課桌有多長（認識厘米）（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版主備人備課成員設計意圖本節課以“課桌有多長”為主題，引導學生通過實際測量和觀察，認識厘米這一長度單位，培養學生的測量意識和動手操作能力。結合二年級上冊數學北師大版教材，通過豐富的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，深刻理解厘米的概念，為后續學習長度單位打下堅實基礎。核心素養目標培養學生對數學的興趣和好奇心，提高學生的觀察、比較和測量能力。通過實踐活動，發展學生的空間觀念和數學思維，增強學生的動手操作能力和解決問題的能力，提升學生的數學應用意識和創新意識。重點難點及解決辦法重點：認識厘米，并能用厘米進行簡單的測量。

難點：理解厘米的概念，以及厘米與實際物體的對應關系。

解決辦法：通過實物測量，如課桌、書本等，讓學生直觀感受厘米的長度。結合生活情境，如測量學生的步長、物品的長度等，幫助學生建立厘米的量感。通過小組合作，讓學生動手操作，共同完成測量任務，提高學生的合作能力和測量技能。針對難點，設計一系列由淺入深的練習題，幫助學生逐步理解和掌握厘米的概念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：結合實物和圖片，講解厘米的定義和測量方法，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：組織學生進行課桌長度的測量活動，通過實際操作加深對厘米的理解。

3.討論法：引導學生就測量結果進行交流討論，培養合作學習能力和解決問題的能力。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示厘米的長度對比圖，直觀展示厘米與實際物體的關系。

2.教學軟件：使用測量軟件輔助教學，讓學生在虛擬環境中進行測量練習。

3.實物教具：準備不同長度的物品，讓學生直觀感受厘米的長度差異。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師走進教室，微笑著與學生打招呼，然后拿起一張課桌，問：“同學們，你們知道這張課桌有多長嗎？”通過這個問題，引起學生的好奇心，引出本節課的主題——“課桌有多長”。（用時：3分鐘）

2.新課講授

（1）認識厘米

教師展示不同長度的尺子，讓學生觀察并討論，引導學生說出尺子的刻度單位。接著，介紹厘米的概念，讓學生知道厘米是長度單位之一，是小學階段常用的長度單位。（用時：5分鐘）

（2）厘米的測量方法

教師示范如何使用尺子測量物體長度，強調測量時要從刻度“0”開始，測量結果要準確到最小刻度。（用時：5分鐘）

（3）厘米的實際應用

教師列舉生活中常見的物品長度，如書本、鉛筆等，讓學生嘗試用尺子測量這些物品的長度，并記錄下來。（用時：5分鐘）

3.實踐活動

（1）測量課桌長度

學生分組，每組選擇一張課桌，用尺子測量課桌的長度，并記錄下來。（用時：10分鐘）

（2）測量書本長度

學生用尺子測量自己的書本長度，并與同桌交流測量結果。（用時：10分鐘）

（3）測量步長

學生測量自己的步長，并與同學比較，討論步長與厘米的關系。（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

（1）測量結果比較

學生將各自的測量結果進行對比，找出誤差的原因，如測量方法、尺子刻度等。（用時：5分鐘）

（2）測量方法的改進

學生討論如何改進測量方法，提高測量結果的準確性。（用時：5分鐘）

（3）厘米在實際生活中的應用

學生舉例說明厘米在實際生活中的應用，如購物、烹飪等。（用時：5分鐘）

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調厘米的概念、測量方法以及實際應用。然后，教師提問：“同學們，今天我們學習了什么？你們覺得厘米在生活中有什么作用？”讓學生談談自己的收獲和體會。（用時：5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-生活中常見的長度單位：介紹毫米、分米、米等長度單位，以及它們與厘米的關系，讓學生了解長度單位的層級和轉換。

-長度測量工具：介紹不同類型的測量工具，如卷尺、直尺、米尺等，以及它們的使用方法和適用場景。

-長度測量游戲：提供一些與長度測量相關的游戲，如“測量接力”、“尋找最長物品”等，通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中練習測量技能。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學生在家里進行長度測量活動，如測量家具尺寸、測量家庭成員的身高體重等，將所學知識應用到實際生活中。

-制作長度單位模型：學生可以嘗試用不同的材料制作長度單位模型，如用小木棍制作厘米、分米、米等長度的模型，加深對長度單位的理解。

-閱讀相關書籍：推薦一些關于長度測量和幾何學的兒童讀物，如《數學小故事》、《幾何奇遇記》等，激發學生對數學的興趣。

-觀看科普視頻：利用網絡資源或學校圖書館資源，觀看一些關于長度測量和幾何知識的科普視頻，拓寬學生的視野。

-創意測量項目：組織學生進行創意測量項目，如設計一個測量校園內建筑物高度的方案，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

-長度測量競賽：舉辦班級或學校的長度測量競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的測量技能和團隊合作能力。

-長度測量日記：讓學生記錄一周內他們在生活中遇到的長度測量問題，并嘗試用所學知識解決，培養他們的觀察力和記錄能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實物教學與生活情境結合：我在教學中注重將抽象的厘米概念與學生的生活實際相結合，比如測量課桌、書本等物品的長度，讓學生在熟悉的環境中學習，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.小組合作學習模式：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在測量活動中互相幫助，共同完成測量任務，這不僅培養了他們的團隊協作能力，也促進了他們之間的交流和學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對長度單位的認識不夠深刻：部分學生在學習厘米時，對長度單位的實際意義理解不夠，只是機械地記憶刻度，缺乏對長度單位概念的理解。

2.教學方法單一：在講授過程中，我可能過于依賴講授法，導致學生在課堂上參與度不高，缺乏互動和探索的機會。

3.評價方式不夠多元化：評價主要依賴于學生的測量結果，缺乏對學生測量過程和思考過程的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化學生對長度單位概念的理解：通過設計更多與生活相關的測量活動，如測量家庭成員的身高、測量家中的家具等，讓學生在實際操作中感受長度單位的應用，從而加深對厘米概念的理解。

2.豐富教學方法，增加課堂互動：在教學中，我將嘗試使用更多樣的教學方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.實施多元化的評價方式：除了測量結果，我還將關注學生的測量過程和思考過程，通過觀察、訪談、學生自評等方式，全面評價學生的學習情況，從而更好地指導他們的學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。我觀察到，學生們在測量課桌長度的活動中積極參與，表現出良好的學習態度。在測量過程中，大部分學生能夠準確使用尺子，并且能夠注意測量的一致性和精確性。此外，學生在小組討論時，能夠互相幫助，共同解決問題，這表明他們的合作能力和溝通能力有所提升。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

為了評估學生對厘米概念的理解，我進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題和填空題，題目涉及厘米的定義、測量方法和實際應用。測試結果顯示，大多數學生能夠正確回答關于厘米的基礎知識，但在解決實際問題時，部分學生仍然存在困難。這提示我需要在今后的教學中加強實際應用能力的培養。

4.學生自評與互評：

在小組活動中，我鼓勵學生進行自評和互評。學生通過自我反思，能夠認識到自己在測量過程中的優點和不足，例如測量技巧的掌握程度、小組合作的效果等。同時，通過互評，學生能夠學習到同伴的優點，并改進自己的不足。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我將給予及時的反饋。對于測量準確的學生，我會給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。對于在測量過程中遇到困難的學生，我會耐心指導，幫助他們理解測量原理，提高他們的操作技能。此外，我會根據學生的測試成績，針對性地調整教學內容和方法，確保每個學生都能跟上教學進度。

總體來說，教學評價與反饋將關注以下幾個方面：

-學生對厘米概念的理解程度。

-學生在測量活動中的操作技能和解決問題的能力。

-學生在小組合作中的溝通和協作能力。

-學生在學習過程中的參與度和積極性。課后作業1.實物測量：

-作業內容：用尺子測量家中書桌的長度，記錄測量結果，并估算一下這個長度相當于幾個手指的寬度。

-答案示例：如果書桌的長度是80厘米，那么大約相當于8個手指的寬度。

2.長度轉換：

-作業內容：將以下長度轉換為厘米。

a)2分米

b)0.5米

c)3.5分米

-答案示例：

a)2分米=20厘米

b)0.5米=50厘米

c)3.5分米=35厘米

3.生活應用：

-作業內容：在超市購物時，選擇一件你感興趣的物品，用尺子測量它的長度，并估算出它的價格。

-答案示例：如果一件衣服的長度是100厘米，價格是150元，那么每厘米的價格大約是1.5元。

4.創意測量：

-作業內容：設計一個測量學校操場上跑道長度的方案，并嘗試實施。

-答案示例：可以讓學生沿著跑道走步數，每步大約是60厘米，然后乘以步數得到總長度。

5.家庭測量挑戰：

-作業內容：在家中找一個不規則形狀的物體，如一個玩具盒子，嘗試測量它的長、寬、高，并計算它的體積。

-答案示例：如果盒子的長是30厘米，寬是20厘米，高是10厘米，那么體積是30×20×10=6000立方厘米。

6.長度比較：

-作業內容：比較以下兩組物品的長度，寫出你的觀察結果。

a)一支鉛筆和一張A4紙的長度

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