4《我們的公共生活》第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我們的公共生活》第一課時

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生正確理解和參與公共生活的能力，增強社會責任感和集體榮譽感。

2.幫助學生認識到公共生活與個人生活的密切關系，樹立正確的公民意識。

3.培養學生遵守公共秩序、維護公共利益的良好習慣，提高道德修養。三、學情分析五年級學生正處于身心發展的重要階段，他們的認知能力逐漸增強，但自我控制力和自律性尚在培養之中。在知識方面，學生對公共生活的概念已有初步了解，但對公共生活規則、公共秩序的理解還較為淺顯。在能力方面，學生的觀察、分析和解決問題的能力有所提升，但合作意識和團隊協作能力有待加強。

學生的行為習慣表現為：部分學生在公共場合表現出隨意、不考慮他人感受的行為，如大聲喧嘩、亂扔垃圾等，這反映了他們對公共生活規則的認知不足。此外，學生在參與集體活動時，有時會出現個人主義傾向，缺乏集體榮譽感。

這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，需要通過具體案例和互動活動，幫助學生理解公共生活的意義和規則；其次，要注重培養學生的集體榮譽感和團隊合作精神，使他們能夠在公共生活中積極遵守規則，尊重他人；最后，通過實踐環節，讓學生在實際操作中體驗公共生活的美好，提高他們的道德修養和社會責任感。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：公共生活相關的圖片、視頻資料，如公共秩序維護、公共設施使用等。

4.教學手段：實物教具（如交通標志、公共設施模型）、角色扮演道具、小組討論卡片。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看公共秩序維護的視頻，并思考“什么是公共秩序？”

設計預習問題：圍繞“公共秩序”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“為什么需要公共秩序？”“公共秩序對我們的生活有什么影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公共秩序的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解公共秩序的概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于違反公共秩序導致不便的案例，引出“公共秩序”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解公共秩序的重要性，結合實例如交通規則、公共場所秩序等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論“如何在生活中維護公共秩序？”并組織角色扮演，模擬在公共場所遵守秩序的行為。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗公共秩序知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公共秩序的重要性。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握公共秩序的維護方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解公共秩序的知識點，掌握維護公共秩序的技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與公共秩序相關的案例分析作業，讓學生分析案例中的秩序問題。

提供拓展資源：提供關于公共秩序的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的案例分析作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的公共秩序知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-公共秩序相關法律法規：介紹《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國道路交通安全法》等，讓學生了解公共秩序的法律保障。

-公共生活案例集：收集生活中常見的公共秩序問題案例，如公共場所吸煙、亂扔垃圾、違反交通規則等，用于課堂討論和案例分析。

-公共設施使用指南：介紹公共交通工具、公園、圖書館等公共設施的使用規則，讓學生了解如何文明使用公共資源。

-公共安全知識手冊：提供防火、防盜、防騙等公共安全知識，增強學生的安全意識。

-國內外公共秩序維護成功案例：介紹國內外在公共秩序維護方面的成功經驗，如城市美化、社區治理等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《公民道德建設實施綱要》、《公共秩序與公共安全》等書籍，讓學生深入了解公共秩序的重要性。

-觀看紀錄片：推薦《城市之光》、《社區故事》等紀錄片，讓學生從不同角度了解公共秩序的維護和社區治理。

-參觀公共場所：組織學生參觀圖書館、博物館、公園等公共場所，讓學生親身體驗公共秩序的重要性。

-開展社區實踐活動：鼓勵學生參與社區志愿服務活動，如環保宣傳、文明交通勸導等，讓學生在實踐中提升公共秩序意識。

-家庭教育：建議家長與孩子共同學習公共秩序知識，共同遵守家庭規則，培養孩子的公共秩序意識。

-校園文化建設：在學校開展公共秩序宣傳教育活動，如主題班會、演講比賽等，營造良好的校園公共秩序氛圍。

-校外實踐活動：組織學生參觀法院、公安局等機構，了解公共秩序維護的執法過程，增強學生的法治意識。

-創作公共秩序宣傳作品：鼓勵學生創作漫畫、海報、短視頻等宣傳作品，提高公共秩序的知曉度和認同感。

-開展公共秩序知識競賽：組織學生參加公共秩序知識競賽，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。

-建立公共秩序監督機制：鼓勵學生積極參與校園公共秩序監督，共同維護良好的校園環境。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在課堂上，我嘗試引入真實的公共生活案例，讓學生通過分析案例來理解公共秩序的重要性，這種教學方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的分析能力。

2.角色扮演活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗在公共生活中的不同行為規范，這種互動性強的教學方式有助于學生更好地理解和內化知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采用了多種教學方法，但部分學生仍然表現出參與度不高，這可能是因為他們對公共生活的興趣不夠濃厚或者對課程內容缺乏足夠的理解。

2.教學評價單一：我主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂上不活躍但私下努力的學生。

3.公共生活實踐機會有限：由于課程時間有限，學生參與公共生活實踐的機會不多，這限制了他們實際應用知識的能力。

反思改進措施（三）

1.提升學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在課程中融入更多與學生生活貼近的案例，并通過小組討論、競賽等形式增加學生的互動和參與。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人反思報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.增加實踐機會：我將與學校社區合作，為學生提供更多參與公共生活實踐的機會，如組織社區服務活動、參觀公共設施等，讓學生在實踐中學習。

4.豐富教學資源：我將利用網絡資源和社區資源，為學生提供更多與公共生活相關的學習資料，如視頻、文章、案例研究等，以拓寬他們的知識視野。

5.強化教師培訓：我計劃參加相關的教師培訓，學習新的教學方法和策略，以提高自己的教學水平和課程設計能力。八、重點題型整理1.案例分析題

題型示例：請分析以下案例中違反公共秩序的行為，并說明這些行為對公共生活的影響。

案例描述：某學生在公交車上大聲喧嘩，不顧其他乘客的感受。

答案示例：該學生在公交車上大聲喧嘩的行為違反了公共秩序。這種行為不僅影響了其他乘客的乘車體驗，還可能干擾駕駛員的注意力，增加交通安全風險。

2.角色扮演題

題型示例：請模擬以下場景，并說明如何正確處理。

場景描述：在圖書館里，有學生在大聲說話，影響其他讀者。

答案示例：角色扮演者可以扮演圖書館管理員或學生，向大聲說話的學生指出圖書館的安靜規定，并請求他們降低音量。同時，可以提醒其他學生遵守圖書館的規則，共同維護良好的閱讀環境。

3.應用題

題型示例：請根據以下情況，提出維護公共秩序的建議。

情況描述：某小區內經常有居民在晚上大聲播放音樂，影響鄰居休息。

答案示例：建議小區居民在晚上降低音樂音量，尊重鄰居的休息權利。同時，可以設立小區公告板，提醒居民遵守公共秩序，共同維護和諧的居住環境。

4.討論題

題型示例：討論以下問題，并說明你的觀點。

問題描述：你認為在公共生活中，個人利益與公共利益之間應該如何平衡？

答案示例：個人利益與公共利益在公共生活中是相互關聯的。在追求個人利益的同時，應考慮到公共利益，尊重他人的權益，共同維護良好的公共秩序。

5.創意題

題型示例：設計一個宣傳公共秩序的標語，并說明你的設計理念。

答案示例：標語：“共建和諧公共空間，共享美好社會生活。”設計理念：這句標語強調了公共秩序對于構建和諧社會的重要性，呼吁大家共同參與，共同維護公共秩序。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，檢驗他們的理解能力和思維能力。例如，在講解公共秩序相關法律知識時，可以提問學生：“你們知道哪些公共秩序相關的法律法規？請舉例說明。”

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、互動情況等，來評估他們的學習狀態。例如，在角色扮演活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠正確理解并執行角色。

（3）測試評價：定期進行小測驗或隨堂測試，以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完公共秩序的基本概念后，可以出幾道選擇題或判斷題，讓學生在規定時間內完成。

（4）小組評價：鼓勵學生分組討論，通過小組合作完成某個任務，如設計一個公共秩序宣傳海報。教師可以觀察小組合作情況，評估學生的溝通能力、協作能力和創新能力。

（5）學生自評與互評：引導學生進行自我評價和互評，讓他們反思自己的學習過程，發現自身不足，同時也能學會欣賞他人的優點。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，通過作業評價，教師可以了解學生對知識的鞏固程度，并及時反饋學習效果。

（1）認真批改：對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都得到關注。在批改過程中，注意發現學生的錯誤，并給予針對性的指導。

（2）及時反饋：在批改作業后，及時將作業發還給學生，并附上詳細的點評。對于作業中的亮點，給予表揚；對于錯誤，指出原因，并提供改正方法。

（3）鼓勵學生：在作業評價中，不僅要指出學生的不足，還要鼓勵他們繼續努力。例如，對于進步較大的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵。