三年級上冊數(shù)學(xué)教案6.6買礦泉水(一)｜北師大版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案6.6買礦泉水（一）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過解決實際問題，理解元、角、分的換算關(guān)系，并能進行簡單的計算。2.過程與方法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：元、角、分的換算關(guān)系及在實際生活中的應(yīng)用。重點：元、角、分的換算計算。四、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.情境教學(xué)法3.問題教學(xué)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、礦泉水瓶圖片、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片2.學(xué)具：礦泉水瓶圖片、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示礦泉水瓶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引入課題。（2）提問：你們知道礦泉水的價格嗎？價格是如何表示的呢？2.新課講授（1）課件展示礦泉水的價格：1元、5角、3分（2）講解元、角、分的換算關(guān)系，如：1元=10角，1角=10分（3）舉例講解元、角、分的換算計算，如：5元3角=53角，3角5分=35分（4）讓學(xué)生動手操作，進行元、角、分的換算練習(xí)3.小組合作探究（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張礦泉水瓶圖片和元、角、分的學(xué)習(xí)卡片（2）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個礦泉水的價格，并用元、角、分表示（3）小組內(nèi)討論、交流，展示各自設(shè)計的礦泉水價格4.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)元、角、分的換算關(guān)系七、教材分析本節(jié)課以實際問題引入，通過元、角、分的換算教學(xué)，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決問題。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，以及小組合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們知道生活中哪些地方會用到元、角、分的換算呢？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：誰能告訴我1元等于多少角？2.學(xué)生回答后，教師給予肯定并講解換算關(guān)系。3.提問：如果我有3元5角，我要買一瓶5角錢的礦泉水，我還需要找回多少錢？4.學(xué)生回答后，教師講解計算方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有10元，他買了一瓶5元錢的礦泉水，他還剩多少錢？2.作業(yè)答案：小明還剩5元。3.作業(yè)題目：小紅買了一瓶礦泉水，價格是3元8角，她給了營業(yè)員10元，她應(yīng)該找回多少錢？4.作業(yè)答案：小紅應(yīng)該找回6元2角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，還有哪些地方會用到元、角、分的換算？2.鼓勵學(xué)生嘗試設(shè)計一些簡單的購物情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析：1.元、角、分的換算關(guān)系理解我通過課件展示礦泉水瓶圖片，讓學(xué)生觀察價格標(biāo)簽，從而引入元、角、分的概念。接著，我講解了元、角、分的換算關(guān)系，如1元=10角，1角=10分，并通過舉例讓學(xué)生進行換算練習(xí)，如5元3角=53角，3角5分=35分。我讓學(xué)生動手操作，進行元、角、分的換算練習(xí)，通過實際操作加深對換算關(guān)系的理解。在練習(xí)過程中，我巡視課堂，及時解答學(xué)生提出的問題，確保每個學(xué)生都能掌握這一知識點。2.小組合作探究我將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張礦泉水瓶圖片和元、角、分的學(xué)習(xí)卡片，為學(xué)生提供操作材料。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個礦泉水的價格，并用元、角、分表示。這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又能讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。在小組展示環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進行討論，交流各自設(shè)計的礦泉水價格，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。3.互動交流互動交流環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵，通過提問、問答等形式，我旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。在提問問答環(huán)節(jié)，我針對學(xué)生的回答，給予肯定并講解換算關(guān)系，如：“誰能告訴我1元等于多少角？”學(xué)生回答后，我再進行講解，幫助學(xué)生鞏固知識。本節(jié)課在教學(xué)過程中，我關(guān)注重點、難點，通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案6.6買礦泉水（一）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解元、角、分的換算關(guān)系，并能夠進行簡單的計算。2.通過實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：元、角、分的換算關(guān)系及在實際生活中的應(yīng)用。重點：元、角、分的換算計算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法2.小組合作探究法3.問題教學(xué)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、礦泉水瓶圖片、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片2.學(xué)具：礦泉水瓶圖片、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——元、角、分。分析：通過展示礦泉水瓶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察價格標(biāo)簽，引入課題。2.新課講授課本原文：礦泉水的價格是1元5角3分。分析：講解元、角、分的換算關(guān)系，如1元=10角，1角=10分，并舉例說明。3.小組合作探究課本原文：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計一瓶礦泉水的價格，并用元、角、分表示。分析：讓學(xué)生動手操作，設(shè)計礦泉水價格，鍛煉學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。4.課堂小結(jié)課本原文：今天我們學(xué)習(xí)了元、角、分的換算關(guān)系，大家掌握了嗎？分析：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)元、角、分的換算關(guān)系。七、教材分析本節(jié)課以實際問題引入，通過元、角、分的換算教學(xué)，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決問題。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，以及小組合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們知道生活中哪些地方會用到元、角、分的換算呢？提問問答步驟和話術(shù)：提問：誰能告訴我1元等于多少角？學(xué)生回答后，教師給予肯定并講解換算關(guān)系。提問：如果我有3元5角，我要買一瓶5角錢的礦泉水，我還需要找回多少錢？學(xué)生回答后，教師講解計算方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有10元，他買了一瓶5元錢的礦泉水，他還剩多少錢？答案：小明還剩5元。2.作業(yè)題目：小紅買了一瓶礦泉水，價格是3元8角，她給了營業(yè)員10元，她應(yīng)該找回多少錢？答案：小紅應(yīng)該找回6元2角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，還有哪些地方會用到元、角、分的換算？鼓勵學(xué)生嘗試設(shè)計一些簡單的購物情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析：1.元、角、分的換算關(guān)系理解在課堂上，我特別關(guān)注學(xué)生對元、角、分換算關(guān)系的理解。我知道，這是本節(jié)課的關(guān)鍵，因為它不僅關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，還影響到他們在實際生活中的應(yīng)用能力。我通過實際生活中的礦泉水瓶價格標(biāo)簽作為教學(xué)起點，讓學(xué)生直觀地看到元、角、分的具體數(shù)值。然后，我詳細講解了換算關(guān)系，比如“1元等于10角，1角等于10分”，并通過具體的例子，如“5元3角”如何換算成“53角”，“3角5分”如何換算成“35分”，來幫助他們理解和記憶。我還設(shè)計了練習(xí)題，讓學(xué)生在操作中鞏固這一知識點。例如，我會問：“如果你有3元5角，你想要買一個5角的鉛筆，你應(yīng)該找多少錢？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生動手計算，并在計算過程中加深對換算關(guān)系的理解。2.小組合作探究小組合作探究是我教學(xué)中的一個重點環(huán)節(jié)。我注意到，這個環(huán)節(jié)不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作探究中，我讓學(xué)生設(shè)計一瓶礦泉水的價格，并用元、角、分表示。這個活動不僅考驗了他們對換算關(guān)系的掌握，還考驗了他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。我觀察到，學(xué)生們在討論和設(shè)計價格時，會互相交流想法，共同解決問題。在這個過程中，我鼓勵他們提出不同的設(shè)計方案，并解釋自己的思路。例如，我會問：“你們小組設(shè)計的礦泉水價格是多少？你們是如何考慮的？”這樣的提問不僅引導(dǎo)學(xué)生思考，也讓他們學(xué)會了如何表達自己的觀點。3.互動交流互動交流是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并幫助他們鞏固所學(xué)知識。在互動交流中，我通過提問和回答的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，我會問：“你們在日常生活中遇到過需要換算元、角、分的情況嗎？”這樣的問題能夠讓學(xué)生聯(lián)想到實際生活，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識。在提問問答的步驟中，我會先提出問題，讓學(xué)生回答，然后給予肯定或糾正。比如，“誰能告訴我1元等于多少角？”如果學(xué)生回答正確，我會說：“很好，你掌握了元、角、分的換算關(guān)系。”如果回答錯誤，我會耐心地解釋：“實際上，1元等于10角。”4.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。我特別關(guān)注作業(yè)的難度和實用性。在作業(yè)設(shè)計中，我設(shè)計了兩個問題，一個是計算小明剩余的錢，另一個是計算小紅找回的錢。這些題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固元、角、分的換算計算，還能夠讓他們在實際情境中應(yīng)用這些知識。例如，對于“小明有10元，他買了一瓶5元錢的礦泉水，他還剩多少錢？”這個問題，我會讓學(xué)生先計算，然后我再給出答案：“小明還剩5元。”通過這樣的過程，我能夠幫助學(xué)生理解計算方法，并鼓勵他們在日常生活中進行類似的計算。總的來說，我在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的理解程度、合作能力、互動交流以及作業(yè)的實際應(yīng)用，這些都是我教學(xué)的重點和難點。通過這些細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案6.6買礦泉水（一）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握元、角、分的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運用元、角、分進行簡單計算的能力。3.通過實際問題，提高學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：元、角、分的換算關(guān)系及在實際生活中的應(yīng)用。重點：元、角、分的換算計算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法2.小組合作探究法3.問題教學(xué)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、礦泉水瓶圖片、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片2.學(xué)具：礦泉水瓶圖片、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——元、角、分。分析：通過展示礦泉水瓶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察價格標(biāo)簽，引入課題。2.新課講授課本原文：礦泉水的價格是1元5角3分。分析：講解元、角、分的換算關(guān)系，如1元=10角，1角=10分，并舉例說明。3.小組合作探究課本原文：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計一瓶礦泉水的價格，并用元、角、分表示。分析：讓學(xué)生動手操作，設(shè)計礦泉水價格，鍛煉學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。4.課堂小結(jié)課本原文：今天我們學(xué)習(xí)了元、角、分的換算關(guān)系，大家掌握了嗎？分析：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)元、角、分的換算關(guān)系。七、教材分析本節(jié)課以實際問題引入，通過元、角、分的換算教學(xué)，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決問題。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，以及小組合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們知道生活中哪些地方會用到元、角、分的換算呢？提問問答步驟和話術(shù)：提問：誰能告訴我1元等于多少角？學(xué)生回答后，教師給予肯定并講解換算關(guān)系。提問：如果我有3元5角，我要買一瓶5角錢的礦泉水，我還需要找回多少錢？學(xué)生回答后，教師講解計算方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有10元，他買了一瓶5元錢的礦泉水，他還剩多少錢？答案：小明還剩5元。2.作業(yè)題目：小紅買了一瓶礦泉水，價格是3元8角，她給了營業(yè)員10元，她應(yīng)該找回多少錢？答案：小紅應(yīng)該找回6元2角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，還有哪些地方會用到元、角、分的換算？鼓勵學(xué)生嘗試設(shè)計一些簡單的購物情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析：重點和難點解析：1.元、角、分的換算關(guān)系理解我通過課件展示礦泉水瓶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察價格標(biāo)簽，直觀地引入元、角、分的概念。我詳細講解了換算關(guān)系，例如：“1元等于10角，1角等于10分”，并通過具體例子，如“5元3角”換算成“53角”，“3角5分”換算成“35分”，讓學(xué)生在實際情境中理解這些概念。接著，我設(shè)計了換算練習(xí)題，如：“如果你有3元5角，你想要買一個5角的鉛筆，你應(yīng)該找多少錢？”這樣的問題不僅幫助學(xué)生鞏固換算關(guān)系，還讓他們在解決問題的過程中加深對知識的理解。我還利用小組合作的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計礦泉水的價格，并用元、角、分表示。通過這個活動，我觀察到學(xué)生們在討論和設(shè)計價格時，能夠互相交流想法，共同解決問題，從而更好地掌握了換算關(guān)系。2.小組合作探究小組合作探究是我教學(xué)中的一個重點環(huán)節(jié)，因為它不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作探究中，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一瓶礦泉水的價格，并用元、角、分表示。這個活動不僅考驗了他們對換算關(guān)系的掌握，還考驗了他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。我觀察到，學(xué)生們在討論和設(shè)計價格時，會互相交流想法，共同解決問題。例如，我會問：“你們小組設(shè)計的礦泉水價格是多少？你們是如何考慮的？”這樣的問題不僅引導(dǎo)學(xué)生思考，也讓他們學(xué)會了如何表達自己的觀點。在小組展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分享他們的設(shè)計方案，并解釋自己的思路。例如，如果一個小組設(shè)計了一瓶價格為“2元8角”的礦泉水，我會問他們：“為什么你們會選擇這個價格？”這樣的問題不僅能夠讓學(xué)生展示他們的思考過程，還能激發(fā)其他學(xué)生的思考。3.互動交流互動交流是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并幫助他們鞏固