培養(yǎng)尖子生的十大策略一、培養(yǎng)閱讀習慣，開闊視野1、引導學生多讀書，讀好書，開闊視野，培養(yǎng)良好閱讀習慣，提升綜合素養(yǎng)；2、引導學生多讀名人傳記類書籍，啟動造夢計劃，培養(yǎng)其責任和擔當、樹立遠大志向，為其學習提供強大動力，增強學習內驅力。3、不定時組織讀書分享會，在分享的過程中加深對書的理解。二、引導學生制作人生設計卡、階段學業(yè)自我激勵卡1、人生設計卡內容：自己最崇拜的人、最喜歡的書籍、人生理想、人生格言、20年后的我，想從事的職業(yè)、想考的大學、當前階段的學習規(guī)劃。要求：學生要自我設計形象，自定奮斗目標，自定人生格言，自選心中榜樣。2、階段學業(yè)自我激勵卡內容:現(xiàn)在在年級班級位次，期未奮斗目標及競爭對手；影響自己成績主要因素；為達目標釆取方法措施；若達不到甘愿受到小處罰。激勵卡可貼在桌面上，時時提醒學生。或者交給班主任，貼在班主任工作手冊里，便于階段性總結反饋。三、反思、優(yōu)化、完善學習方法1、分享自己的背誦方法、聽課方法、復習方法、記筆記方法等；2、分享自己的最佳記憶方式、思維方式，尤其是關注批判性思維、創(chuàng)新性思維生長與進化；3、教會學生熟練使用六頂思考帽、思維導圖、魚骨頭圖、5R筆記學習法等思維工具與學習工具；例如：制作魚骨圖分兩個步驟：1）分析問題原因/結構；A、針對問題點，選擇方法。B、按頭腦風暴分別對各層別類別找出所有可能原因（因素）。C、將找出的各要素進行歸類、整理，明確其從屬關系。D、分析選取重要因素。E、檢查各要素的描述方法，確保語法簡明、意思明確。2）繪制魚骨圖。4、讓學生能借助網(wǎng)絡上微視頻、微課程提前自學自己感興趣的課題、項目、內容，同時能找到志同道合、有相同精神追求的好友組建學習共同體，互相激勵，共同成長。四、關注學生的元認知提升關注學生的自主學習、獨立思考、傾聽與表達、認真書寫、規(guī)范答題、仔細檢查等學習品質、習慣養(yǎng)成，通過改善元認知、學習習慣，以提升學習成績。五、讓尖子生組成命題小組可以嘗試讓尖子生出階段練習或診斷（單元或周測）試卷，并提供答案分析；六、讓優(yōu)等生研究課標、評分標準、試題等1、對于典型精華題，讓優(yōu)生做到“七品”:其一、品題中關鍵字詞，搞清題意；其二、品出題意圖；其三、品出題角度；其四、品設問方式；其五、品涵蓋的知識點；其六、品命題人設計的陷阱；其七、品參考答案。2、對于政治、歷史學科，可讓學生設計翻轉遷移作業(yè)。針對某一題型，結合試題答案，讓優(yōu)生疏理、提煉、概括、歸納、總結出該類題的答題思路、格式、方法，同時，讓優(yōu)生將自己總結思維程序、答題模板在新題中嘗試運用。七、讓學生制定時間的支配計劃并監(jiān)督執(zhí)行優(yōu)生之間的競爭取決于學生自由支配時間進行學習的效率，要引導學生對學習程序、學習方法、學習習慣、學習強度四項指標適合度不斷進行微調、優(yōu)化。八、讓優(yōu)生做到“四不陪”即課堂上不陪學，早讀不陪讀，課外作業(yè)不陪練，試卷講評不陪聽。1、簡單、會做的題可以免做，為優(yōu)生設計有跨度、綜合性作業(yè)；2、優(yōu)生早讀可以提高要求，晚自習設獨立鉆研區(qū)。3、讓優(yōu)生之間互相提問，以盡量難倒對方為目標，這樣確保無知識遺漏和盲區(qū)。4、對理解、創(chuàng)新內容讓優(yōu)生互留作業(yè)，互批作業(yè)，互助學習。課堂練習培優(yōu)常態(tài)化，告訴優(yōu)等生在新授課、復習課、試卷講評課上遇到自已已會內容，可不再聽講，自已鉆研別的學習內容。九、精準點拔、啟發(fā)答疑1、若優(yōu)等生有問題時，多采用高績效教練的語言模式，采用提問式對話模式，比如“再讀讀、再想想”這個策略，可以問:你又讀出了什么？換個思路有其他新發(fā)現(xiàn)嗎？看，這是你自己想明白的哦。說一說，你是怎么頓悟、突破的？2、不要直接告訴學生答案，逼學生自己研究，教師的作用重在點燃、激勵、喚醒其內在探究欲望，切記:難題不能講通，只能想通。十、應用費曼學習法，教會同伴并與同伴分享原理：費曼學習法，是一種高效的學習方法。它的核心理念是通過將所學知識以簡明易懂的方式解釋給別人，從而加深自己對知識的理解。費曼學習法的主要步驟包括：確定學習目標、模擬教學、反復增強理解和復習并簡化知識。具體來說，學習者首先需要明確自己想要學習的內容，然后嘗試將這些內容教授給別人。在這個過程中，學習者會發(fā)現(xiàn)自己理解不夠透徹的地方，并進行針對性的深入學