流動的組織血液---說課稿各位老師，你們好！今天我要進行說課的內容是《流動的組織——血液》一、說教材的地位和作用本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節的內容。食物中的營養物質和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養和呼吸之后，順理成章的就要學習第四章《人體內物質的運輸》。而本課是本章的基礎，了解了本節的內容，不但有利于學生對血液循環系統形成完整、清晰的認識，還為后面學習第四節中的輸血、獻血做了鋪墊。二、說教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.知識與技能（1）掌握血液的成分和主要功能。（2）通過解讀血常規化驗單，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。（3）通過小組成員關于血漿、血細胞的扮演角色的自我介紹，提高學生收集、整理資料的能力和口頭表達能力。2.過程與方法（1）解讀血常規化驗單和觀察血液分層圖來了解血液的組成和功能。（2）通過分組介紹三種雪細胞來掌握血細胞的功能，形態結構特點，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀（1）感知血液是體內物質運輸的工具。（2）對學生進行珍愛生命和關愛他人的情感，態度與價值觀教育。3.情感態度與價值觀三、說教學的重、難點教學重點：血液的成分及主要功能教學難點：運用所學的血液知識解決實際生活中的相關問題。四、說教法血液對學生來說既熟悉又陌生。說學生熟悉血液，是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關血液的信息；說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門與日常生活息息相關、培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到我校初一學生的現狀，在教學中我充分貫徹新課改“以學生為主體，教師為主導“的原則，充分調動學生參與課堂活動的積極性，并在活動中得到認知和體驗。同時激發學生對解決實際問題的渴望，培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、分組討論法針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學生進行集體和分組討論，調動其學習積極性，培養學生分析問題、解決問題和團結協作的精神。由于本節內容與生活的關系比較密切，學生已經具有了一些直觀的感受，因此，實際教學中要注意詳略得當、突出重點。關于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關于血細胞，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，應該特別注意與生活實際中的一些問題相聯系，如貧血、發生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調動學生的學習積極性，并加深對基礎知識的理解和應用。五、說教學過程1、情境導入展示課件（內容：繁忙的陸路、水路和航空運輸圖片，結合簡短的說明。），創設聯想的思維空間，認識物質運輸的重要性。問題導入：對為一個城市來說交通是其命脈，在人體內同樣存在著繁忙的“運輸線”完成人體內物質的運輸，那么這個運輸系統叫什么呢？這就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流動著的血液。引入課題。2、推進新課（1）展示資料認識血常規化驗單你能讀懂這一張血常規化驗單嗎？項目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含義？通過測定值能說明什么問題？課下，同學們都收集了相關的資料并進行了預習，請同學給大家講一講。觀察血液分層現象用課件展示血液分層圖（更直觀，不照搬教材）設問：樣品分為幾層，為什么會出現分層現象什么會出現分層現象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點評）（2）血漿的成分及功能通過血液分層現象觀察到的最上層過渡，教師指導學生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養識圖能力和分析能力）（3）血細胞的成分及功能角色扮演:全班學生分三組分別扮演紅細胞，白細胞，血小板的角色。每組選一名代表，用生動形象的語言介紹自己的。紅細胞展示電鏡下的紅細胞圖片并指導學生閱讀課本相應內容，找出紅細胞的形態特點及功能。之后通過發問：“紅細胞為什么能運輸氧？”引導學生描述血紅蛋白的特性。白細胞展示白細胞吞噬細菌的圖片，引導學生歸納出白細胞的特點和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）血小板幻燈片顯示思考題：當皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學生會初步說出與血小板有關）然后教師引導學生在閱讀課本相應內容的基礎上總結出血小板的特點和功能。（4）血細胞的概念圖教師引導學生繪制血細胞的概念圖，并適時予以引導（落實教學目標，培養學生綜合概括能力）。3、總結我們已經知道了血漿和血細胞的作用，大家能否總結出血液的功能呢？通過黑板板書來總結本節課。4、練習5、板書設計教學中我比較注重直觀、系統的板書設計，及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，同時解決進行多媒體教學不便于學生筆記的難題。六、教學反思成功之處（1）按照“面向全體學生”的思路來設計教學過程。如設計導入情景時，從自身出發來激發全體學生的學習興趣和提升他們的注意力；創設問題情境時，盡量采用通俗的語言和結合學生已有知識和生活經驗來引導學生的思維。（2）充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。盡管本節課容量大、節奏快，但學生都能跟上教師的思路去認真的分析問題和解決問題，而且還表現出了思維活躍，接受能力強等特點。（3）充分利用視頻和多媒體課件來突出重點、解決難點，特別應用顯微