出了良好的團隊合作精神。例如，在討論黃巾起義這一歷史事件時，學生們能夠從多個角度分析起義的原因和影響，提出自己的見解。特別是在展示成果時，各小組都能夠清晰地闡述自己的觀點，語言表達流暢，邏輯性強。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我了解到了學生對本節課知識點的掌握情況。大部分學生在測試中表現良好，能夠正確回答出東漢的建立、發展、衰落以及重要歷史事件等知識點。但也有部分學生對一些細節內容掌握不夠扎實，需要進一步加強。

4.學生作品展示：

在課堂活動中，學生制作的歷史卡片和繪制的歷史時間軸展示出了他們的創意和用心。例如，一些學生在歷史卡片上不僅記錄了人物簡介，還添加了相關歷史事件的圖片和自己的點評。這些作品不僅展示了學生對歷史的理解和感悟，也體現了他們的藝術修養。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對以下方面進行評價與反饋：

-知識掌握：鼓勵學生在今后的學習中，加強對歷史知識點的記憶和理解，特別是對東漢時期的歷史事件和人物要有更深入的認識。

-技能提升：引導學生提高合作能力、表達能力等綜合素質，通過參與課堂活動，鍛煉自己的團隊協作和溝通能力。

-情感態度：培養學生的歷史興趣，激發他們對祖國歷史的熱愛和責任感，讓他們在今后的學習生活中，更加關注歷史、傳承文化。

-學習習慣：提醒學生在今后的學習中，要養成良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等，確保學習效果。

-課堂紀律：加強對課堂紀律的管理，確保課堂秩序，讓每位學生都能在良好的學習環境中學習、成長。板書設計①東漢