語文試題第1頁共10頁浙江省新陣地教育聯盟2025屆第二次聯考語文試題卷命題：浙鰲中學磨題：臺州一中、天臺中學校稿：張蕾注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．答題時請按要求用筆．3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題．材料一：人文學界對AI詩歌的討論，往往圍繞“AI能否寫詩”展開。其實，這個問題不難回答，首先，如果將詩定義為真情實感的抒發，那么當前的AI確實無法寫詩，因為真情實感意味著擁有心智，這樣的“強人工智能”迄今尚未出現。不過，即便出現“強人工智能”，寫的未必就是人類可理解的詩。因為“強人工智能”和人類是完全不同的智能體，它甚至可能沒有個體意識。就當下的AI而言，其存在形式是整體而非群體-根據馮·諾依曼結構，存儲器將參數分配給芯片進行運算，然后接收返還的結果。不同的AI之間算法機制不同，如果它們都能寫詩，其間的差別將遠遠大于人類世界中不同語言的詩歌。那么，AI能不能寫詩？答案是肯定的。AI完全有可能寫出以假亂真的詩。事實上，AI詩歌比其創作的日常語言更容易通過圖靈測試（測試是否為人類的語言），因為后者必須考慮現實經驗，在擬真度上有很高的要求。AI沒有身體，無法掌握人類的動作順序，在敘述時難免露出破綻，“具身認知”仍然是Al自然語言面臨的難題。詩歌可以回避這一點，因為詩歌是一種特殊的文體，其目的主要在于審美而非實用。它可以采用片斷化、陌生化的筆法，像“翠萍濕空梁，夜深飛去。雁起青天，數行書似舊藏處”“讓她坐到鏡中常坐的地方望著窗外，只要想起一生中后悔的事，梅花便落滿了南山”這樣的經典詩句，我們就很難用日常的線性時間和因果邏輯去理解，而這樣的創作特點恰恰消解了AI面臨的障礙。擺在我們面前的挑戰是，如何提高AI詩歌的質量？2018年以來，預訓練語言模型BERT和GPT基于Transformer算法取得重大突破。簡單來說，其原理是將自然語言轉化為向量，根據詞語之間發生關系的概率，模仿資料庫中的文本，這里就有文本細化的問題。如果文本數量過于龐大，比如以全唐詩為資料庫，其中包含了大量相異甚至沖突的風格，AI在學習過程中被不同方向的多力拉扯，寫出的詩歌就會平庸駁雜-用文論術語來說就是“缺乏面目”。語文試題第2頁共10頁要克服這一點，需要對AI進行風格化訓練。開發者應通曉詩歌，精心挑選風格相似的詩作為AI學習的素材。僅僅根據時代劃分是不夠的，誠如錢鐘書所說，“唐詩、宋詩，亦非僅朝代之別，乃體格性分之殊”，唐人中有開宋調者，宋人中也有承唐音者，開發者需要更加細致地甄別其內容上抒情與說理、語言上優美與質樸等不同。以目前市面上一個舊體詩AI為例，開發者用晚清盛行的“同光體”進行專項訓練，取得了不俗的效果，如以詩人陳三立《夜舟泊吳城》①中首句“夜氣冥冥白”生成的三首同題五律詩：夜氣冥冥白，燈光的的紅。旅愁緣酒破，歸夢為詩窮。路斷人行少，川寒鷺語空。苦吟兼怨泣，剖血答天公。夜氣冥冥白，寒云冉冉輕。老懷猶薄醉，暗月已深更。違俗書常卷，懷人夢不成。蕭條吟瘦影，起帳覺秋生。夜氣冥冥白，斜陽黯黯紅。城銜山落照，樹出水生風。芳草王孫外，孤舟客思中。行吟不能寐，燒燭旋書空。在這些詩中，除少數地方生造詞語（“創血答天公”），違背日常經驗（“夜”后接以“斜陽”），三首詩總體上看來意境豐富，“旅愁緣酒破，歸夢為詩窮”“老懷猶薄醉，暗月已深更”等還頗為驚艷。對比陳三立的原作一-“夜氣冥冥白，煙絲窈窈青。孤蓬寒上月，微浪穩移星。燈火喧漁港，滄桑換獨醒。猶懷中興略，聽角望湖亭”，這些詩與其已非常接近，充分顯示了風格訓練的成效。（節選自程羽黑《人工智能或能開拓出新的詩歌風格》，有刪改）材料二：在人工智能的技術發展歷程中，詩歌生成具有特殊地位，不僅因為它代表了最早使用計算機進行文本生成的嘗試，而且還在于它獨特的象征意義：利用千百年來詩歌的崇高精神地位，機器寫詩吸引了人們關注并支持人工智能領域的整體發展：借助詩歌體裁對詞句非日常用法的寬容，詩歌生成方面的探索描繪了通用文本生成的技術圖景。其背后的預期是，既然能夠用計算機生成某些“詩作”，那么未來也完全有可能生成新聞、報告，抑或小說、散文，產生社會與經濟價值。現在，當初許諾的“未來”已經到來。語言大模型以一種通用的方式，實現了不同體裁文本的生成，其中詩歌已然不具有當初的特殊地位，要獲得一首機器生成的“詩”，人們只需將自己的需求按照大模型所能接受的格式寫成文本，這與讓機器生成其他形式的文本完全一致。大模型應用的普及讓專門化的詩歌生成反而成為邊緣。技術地位上的沉寂，只是使“機器寫詩”蒙上陰影的一個方面。另一方面，由機器產生的詩歌自進入公眾視野以來，就受到詩人，作家和批評家們近乎一致的反對。一位當代著名詩人批評說，機器生成的“詩”只是“一些碎片的無機組合”，是“拙劣的”，玩弄“修辭智性”而已.（節選自朱恬驊《機器寫詩只是人工智能寫作的過渡階段》，有刪改）①陳三立：與譚嗣同、徐仁鑄、陶菊存并稱“維新四公子”，維新變法時期，協助其父湖南巡撫陳寶箴推行新政，革除時弊，興辦實業。戊戌政變之后，父子同被革職?！兑怪鄄磪浅恰穼懹谇骞饩w二十七年（1901年）二月，詩人離開金陵回南昌西山上冢。一路舟行，夜泊于鄱陽湖畔之吳城，有感而發。1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.詩歌采用片斷化、陌生化的筆法，目的主要在于審美而非實用，回避了語文試題第3頁共10頁“具身認知”的難題，因而AI詩歌容易通過圖靈測試.B.人工智能風格化訓練語言就是通過將自然語言轉化為向量，根據詞語發生關系的概率，模仿風格相似的詩，避免寫出的詩歌平庸駁雜。C.我們難用日常的線性時間和因果邏輯去理解詩歌，因而“夜”后接以“斜陽”這樣違背日常經驗的做法，也不影響AI寫詩取得不俗的效果。D.語言大模型實現了不同體裁文本的生成，讓詩歌生成邊緣化，因而備受專業人士近乎一致的反對。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.關于AI能否寫詩，材料一作者所持的觀點，與詩是否被定義為真情實感的抒發有關.B.算法不同的AI即便能寫詩，詩的差別也比用不同人類語言寫的詩差別大，比較的目的是強調AI確實無法寫詩.C.不通曉詩歌的開發者無法甄別詩歌的“體格性分”，AI在學習中被多力拉扯，寫出的詩缺乏面目。D.詩歌的崇高精神地位和對詞句非日常用法的寬容，決定了詩歌生成在人工智能技術發展歷程中的特殊地位。3．下列選項能作為材料一劃線處“唐人中有開宋調者，宋人中也有承唐音者”論據的一項是（）（3分）A.唐朝韓愈《山石》：山石犖確行徑微，黃昏到寺蝙蝠飛。升堂坐階新雨足，芭蕉葉大梔子肥。-以文為詩，采用散文化的筆法，敘述了詩人在山寺中的一段經歷.B.北宋蘇軾《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。-通過對廬山的觀察和感悟，傳達出了“當局者迷，旁觀者清”的哲理。C.唐朝王維《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流.-以清新自然的筆觸，描繪出一幅傍晚時分風光旖旎的山村圖，展現了詩人對隱居生活的向往和對自然的熱愛。D.南宋楊萬里《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-語言質樸、簡潔，使用散文化的語言和口語化的表達，以追求自然平淡之美，4．材料一第一段提出“AI確實無法寫詩”，而第二段認為“AI能不能寫詩？答案是肯定的”，請簡要分析其論證效果。（4分）5．材料一作者認為對AI進行風格化訓練后，AI創作的《夜舟泊吳城》與陳三立的原詩非常接近，而材料二中一位“當代著名詩人”卻對機器寫詩不以為然，那么他可以對AI創作的《夜舟泊吳城》從哪些角度進行批判？請結合兩則材料加以概括并分析。（6分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題．楝花開，吃碾饌喬葉語文試題第4頁共10頁第二天便開車回去，快到泉湖社區時便放慢了車速，看田野。春末夏初的平原和山里的風貌頗有差異，田野里只有油菜是明艷的金黃，除此之外就都是綠，綠的麥子，綠的樹，綠的草。方塊綠，條狀綠，線線綠，點點綠，高綠，矮綠，不高不矮綠。明綠，暗綠，明暗相間綠。再往福田莊的方向遠望，村子里除了綠就是紫，泡桐花是大團的淺紫，苦楝花則是細碎的淡紫，“楝花開，吃碾饌”，正應了這景。進門先磕頭。餐桌后面緊挨著墻放的條幾上擺著一排遺像：奶奶，爺爺，父親。爺爺的照片最不清晰，看著也最年輕。這使得他像是父親的兒子，這三張照片像是祖孫三代。我家沒設牌位，弟弟家也沒設。奶奶和父親在時老宅里設有，現在是叔叔家。哪怕僅僅是因為這個，我就能原諒叔叔所有的過分?？戳艘谎?，不敢再看。可是忍不住還想去看。再去看時，就淚眼模糊。案幾旁放著一個小小的棉墊子，我拉過來，跪下去，磕頭。叔叔在旁邊念叨，爹，娘，哥，萍回來啦。起來時借口去衛生間洗手，順便擦淚。每次都是這樣。若是紙寫的牌位也罷了，我不能看見他們的照片。若這些照片是在相冊里也罷了，我不能看見他們被供在牌位這里。每次看見，淚水都會小小地崩潰。這和在墓地的感覺迥然有異。在墓地，盡管明知道他們的遺骸就在墓里，可看不見他們的臉。墓地只有土堆，只有曠野，只有草，只有樹。墓地最多的就是墳墓。墓地就是死亡的氣息，而且是群體死亡的氣息。在這里，死亡這個巨大的句號，顯得無比自然，很容易接受。但在家里不一樣。家里是活生生的人在過活生生的日子，看到這些照片上的親人，我不得不想到他們曾經的那些日子，且是和我一起過的那些日子。會想起他們走路的樣子，咳嗽的樣子，吃飯的樣子，生氣的樣子，發愁的樣子......這種形式如此鮮明地提醒著我，他們被照片壓在另一個世界，整整齊齊地在那個世界，再也不能過這樣的日子。在衛生間收拾整齊，出來和叔叔閑話翻建老宅的事。問他要不要和包工隊簽個合同，他不以為然地說簽啥合同，誰簽合同。你以為村里的事跟城里的事一樣？我說，要是簽了合同，事先劃定了責任，碰到什么事他們就不好訛人，叔叔說，村里沒這規矩。又說，包工頭就是柳莊的，平常在路上沒少照面打招呼，都算是熟人。對了，你七娘娘家不就是柳莊的？我想。柳莊在福田莊靠南三里地，離予城遠一些，就沒有被規劃進拆遷領域，不過和周邊沒有被拆遷的村一樣，他們開展了諸多與拆遷密切相關的業務，包括且不限于拆房子，蓋廢子，裝修，保潔，做綠化帶，等等，掙錢掙得也是如火如荼。嬸嬸在廚房乒乒乓乓地忙了一陣子，連上了好幾道菜，最后才把主角碾饌端上來，黃黃綠綠的，一看就放了不少雞蛋。香是香的，雖然不是記憶中的那語文試題第5頁共10頁個味兒。當然也只能夸，嬸嬸穿梭著，一會兒端水果，一會兒上點心，一會兒拿酸奶，又要收拾干凈床鋪讓我歇歌，我攔住她，說這就走。山里天黑得早，早回早踏實。她便又打包了一些碾饌，我便起身告辭，叔叔要送下樓，我執意不肯。去衛生間時，嬸嬸跟過來悄聲說，你就叫你叔送下樓，你不知道他多想碰見個人，叫人知道他侄女又來看他了。好吧，那就送。叔叔嬸嬸跟著到了樓下，不上車，再說會兒話。正說著，一個人從門里出來，須發皆白，手搭在眉上看往這邊，問，老整，這是誰？叔叔連忙叫著他全哥，問我還認得不？這是你田家的全伯呀。那咋會不認得呢，您揚場可是一把好手呢。用現在的話說，帥著呢。我看著他的大耳朵說。全伯笑得都喊嗽了起來，一臉老人庭，無聲地抖動著。他是生產隊里的飼養員。因他的耳朵大，外號便叫大耳朵全。生產隊散時，分牲口，我家抓鬮抓到了一匹老馬和它的兒子，一匹小馬駒，一共四百塊錢。小馬駒才兩個月大，還不能干活兒，得滿一年才能安套下地。把牲口牽回家后，大耳朵全便每天都上門來照看，給它們飲水梳毛，喂麥糠麥麩玉米皮，不到半年，這一老一小都養得膘肥體壯，奶奶把它們轉手賣了九百，凈掙了五百。這對當時哪一家來說都是一筆大錢。錢拿到手后，奶奶給大耳朵全分了兩百，叔叔不住地念叨說，一輛大飛鴿才一百二哩。奶奶說，南京到北京，走路也算工，這些天人家為這倆畜生操了多少心，人家操心時你不說啥，該咱給人家貼時你也甭心疼。做人不能光往里精不往外精。再說了，你哥好歹能掙工資，往家給咱送個活泛錢兒，他能有啥辦法哩？你這相貌，越長越像你奶。大耳朵全說。我笑。很小時村里就常有人說我和奶奶長得像，我很不認可。她都那么老了，我怎么可能跟她長得像。以為村里人這么說是為了討奶奶歡心，后來母親也說過這話，看我臉色不善就沒敢再提。再后來，后來到直至現在，我得承認，很像。也明白了為什么對此親人間會渾然不覺而外人卻慧眼如炬。親人間或許是因為太熟所以更在意彼此間的差異。而外人則更善于在這個血緣的整體性中找到共同處。你奶--他眼睛翻看著天空，似在默算，終于算了出來：老了有十來年了吧？二十年了。我和叔叔異口同聲說。突然覺得眼淚要控制不住。-每到這個時候，我就理解了，親的繁體字為什么會是親字旁邊再加上一個見。請如奶奶和父親這樣平凡的人，死了就是死了，他們死后，除了最親的親人，其他人不會提起，也不會記得。一旦提起和語文試題第6頁共10頁記得，一定是因為看到了他們最親的親人，如我。你奶奶，那可是真會維人。他還在感嘆。不知道是不是想起了往事。一時無話。我便道了別上車而去。開出社區走了一會兒，方才把車停住。路邊還有沒被樓盤占據的殘存麥田，有的還很大片。寶水①的梯田種的多是谷子，麥田很少。已經很久沒有仔細地看過麥田了，這些麥子聚集在一起，亭亭玉立，聲勢浩大，麥梢已可見隱隱約約的黃色?！靶Q老一時，麥熟一晌?！倍揖尤粡牟辉娺^它們熟時的那一晌。（節選自喬葉《寶水》）注：①：寶水村是一個以文旅為特色的新鄉村，正在經歷從傳統型鄉村向現代化“美麗鄉村”轉型的過程，主人公青萍因失眠癥辭職，在寶水村經營一家民宿.6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.“我”不敢再看擺在家里的親人的遺像，因為在家里和墓地的感覺不同，會讓“我”想起他們和我一起過的日子，屋里擺著遺像會提醒“我”，他們再也不能過這樣的日子了.B.嬸嬸做的碾饌不是記憶中的那個味兒，但“我”卻“也只能夸”，敷衍的背后反映了“我”不僅和奶奶長得像，也繼承了奶奶的“維人”之道。C.大耳朵全眼睛翻看天空，默算出奶奶去世十來年了，但與奶奶離世二十年相差甚遠，看似不經意的一筆，時間被人為壓縮，寫出了時光悄然而逝的主觀感受.D.作者記敘“我”在和大耳朵全聊天的過程中回憶起了奶奶，并由此發表了議論，談“我”對繁體“親”字的理解，敘述為議論提供了基礎，議論則使敘述更加深入。7．關于文中大耳朵全飼養老馬和小馬駒這個段落，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.此段看似閑筆，在三人聊天時，宕開一筆，主要是為了刻畫大耳朵全熱心助人的性格特征.B.奶奶對叔叔的一番說辭時刻站在他人角度說話，與下文大耳朵全評價奶奶“真會維人”前后呼應。C.“走路也算工錢”“倆畜生”“往里精不往外精”“活泛錢兒”，奶奶的語言描寫話糙理不糙。D.叔叔的抱怨與大耳朵全的熱心，叔叔的吝嗇與奶奶的大度都形成了對比，使人物形象更鮮明。8．文章的人物對話很有特色，你認為畫橫線處是否是“叔叔”的語言描寫？談談理由。（4分）9．文末作者感慨“而我居然從不曾見過它們熟時的那一晌”，請結合全文分析其中包含著怎樣的情感意蘊。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）語文試題第7頁共10頁閱讀下面的文言文，完成10～14題．材料一：范蠡事越王句踐，既苦身戮力，與句踐深謀二十馀年，竟滅吳，報會稽之恥，北渡兵于淮以臨齊、晉，號令中國，以尊周室，句踐以霸，而范鑫稱上將軍。還反國，范蠡以為大名之下，難以久居，且句踐為人可與同患，難與處安，為書辭句踐曰：“臣聞主憂臣勞，主辱臣死，昔者君王辱于會稽，所以不死，為此事也。今既以雪恥，臣請從會稽之誅?！本溘`曰：“孤將與子分國而有之，不然，將加誅于子?！狈洞Ｔ唬骸熬辛?，臣行意。”乃裝其輕寶珠玉，自與其私徒屬乘舟浮海以行，終不反。范蠡浮海出齊，變姓名，自謂鷗夷子皮，耕于海畔，苦身戳力，父子治產。居無幾何，致產數十萬。齊人聞其賢，以為相。范蠡喟然嘆曰：“居家則致千金，居官則至卿相，此布衣之極也。久受尊名，不祥?！蹦藲w相印，盡散其財，以分與知友鄉黨，而懷其重寶，間行以去，止于陶。以為此天下之中交易有無之路通為生可以致富實于是自謂陶朱公。復約要父子耕畜，廢居，候時轉物，逐什一之利。居無何，則致贊累巨萬。天下稱陶朱公。（節選自《史記·越王勾踐世家》）材料二：越王復召相國，謂曰：“子有陰謀兵法，傾敵取國九術之策，今用三已破強吳，其六尚在子，所愿幸以余術，為孤前王于地下謀吳之前人。”于是種仰天嘆曰：“嗟乎！吾聞大思不報，大功不還，其謂斯乎？吾悔不隨范蠡之謀，乃為越王所戮，吾不食善言，故哺以人惡?！痹酵跛熨n文種屬盧之劍，種得劍又嘆曰：“南陽之宰而為越王之擒！”自笑曰：“后百世之末，忠臣必以吾為喻矣?！彼旆鼊Χ?。（節選自《吳越春秋》）材料三：太史公曰：范蠡者，楚之三戶人也。與時迎而不責于人，身死無怨言于后世。此所謂完人者乎?。ü澾x自《史記·貨殖列傳》）10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分（3分）以為此天下A之中B交易C有無D之路通E為生可以F致富矣G于是自謂H陶朱公。11．下列對材料中加點詞語意思或用法的解說，不正確的一項是（）（3分）A.事，文中意思為“事奉”，與《六國論》“以事秦之心禮天下之奇才”的“事”意思相同。B.所以，文中意思為“······的原因”，與《師說》中“所以傳道受業解惑也”的“所以”意思不同。C.懷，文中意為“攜帶”，與《過秦論》中“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”的“北”用法相同。D.為，介詞，表被動，與《屈原列傳》中“信而見疑，忠而被謗”的“見”字用法相同。12．下列對材料有關內容的概述和理解，不正確的一項是（）（3分）語文試題第8頁共10頁A.范蠡輔佐越王滅亡了吳國，一洗會稽之恥，越王準備和他平分越國，如果范蠡不接受，就要治他的罪。范蠡依從自己的想法，帶著隨從從海上乘船離去。B.范蠡乘船飄海到了齊國，更名改姓，在海邊耕作，吃苦耐勞，努力生產，父子合力治理產業。不久，積累幾十萬財產。齊人聽說他賢能，于是讓他做國相.C.越國大夫文種后悔自己沒有聽從范蠡的計謀，最終受到了越王的猜忌，落得個拔劍自刎的下場，由此可以看出文種留戀功名利祿，為人極度自負。D.太史公司馬遷認為，范蠡能夠順應時代的變化而行動，從不苛求于他人，即使死后也不會有人對他有怨言，可見太史公司馬遷對范蠡為人的推崇。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）居家則致千金，居官則至卿相，此布衣之極也．（2）吾悔不隨范蠡之謀，乃為越王所戮。13．材料三中太史公以“完人”來評價范蠡，從中可見范蠡卓越的智慧。根據材料一內容，從“從政、處世、經商”三個角度概括內容要點，完成下列表格。（5分）角度內容要點文本內容佐證從政謀略有術①處世進退有度②經商③做生意看準時機，薄利多銷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題．水調歌頭葉夢得①秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞歌斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡茄。誰似東山②老，談笑靜胡沙！【注】①葉夢得（1077～1148），南宋詞人，靖康之難前，葉夢得幾次因得罪宦官而落職閑居。②東山：東晉名相謝安曾從隱居的東山進入仕途并取得淝水之戰的勝利。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.上片前四句描寫時令和隱居的環境：秋色日漸加濃，秋意逐步加深，金黃的菊花傳報了霜降的消息，小窗低戶深深掩映在菊花叢中，小路曲曲折折。B.上片最后兩句寫詞人走出低戶小屋，沿著曲折小路，來到太湖邊上，凝望著湖上的碧波，只見天空澄徹，湖水映照著明麗的彩霞，借此表達內心的閑適.C.下片“念平昔”三句，詞人望湖興嘆，想到往昔飄泊奔波，走遍天涯海語文試題第9頁共10頁角，希望做一番利國利民的事業，到頭來落得一片空虛，心中感到無限的悵惘.D.下片“卻恨悲風時起”三句，作者用悲風、新雁、戰地邊馬、胡笳等極富特征的意象，營造了一種凄清的氛圍，烘托邊地悲涼的戰爭景象。16．洪邁在《容齋隨筆》中指出用典“語少意足，有無窮之味”，試比較本詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中典故的“無窮之味”的異同。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《六國論》中，蘇洵認為“六國破滅，弊在賂秦”，但細究之下，又有所不同，他認為齊國滅亡是因為“”，而趙國則是因為“（2）《客至》一詩中，描繪主人待客之簡、家境之貧的詩句是：（3）在古代詩詞中，詩人常以一“空”字或描寫景物，或渲染氛圍，或抒發情感，如：.三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。有人喜歡垂釣江邊，享受那份心靜如水；有人喜歡在旅途中行走，享受如畫的風景：有人喜歡在舞場起舞，享受那份歡暢和瀟灑。我獨喜歡在書海中遨游，享受書籍帶給我的寧靜和快樂-在書中總能遇到無限的美好和催我前行的動力.讀書能夠靜化心靈。紛擾的塵世，繁鎖的事務，讓人心焦燥不安，若抱書在手，聆聽作者的美妙故事，感受妙趣橫生的語言，瞬間就可趨散心頭烏云。特別喜歡一個人呆在房間，一邊讀書一邊做筆記，恨不得把所有美好的語言，精美的編排結構，跌宕起伏的情節，都記在腦中，想象著自己也化成一支神筆，寫下萬千文字，被同我一樣的讀者喜歡。（甲）。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯”。魯迅的書讓人學會深刻和思考，周國平的書教會人辯證看問題，余秋雨的散文讓人心胸曠達遼遠····遨游在書海中，智慧之門被徐徐打開。讀書能夠美麗容顏。一個人書讀得多寡，從他的外在就可以看得出來。讀書人的氣質與眾不同。一些容貌并不美麗的人，（乙），所以具有不同尋常的氣質。三毛說：“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都已成為過眼云煙，不復記憶，其實它們仍潛藏在氣質里。在談吐上、在胸襟的無涯里。”18．文中第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。（2分）改為：改為：19．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12字。（4分）（甲）（乙）語文試題第10頁共10頁20．下列句子中的“讓”和文中加點的“讓”，意思和用法相同的一項是（）（3分）A.一不小心，曬在外面的被子讓雨給淋濕了.B.巾幗不讓須眉，新時代的女子也能頂半邊天。C.是我考慮不周，這件事讓你為難了。D.讓我看，周末一起去看電影這件事八成要黃了。21．文中第一段畫波浪線的句子“我獨喜歡在書海中遨游”，請從內容和結構的角度分析其作用。（4分）22．材料第三段的省略號，有人認為可以去掉，有人認為不可以去掉，請結合語境談談你的看法。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）當一個人的心智未成熟時，常常會從朋友那里獲得情感上的聯結和支持，這就是與功利社交截然不同的共情社交。那么，隨著心智的日漸成熟，我們對共情社交的需求會減少嗎？以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章，要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字，浙江省新陣地教育聯盟2025屆第二次聯考語文參考答案1．D【解析】因果倒置，根據材料二最后一段可知，“備受專業人士近乎一致的反對”是“詩歌生成邊緣化”的第二個原因，而非結果，此外，是“專門化的詩歌生成”邊緣化，而非所有“詩歌生成邊緣化”。2．D【解析】根據材料二第一段可知，“詩歌的崇高精神地位和對詞句非日常用法的寬容”只是詩歌獨特象征意義，決定了詩歌生成具有特殊地位的原因還有“最早使用計算機進行文本生成”。3．A【解析】根據材料一第四段可知唐詩和宋詩風格的區別是“內容上抒情與說理、語言上優美與質樸”的不同，B項蘇軾的《題西林壁》為說理的宋詩典范，C項王維的《山居秋暝》為唐詩抒情典范且語言優美，A項韓愈的《山石》和D項楊萬里的《小池》語言上都有質樸、散文化的特點，但質樸本是宋詩的特點，所以韓愈是“唐人中有開宋調者”的代表。4．先假設前提，得出“無法寫詩”的對方結論，然后提出自己觀點。①論證逐層深入，結構上層次感明顯。②有思辨意識，思維更縝密，論證更全面，增強了說服力。③在AI能不能寫詩上前后觀點的矛盾，可以吸引讀者注意力，促發讀者思考。（每點2分，答對任意2點即可得4分，分析效果前有概括，可酌情加分，總分不超過4分）5．①只是“碎片的無機組合”，玩弄“修辭”，如“剖血答天公”拼湊、生造詞語，“川寒鷺語空”“城銜山落照”將物人格化。②沒有心智，無法抒發真情實感。作為維新變法人士，原詩中“滄桑換獨醒”“猶懷中興略”詩人力圖救亡，以使國家中興的懷抱沒有體現。③與人類智能體不同，沒有個體意識。人工智能受標題“夜舟泊吳城”影響，寫出的詩大量采用一般羈旅詩人慣用的意象，如“旅愁”“歸夢”“懷人”“客思”等。（每點2分，共6分）6．B【解析】“繼承了奶奶的“維人”之道”錯誤，奶奶的“維人”是真誠的待人之道，而“我”的“也只能夸”是敷衍的客套話，“敷衍的背后”是道出了“我”與村子以及親人巨大的心理鴻溝。7．A【解析】主要是為了刻畫奶奶長于“維人”的形象特點。8．示例一：是叔叔的語言描寫。理由①此處是介紹周邊村莊的發展現狀，從敘述視角來看，對周邊村莊情況如數家珍的只可能是生活在農村的叔叔。②在我應和了七娘娘家在柳莊后，叔叔必定進一步介紹柳莊的現狀，回應前文，保證段落結構的完整性。（每點2分，共4示例二：不是叔叔的語言描寫，理由①語言特點與人物身份不契合，例如“諸多”“包括且不限于”等語言描寫帶有文言色彩，與叔叔傳統的農村人形象不符合。②人物語言前后風格不一致，“爹，娘，哥，萍回來啦”“簽啥合同，誰簽合同”“村里沒這規矩”“都算是熟人”等語言在風格上有濃厚的鄉土氣息，“諸多”“包括且不限于”等語言典雅，“領域”“開展”“如火如荼”等語言書面色彩濃厚。③劃線部分的文字多用像“諸多”“包括但不限于”“如火如茶”等書面語言，是作者語文參考答案第1頁共5頁浙江省新陣地教育聯盟2025屆第二次聯考語文參考答案第2頁共4頁理。（每點2分，共6分，從“麥子”“家鄉親人”“村莊的時代變遷”等角度作答，情感意蘊能自圓其說即可）10．BEG【解析】句意為“他認為這里是天下的中心，交易買賣的道路通暢，經營生意可以發財致富。于是自稱陶朱公”。11．C【解析】兩者用法不同?！皯选币馑紴椤皵y帶”，名詞作動詞；“北”為“在北方”，名詞作狀語。12．C【解析】“由此可以看出文種留戀功名利祿，為人極度自負”文中無據。13．（1）住在家里就積累千金財產，做官就達到卿相高位，這是平民百姓能達到的最高地位了。（得分點：“致”“極”各1分，判斷句式1分，句意1分）（2）我后悔沒有聽從范蠡的計謀，于是被越王殺害。（得分點：“隨”“乃”各1分，被動句式1分，句意1分）14．①輔佐越王，消滅吳國，一雪會稽之恥。②了解勾踐可以共患難，不可共處安樂，于是選擇功成身退。（或：歸還相印，散盡家產，移居他鄉）③經營有方。（答對一點給1分，兩點3分，三點5分，意對即可）15．B【解析】“表達內心的閑適”錯，此二句看似閑適，實則孕育著更為動蕩的情感波瀾。16．同：葉詞“誰似東山老”和辛詞“廉頗老矣”幾句都借典故含蓄地表達自己對國家命運的關切，希望自己能在危難關頭得到重用。（或表達壯志難酬、報國無門的悲嘆）異：葉詞“三徑”表達歸隱的志向；辛詞“英雄無覓孫仲謀處”流露出對南宋偏安一隅、缺乏敢于抗爭的不滿，“人道寄奴曾住”幾句表達自己建功立業的遠大抱負；“元嘉草草”幾句告誡統治者切勿盲目、草率；“佛貍祠下”幾句暗示南宋百姓已漸忘國恥的現狀。（相同點2分：不同點4分，其中葉詞2分，辛詞任答對一點即可得2分。如學生寫出葉詞“山翁”借山簡的典故以自比，表達不甘閑居，英雄空老的感咽；“胡笳”借蔡琰《悲憤詩》的典故烘托悲涼的邊塞景像，表達詞人對國事的憂慮，也可給分）17．（1）與贏而不助五國也惜其用武而不終也（2）盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅（3）空山新雨后，天氣晚來秋／人生得意須盡歡，莫使金樽空對月／映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音／清角吹寒，都在空城（一空1分，有錯別字則不得分）18．“鎖”改為“瑣”，“燥”改為“躁”，“趨”改“驅”（共2分，只須改出兩處即可，只指出錯誤，未改正確不給分）19．（甲）讀書能夠開啟智慧（乙）因為長時間浸染（遨游）在書海里（或：因為讀過很多書）（每空2分，共4分，意對即可）20．C【解析】C項和文中的“讓”都是動詞，意思是“使”。A．介詞，被；B．動詞，不如：D．介詞，“依據”“按照”21．①和前文“有的人”不同的愛好形成對比，突出書籍閱讀帶給“我”的美好感受。②承上啟下，為下文從不同角度闡述讀書的作用作鋪墊。（每點2分，共4分）22．不可以去掉。①文中的省略號表示列舉未盡，使用省略號可以使語意更豐富。②突出閱讀書籍的重要性。閱讀不同類型的書籍，可以使人獲得不同的閱讀感受，從而獲得不同的啟發。③省略號與后文的“書?！毕嗾諔鐭o省略號，則不能稱之為“遨游在書海中”。（觀點1分，理由每點2分，任答兩點即可。如果答“可以去掉”，理由成立，酌情給分，最多不超過3分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）【材料解讀】浙江省新陣地教育聯盟2025屆第二次聯考語文參考答案第3頁共4頁處于18歲成人門檻的高三學子，心智上的日漸成熟和獨立，投射在社交上，可能對共情社交的態度產生微妙變化。材料旨在引導學生結合自身心智的變化，思考共情社交與功利社交在自己生活中的份量，從而明確自己未來的社交方向。文章審題時需要注意：在縱向的不同時間維度，比較心智成熟前后，對共情社交需求發生了怎樣的變化。對關鍵詞的理解：（1）心智成熟：心智的成熟意味著精神上的獨立，可以獨立面對生活中遇到的各種問題。（2）共情社交：或因內心孤獨，或因共同興趣，在交往中獲得情感聯結與情感體驗的社交行為。然而，在日常交往中行走的不僅是時間，還有漸行漸遠的價值觀。對于共情社交類的朋友，如果一直想成為無話不談的“靈魂伴侶”，只有一個辦法-彼此跟上對方的成長，否則就只能順自其然，相忘于江湖。而且，當你對“共情朋友”提出“功利性”訴求時，就必須明白一個原則：“共情朋友”從來沒有義務對你做出“功利性幫助”的必須。（3）功利社交：為達成某一目的，或從對方身上獲得利益而產生的社交行為。功利社交有兩個基本前提：一是有效信息、知識與物質的交互傳遞；二是擁有較為“對等”的價值水平。這個價值水平不僅僅指社會地位的層次對等，也指精神才藝上的和諧共鳴和思想觀念上的門當戶對。需要注意的是功利社交與共情社交只是“截然不同”，不可因為“功利”二字，便大加批判?？忌鷮烧呖梢杂袘B度上的偏好，但材料中兩者并無褒貶之分。對材料最后“我們對共情社交的需求會減少嗎？”這一問題，文章必須給予回應，特別提醒的是回應的應是主觀上的“需求會不會減少”，而不是客觀上“共情社交會不會減少”?？忌€應對“需求會減少”或“需求不會減少”的原因做深入分析。譬如：①心智的成熟和人格上的獨立，讓我們內心更加強大，可以得心應手地面對困難，對情感支持的需求減少。②心智的成熟也意味著對情緒價值的要求升級，反而對共情社交提出了更多的需求。③心智成熟后面對的更多是物質社會，我們更需要共情社交來調節物質社會所帶來的人情味缺乏問題。如果文章能指出，隨著心智的日漸成熟，主觀上對共情社交的“需求”沒有減少，但是由于價值觀的漸行漸遠、向共情朋友提出功利性訴求等原因，導致現實中“共情社交”與日俱“減”，最后“功利社交”成了社交主旋律。那么文章的辯證色彩應值得肯定，如其它結構、語言等方面尚可，此類文章可打54分以上?！驹u分細則】基準分45分，要敢于打高分。1．第一檔（54-60）：在“我們心智的日漸成熟”這一基礎之上，令人信服地論證出“對共情社交的需求”減少與否，且對“共情社交”主觀需求和客觀現實背離有一定程度的反思；文字曉暢，邏輯清晰，層次分明且有思辨色彩。2．第二檔（48-53）：在“我們心