Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內容教學內容：人教PEP版英語三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk。本節課主要圍繞家庭成員展開，讓學生通過聽說活動，掌握家庭相關詞匯，如father,mother,brother,sister等，并能運用所學詞匯進行簡單的日常交流。同時，通過活動，培養學生關愛家人、珍惜親情的情感態度。核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過實際對話練習，提高口語交流能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的家庭結構。

3.提升學生的思維品質，通過討論和角色扮演，發展批判性思維和解決問題的能力。

4.強化學生的學習能力，學會自主學習和合作學習，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級上冊之前，已經學習了基礎的英語字母和簡單的日常用語。他們對英語學習有一定的興趣，并能進行簡單的英語對話。在家庭成員的稱呼方面，學生可能已經接觸過一些基礎詞匯，如“myfather”,“mymother”，但對家庭關系的描述和表達還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對英語學習充滿好奇，對新知識接受能力強，愿意嘗試新的學習方式。他們通常對游戲和活動感興趣，喜歡通過互動和合作來學習。學生的學習風格多樣，有的學生更偏向于視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語不是學生的母語，他們在語音、語調和語感上可能存在困難。在詞匯記憶方面，學生可能會對一些家庭成員的英文表達感到困惑。此外，學生在理解家庭關系和進行角色扮演時，可能會因為文化差異或個人經歷的限制而感到挑戰。因此，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的家庭情境，如使用圖片、家庭場景模型等，幫助學生理解和記憶家庭成員的稱呼。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演家庭成員，進行對話練習，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，如PPT展示家庭成員圖片和視頻，增強學生的視覺體驗和興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享自己家庭的故事，培養合作學習和文化意識。

5.設計互動游戲，如“猜猜我是誰”等，在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學詞匯。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.播放一段溫馨的家庭生活視頻，讓學生初步感受家庭的溫馨和家庭成員之間的關系。

2.提問：“你們覺得家庭是什么樣的？你們家里都有誰？”

3.引導學生討論家庭成員，并嘗試用英語表達。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、姐姐等，并逐一講解其英文表達。

2.通過PPT展示不同家庭成員的日常對話示例，讓學生跟讀并模仿。

3.引導學生觀察并分析對話中的語法結構和詞匯運用。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.分組進行角色扮演，每組選擇一個家庭場景，用英語進行對話。

2.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

3.邀請部分小組上臺展示，給予反饋和鼓勵。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問：“如果你是哥哥/姐姐，你會怎么幫助弟弟/妹妹？”

2.學生分組討論，并分享自己的觀點。

3.教師總結并強調家庭中的互相幫助和關愛。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.教師提問：“你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？”

2.學生自由發言，教師引導學生用英語表達。

3.教師提問：“如果你有機會，你會對家人說些什么？”

4.學生分組討論，并嘗試用英語創作一段家庭祝福語。

**拓展活動（用時5分鐘）**

1.教師展示一張全家福照片，讓學生根據照片描述家庭成員。

2.學生自由發言，教師給予評價和指導。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.教師總結本節課所學內容，強調家庭的重要性和家庭成員之間的關愛。

2.布置作業：回家后，用英語寫一段關于自己家庭的短文。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭照片集：收集不同文化背景下的家庭照片，展示不同家庭成員的多樣性。

-家庭視頻片段：剪輯一些溫馨的家庭生活片段，如家庭聚會、節日慶祝等，用于課堂展示和討論。

-家庭故事書：推薦一些關于家庭和親情的英語故事書，如《MyFamily》等，幫助學生了解不同文化中的家庭觀念。

-家庭角色扮演劇本：設計一些簡單的家庭角色扮演劇本，讓學生在課后練習使用所學詞匯和句型。

2.拓展建議：

-家庭調查：鼓勵學生在課后進行家庭調查，了解自己家庭成員的喜好、興趣和職業，并用英語記錄下來。

-家庭日記：指導學生寫家庭日記，用英語描述家庭生活中的小故事，如一次家庭旅行、一頓特別的晚餐等。

-家庭英語角：在學校或社區組織家庭英語角活動，讓學生和家長一起參與，用英語交流家庭話題。

-家庭英語歌曲：播放一些與家庭主題相關的英語歌曲，如《MyFamilyIsaBandofBrothers》等，通過歌曲學習家庭詞匯和表達。

-家庭英語故事會：定期舉辦家庭英語故事會，讓學生和家長一起分享自己閱讀的英語故事，提高英語閱讀能力。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“FamilyTrivia”等，通過游戲學習家庭詞匯和表達。

-家庭英語海報：鼓勵學生制作家庭英語海報，展示家庭成員、家庭活動和家庭價值觀，提高學生的綜合語言運用能力。

-家庭英語劇本創作：引導學生創作家庭英語劇本，通過編寫劇本，深入理解家庭關系和情感表達。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度和積極性：通過觀察學生的發言次數、提問情況和參與角色扮演的積極性，評價學生對課堂活動的參與程度。

-學生對家庭成員詞匯的掌握情況：通過提問和隨堂測試，檢查學生是否能夠正確使用家庭成員的英文詞匯。

-學生在英語表達中的準確性：通過學生的口語表達和書面作業，評估學生在實際情境中運用英語的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的合作精神：觀察學生在小組討論中的互動情況，評估學生的團隊合作能力。

-學生對家庭話題的深入理解：通過小組討論的成果展示，評估學生對家庭話題的理解程度和表達能力。

-學生在討論中提出的問題和創新觀點：鼓勵學生提出問題，并對其創新觀點給予肯定和鼓勵。

3.隨堂測試：

-學生對家庭成員詞匯的記憶情況：通過隨堂測試，檢驗學生對家庭成員詞匯的記憶效果。

-學生在家庭話題對話中的語言運用能力：通過測試，評估學生在模擬家庭情境下的英語對話能力。

-學生對家庭關系和價值觀的理解：通過測試中的問題，評估學生對家庭關系和價值觀的理解程度。

4.學生自評與互評：

-學生對自己的課堂表現進行自我評價，包括參與度、發言質量等。

-學生之間進行互評，相互提供反饋和建議，增強學生的自我反思和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-對于學生的口語表達，教師提供具體的反饋，如發音、語法和詞匯使用等方面。

-對于學生的家庭話題討論，教師評價學生的觀點是否合理、表達是否清晰，并給予針對性的指導。

-教師通過作業批改，對學生的書面作業進行評價，包括語法、詞匯和內容的準確性。

-教師定期與家長溝通，反饋學生在課堂上的表現，共同關注學生的成長。

-教師根據學生的學習情況和反饋，調整教學策略，確保教學目標的實現。課后作業作業目的：鞏固學生對家庭成員詞匯的掌握，提高學生的英語表達能力和對家庭話題的理解。

作業內容：

1.寫一篇關于自己家庭的短文，介紹家庭成員，并描述一次家庭活動。要求使用學過的家庭成員詞匯和句型。

-例文：MyFamily

Myfamilyisahappyfamily.Ihaveafather,amother,abrother,andasister.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mybrotherisinthethirdgrade,andmysisterisinthefirstgrade.Weoftenhavefamilygatheringsonweekends.Weplaygames,watchmovies,andeatdeliciousfoodtogether.

2.設計一個家庭角色扮演游戲，角色包括父親、母親、哥哥、姐姐等。要求學生用英語進行對話，展示家庭成員之間的互動。

-例題：角色扮演游戲

角色：爸爸（Dad），媽媽（Mom），哥哥（Brother），妹妹（Sister）

場景：家里

對話示例：

Dad:Hi,everyone!Whatarewedoingfordinnertonight?

Mom:Howaboutorderingpizza?

Brother:Ithinkthat'sagreatidea!

Sister:Canwehavechocolatecakefordessert?

3.收集家庭照片，并用英語描述每張照片中的家庭成員和活動。

-例題：家庭照片描述

照片1：全家福

描述：Thisismyfamily.Wearestandinginthepark.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisstandingontheleft,mymotherisstandingontheright,mybrotherisinthemiddle,andIamstandingnexttomymother.

4.創作一個家庭英語海報，展示家庭成員、家庭活動和家庭價值觀。要求使用學過的家庭成員詞匯和句型。

-例題：家庭英語海報

海報標題：MyHappyFamily

內容：

-FamilyMembers:Father,Mother,Brother,Sister

-FamilyActivities:Playinggames,Watchingmovies,Eatingdinnertogether

-FamilyValues:Love,Respect,Cooperation

5.編寫一段關于家庭英語歌曲的歌詞，融入家庭成員的稱呼和家庭活動的描述。

-例題：家庭英語歌曲歌詞

歌詞：

Myfamilyisthebestintheworld,

Wehavesomuchfun,dayandnight.

Myfatherisstrong,mymotheriskind,

Mybrotherisfunny,andmysisterispretty.

Welaughandwecry,weshareourdreams,

Ourfamilyisaspecialteam.

Everydayisanewadventure,

Inmyfamily,Ifeelsolucky.教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別需要改進的地方，從而提升教學質量。以下是我對本次“Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到學生在家庭話題的討論中，對于家庭成員的稱呼和關系表達存在一定的困難。這讓我反思，是否在導入環節可以更加注重文化差異的介紹，讓學生了解不同文化中對家庭的稱呼和關系的表達方式。例如，我可以引入一些不同國家的家庭照片和故事，讓學生在對比中學習。

其次，我發現部分學生在角色扮演環節中，雖然能夠正確使用家庭成員的詞匯，但在實際對話中，他們的表達不夠流暢，有時會出現語法錯誤。這提示我，在今后的教學中，我需要加強對學生口語表達的訓練，特別是對于基礎語法和常用句型的鞏固。例如，我可以設計一些口語練習活動，如“英語角”或“每日一句”，讓學生在日常交流中提高口語能力。

再次，我在課堂提問環節發現，有些學生對于家庭話題的回答不夠深入，缺乏自己的思考和見解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點