Unit3SeasonsStoryTime（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3SeasonsStoryTime（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊教學內容教材章節：Unit3SeasonsStoryTime

內容：本節課主要圍繞四季的英語詞匯和故事展開，包括spring,summer,autumn,winter四個季節的單詞學習，以及與四季相關的故事閱讀。通過故事學習，學生能夠了解四季的特點，并能夠運用所學詞匯進行簡單的描述。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和好奇心，提高學生的英語語言運用能力。通過學習四季相關詞匯和故事，發展學生的跨文化理解能力，增強學生觀察和描述自然現象的能力，促進學生在真實語境中運用英語進行交流。同時，培養學生良好的閱讀習慣，提升學生的文學素養。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：學生能夠正確發音并使用與四季相關的英語詞匯，如spring,summer,autumn,winter。

-細節：通過反復練習，學生能夠準確地朗讀和書寫上述詞匯，并在日常對話中運用這些詞匯描述季節變化。

-舉例：通過單詞卡片游戲、小組競賽等形式，讓學生在游戲中學習和鞏固詞匯。

2.教學難點

-難點內容：學生能夠理解并講述與四季相關的簡單故事，并能用英語復述故事的主要情節。

-細節：學生在理解故事內容方面可能存在困難，特別是在理解故事中涉及的比喻和隱喻。

-舉例：教師可以通過圖片輔助教學，展示故事中的場景，幫助學生理解故事背景。此外，通過角色扮演，讓學生在情境中復述故事，提高理解和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊的教材。

2.輔助材料：準備與季節相關的圖片、動畫故事視頻以及四季變化的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括季節主題的掛圖和小組討論區，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并引入主題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutthefourseasons.Doyouknowwhatseasonsare?Canyoutellmeaboutyourfavoriteseasonandwhy?”

2.學生自由發言，分享自己對四季的了解和喜好。

3.老師總結并引出本節課的學習內容：“Today,wewillexploretheseasonsinEnglishandlearnsomenewvocabularyrelatedtothem.”

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師展示四季的圖片，引導學生觀察并說出每個季節的特點。

-Spring:flowers,trees,birds,sunnydays

-Summer:sun,beach,icecream,summervacation

-Autumn:leaves,harvest,warmclothes,autumncolors

-Winter:snow,cold,warmdrinks,holidays

2.老師呈現與四季相關的英語詞匯，并帶領學生朗讀和拼寫。

-Spring:spring,flower,tree,bird,sunny

-Summer:sun,beach,icecream,vacation

-Autumn:autumn,leaf,harvest,warm,color

-Winter:snow,cold,warm,holiday

3.老師通過PPT或黑板展示四季的故事，引導學生閱讀并理解故事內容。

-Spring:Astoryaboutalittlegirlwholovesflowersandtrees.

-Summer:Astoryaboutafamilygoingonvacationtothebeach.

-Autumn:Astoryaboutaboywhoenjoyspickingapplesintheautumn.

-Winter:AstoryaboutagirlwhocelebratesChristmaswithherfamily.

三、練習鞏固（20分鐘）

1.老師組織學生進行小組活動，每組選擇一個季節，用英語描述該季節的特點。

-學生通過小組討論，用所學詞匯和句型進行描述。

2.老師設計一個四季主題的單詞接龍游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固詞匯。

-學生按照四季順序，依次說出與季節相關的單詞。

3.老師播放四季變化的視頻，讓學生觀察并回答問題。

-視頻問題：Whatseasonisthis?Whatdoyousee?Whatarepeopledoing?

四、拓展活動（10分鐘）

1.老師引導學生用所學詞匯和句型編寫一個小故事，描述自己度過的一個美好假期。

-學生獨立完成故事，并邀請同學分享。

2.老師組織學生進行角色扮演，模擬一個家庭在不同季節的日常生活。

-學生分組扮演家庭成員，用英語進行對話。

五、總結與作業（5分鐘）

1.老師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.老師布置作業：讓學生回家后，用英語描述自己最喜歡的季節，并畫出相應的圖片。教學資源拓展1.拓展資源：

-季節相關的英語歌曲：通過學習與季節相關的英語歌曲，如“SeasonsoftheYear”或“SpringisHere”，可以增加學生的語感和對季節變化的直觀感受。

-季節變化的科普視頻：尋找一些簡單易懂的科普視頻，介紹四季變化的原因和特點，幫助學生從科學角度理解季節變化。

-季節主題的英語繪本：選擇一些以季節為主題的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的季節變化章節，通過故事培養學生的閱讀興趣和英語閱讀能力。

2.拓展建議：

-季節詞匯卡片制作：讓學生制作四季詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文翻譯和圖片，加深對詞匯的記憶。

-家庭季節觀察日記：鼓勵學生在家里觀察四季的變化，并記錄下來，可以是照片、繪畫或文字描述，提高學生的觀察能力和表達能力。

-季節主題的手工制作：結合季節特點，如春天制作花朵，夏天制作扇子，秋天制作落葉拼貼畫，冬天制作雪花裝飾，通過手工活動增強學生的動手能力和創造力。

-季節主題的英語角活動：組織英語角活動，讓學生用英語討論自己喜歡的季節，以及為什么，提高學生的口語交流能力。

-季節相關的英語游戲：設計一些與季節相關的英語游戲，如“SeasonsMemoryGame”或“SeasonsCharades”，在游戲中復習和鞏固所學詞匯和句型。

-季節變化的科學實驗：如果條件允許，可以設計一些簡單的科學實驗，如觀察植物在不同季節的生長變化，讓學生通過實驗了解季節對自然的影響。

-季節主題的英語寫作：鼓勵學生寫一篇關于自己最喜歡的季節的短文，要求學生運用所學詞匯和句型，提高寫作能力。

-季節相關的英語歌曲和電影：推薦一些與季節相關的英語歌曲和電影片段，讓學生在欣賞藝術作品的同時，學習英語和了解不同文化對季節的理解。板書設計①知識點：

-四季單詞：spring,summer,autumn,winter

-季節特點描述：flowers,sunny,beach,vacation,leaves,harvest,warm,colors,snow,cold,holidays

②詞匯：

-spring:flower,tree,bird,sunny

-summer:sun,beach,icecream,vacation

-autumn:autumn,leaf,harvest,warm,color

-winter:snow,cold,warm,holiday

③句型：

-"Thisisspring/summer/autumn/winter."

-"Inspring/summer/autumn/winter,wecansee..."

-"Myfavoriteseasonisspring/summer/autumn/winterbecause..."教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，評價學生是否積極參與課堂活動。

-語音語調：評估學生的發音和語調是否準確，是否能夠清晰、流利地朗讀和復述所學內容。

-互動性：觀察學生與同學和教師的互動情況，包括是否愿意分享自己的觀點，是否能夠尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學生在小組討論中的合作能力，包括是否能夠有效分工、傾聽他人意見、共同解決問題。

-創新性：觀察學生在討論中是否提出了新的觀點或創意，是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-表達能力：評估學生在小組展示時的表達能力，包括是否能夠清晰、連貫地陳述觀點，是否能夠使用適當的語言和詞匯。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，檢查學生對四季相關詞匯的掌握情況，包括正確拼寫和運用。

-句型運用：評估學生對描述季節特點的句型的運用能力，包括是否能夠正確使用句型進行表達。

-故事理解：通過測試，了解學生對故事內容的理解程度，包括是否能夠復述故事的主要情節。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、合作能力、表達能力等方面。

-互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價彼此在課堂上的表現，培養學生的評價能力和團隊精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂表現，給予具體、積極的反饋，鼓勵學生在課堂上的積極參與。

-針對學習成果：教師針對學生在隨堂測試中的表現，給予評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

-針對作業完成情況：教師對學生的作業完成情況進行評價，包括作業的準確性、完整性和創意性，并提供相應的反饋和指導。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對表現出積極學習態度的學生給予表揚，對需要改進的學生提供鼓勵和支持。教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位教師不斷進步的重要環節。在這次“Unit3SeasonsStoryTime”的示范課后，我有一些深刻的體會和思考。

首先，我注意到學生在學習四季詞匯和描述時，對于一些比較抽象的詞匯，如“autumncolors”和“harvest”，理解起來有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的直觀性和實用性。例如，可以通過展示不同季節的圖片或者實物，讓學生在具體情境中學習詞匯，這樣可能更有助于他們理解和記憶。

其次，我發現有些學生在小組討論中表現出較高的積極性，但也有一些學生比較沉默，不太愿意參與討論。這可能是因為他們對英語學習的自信心不足，或者是對話題不感興趣。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中，設計更多與學生興趣相關的活動，同時，通過鼓勵和表揚，增強學生的自信心。

在課堂互動方面，我注意到有時候我的提問可能過于簡單，導致學生回答時缺乏思考。我需要調整我的提問策略，提出一些更具挑戰性的問題，激發學生的思維。同時，我也需要給予學生更多的時間來思考和回答，而不是急于給出答案。

對于隨堂測試，我發現有些學生在詞匯拼寫上存在困難。這可能是因為他們在日常學習中缺乏足夠的練習。因此，我打算在課后布置一些針對性的詞匯練習，幫助學