教學(xué)設(shè)計(教案)版本：2024秋人教案年級：七年級上冊科目：初中英語學(xué)校：實驗中學(xué)時間：2024年9月單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“有意義的學(xué)校生活”。4本單元是由三個日常對話和一篇字典頁碼兩種不同類話是七年級學(xué)生開學(xué)時在校門口遇見，并互相打招呼。第二室里和同學(xué)們互相問候，學(xué)生們也互相打招呼并詢問對方姓名。第三個對話是兩個互不相識的學(xué)生在教室里互相問候詢問姓名及姓名的拼寫；另外兩名熟識的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡短交談。字典頁碼是字典的一頁截圖，主要是A字母和B字母開頭的單詞查詢。打招呼(greet、start、bell),以及詢問姓名(spell、may)等。四個語篇涉及不同學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖不能運用準(zhǔn)確的語言問候他人，部分同學(xué)不會使用字典，在如何交些困難。1.查字典時，運用音標(biāo)知識學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。2.在語境中使用基本的禮貌用語與他人交流。3.識別口語語篇的情境，判定說話者的身份。4.圍繞相關(guān)主題，用簡短的表達(dá)方式進(jìn)行口頭交流，完成交際任務(wù)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的場景，學(xué)習(xí)如何互致問候，如何與人展開交談，話題貼近學(xué)生生活和興趣。2.本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過26個字母的對英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的互致問候有：hi,hello,goodmorning1.語言知識方面(1)字母發(fā)音不準(zhǔn)確，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；(2)一般疑問句及特殊疑問句的語調(diào)；(1)在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表(2)在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面(1)部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。道地使用語言。與老師和同學(xué)增進(jìn)了解。小觀念1 小觀念2交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性。了解新教材的板塊，圍繞語義整合性學(xué)習(xí)表示問侯、打招呼、再見的Callme..3.告別：招呼招呼、問候和告別，音，初步建立音標(biāo)意縮略詞的含義。1.縮略詞1.認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主(1課時)(1課時)的音。3.語音教學(xué)(1課時)3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字4.項目(1課時)創(chuàng)編一段對話，在不同場師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的1.能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)彝コ蓡T和家庭成員信息進(jìn)行互問互答；表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運用，學(xué)會切分字母1.能正確認(rèn)讀26個字母，知道縮略詞的含義；2.能夠給26個字母按照元音音素寫3.能在小組合作中，借助加班級查字典大賽的評1.能和同學(xué)小組合作，使用工具書快速、準(zhǔn)確地查找信息，了解和學(xué)習(xí)英語；自評、互評、師評第一課時第二課時第三課時第四課時作業(yè)：學(xué)會如何查詢字典，在班級舉辦查字典比賽，并且找出誰查字九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實施后填寫)基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。十、StarterUnit1Hello課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課口其他□【W(wǎng)hat】本課語篇是新學(xué)期開學(xué)，新同學(xué)和老師之間互相問候開展對話。對話中主要【W(wǎng)hy】新學(xué)期開學(xué)同學(xué)們復(fù)習(xí)過去所學(xué)的同時，能認(rèn)識教材的主線任務(wù)；讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何打招呼并詢問對方姓名，邁出認(rèn)識新老師、新同學(xué)、新朋友的第一步；讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼交際用語，同時增進(jìn)老師和學(xué)生之間的了解?！綡ow】通過閱讀單元的主題圖讓學(xué)生了解本教材的主線人物和教材板塊的設(shè)計，其中包括中國學(xué)生和外國學(xué)生以及學(xué)校老師，學(xué)生能使用簡單的問候的對話。的重要性常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運用，學(xué)會切分字母的音。3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能目標(biāo)11.向同學(xué)介紹教材中七個主線人物的名2.能聽辨且掌握263.創(chuàng)編一段對話，能“Goodmorning”等表問候做出應(yīng)答，介紹自己并詢問對方姓目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫七個主線人物的名字，明確單元由目標(biāo)2學(xué)生能正確聽辨并掌握26個英文字母的發(fā)音，并正確書寫英文字母。目標(biāo)3學(xué)生能得體、禮貌地介紹自己習(xí)題訓(xùn)練、角色材中七個主線人物的名字，并能認(rèn)讀、書寫，了解新教材的組成。writes.Howm1.學(xué)生觀察過渡單元的組成，思考單元由哪幾部以及什么是過渡單元。2.學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)圖中的人物和姓名，在教材中寫出答案。內(nèi)記憶教材主線的七個寫，上臺進(jìn)行介紹教材的主線人物以及單元的組成。1.師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，了解單元的組成部分以及過生能否夠準(zhǔn)確、快速地找到圖中的人物及對應(yīng)的效在小組活動開人物時，是否能準(zhǔn)確地介紹人物設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解教材的基本構(gòu)成和人物主線，為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為開展初中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與 26個英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26詞，了解單詞在四線格內(nèi)的大小寫，模仿單詞的讀生能夠正確在書中圈出所聽到的音，重點關(guān)注元音音素的習(xí)本中練習(xí)26個字母大小寫的準(zhǔn)設(shè)計意圖：26個字母的大小寫的規(guī)范性是學(xué)生開展初中英語學(xué)習(xí)的開始，雖然對于大部分同學(xué)比較熟悉，但是對于在四線格內(nèi)能否規(guī)范的書寫是一些學(xué)生的難點，教師通過跟讀、練習(xí)等方式練習(xí)單詞的書寫和發(fā)音，尤其一些元音音素詞，個別學(xué)生不能正確拼讀，這里需要重點練習(xí)。能使用"Hello","Hi"或“Goodmorning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答，介紹自己并詢問對方姓名。5.學(xué)生聽取對話，提取關(guān)成信息匹配，之后在老師的指導(dǎo)下確定答案的準(zhǔn)確度，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。中，完成對話的創(chuàng)編，分中完成的匹配答案，判斷其獲取并記錄信息的全評。觀察小組討論和小組展示中呼、詢問對方姓名等信息，根據(jù)需要給出必要的設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學(xué)語用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：第11頁共435頁3.Weshouldgreeteachotherbyusing"Goodmornin StarterunitElla/Pe 第2課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他□【W(wǎng)hat】本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，通過“WhereisA?”問答的方式了解字母在鍵盤中位置；語音的元音音素發(fā)音的分類，一共有7鐘音素的分類；第三部分介紹了重要體現(xiàn)中國特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時以耳熟能詳?shù)牡淖帜父柘驅(qū)W生展現(xiàn)了再次了解字【W(wǎng)hy】26個字母在小學(xué)學(xué)習(xí)階段并不陌生，在初中次呈現(xiàn)了26個字母，增加了很強(qiáng)的實用性，讓學(xué)生了解平時電腦打字時候字母的位置及其便捷性；同時在第二個部分讓學(xué)生認(rèn)識了字母發(fā)音的元音音音標(biāo)，為接下來的元音字母的音標(biāo)等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三個學(xué)生了解字母也具有相應(yīng)的主題意義，比如縮略詞是英語詞匯中很重要的，了解了中【How】該單元以主題圖的方式讓學(xué)生在鍵盤中熟悉26個字母，在鍵盤中找到對應(yīng)的字母，以問答的對話形式，了解了字母在鍵盤中的位置；第式讓學(xué)生了解字母的不同元音音素的發(fā)音，并以跟讀的形式了解字母的元音音素；第三個部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，學(xué)生通過聽和看的方式獲取縮略詞的信息；第四個部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次重溫1.認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意要性2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參目標(biāo)11.能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文義。3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語目標(biāo)1學(xué)生能正確在鍵盤 中找到26個字母的位置，并準(zhǔn)確開聽力、問答、提問、簡答自評、師評展問答；能準(zhǔn)確、英文字母的讀音，并進(jìn)行元音音素歸目標(biāo)2學(xué)生能正確認(rèn)讀縮理解其意義。目標(biāo)3學(xué)生能大聲唱誦字母歌，能夠介紹自或者其他多媒體學(xué)1.能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文themonthekeyboard.Thenusing"WhereisA?”“Aisfastest.1.學(xué)生觀察主題圖，能夠認(rèn)出這是一個鍵盤，學(xué)生根據(jù)聽力，在鍵盤上找到26個字母對應(yīng)的位置，并且和同師的指導(dǎo)下，上講臺通過多媒體軟件和同伴進(jìn)行3組問屏幕中展示。評。觀察學(xué)生能否并且準(zhǔn)確且快速地在教材主題圖中畫出字母的位置，并后，觀察學(xué)生是否能和同伴高效地進(jìn)行互動、問答；在班級匯報中能否準(zhǔn)確、快速地完成問答，教師根據(jù)學(xué)生Andwhy?如何將單詞按照元音因素分類，感受字母的元音歸3.學(xué)生在知道單詞按照元音音素分類后，以小組合作的方式進(jìn)行背誦和分享，在教師的指導(dǎo)下，在班級前完相應(yīng)的語音題練習(xí)。掌握情況，判斷學(xué)察學(xué)生能夠大聲、準(zhǔn)確地跟讀字母發(fā)音，能否在小組討論后準(zhǔn)確地回答出字母可以按照元音3.互評、師評。觀察學(xué)生能否積極、高效地進(jìn)行小組合作，并在班級前得體、準(zhǔn)確、流利地講解字母的元音歸類，把握學(xué)生對字母元音歸類的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況，以及學(xué)生是否能準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的語音題。我們要迅速地找到才能快速地打字，并通過問答的形式，讓學(xué)生快速完成的過程中，訓(xùn)練學(xué)生記憶鍵盤字母的能力，通過跟讀、模仿、小組合作等方式，讓學(xué)生能夠識別、記憶、講解26個字母的元音音素的歸類，并根據(jù)所學(xué)進(jìn)行知識的遷移，通過完成相應(yīng)的語音題訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實元音音素分第15頁共435頁2.能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC,formed.PLA:People'sLibePRC:ThePeople'sRe幅圖片的內(nèi)容，能通過了解圖片的內(nèi)容，了解縮略詞。5.學(xué)生聽錄音的縮略詞，完手回答問題。的記錄。察學(xué)生能否準(zhǔn)確地描述圖片的內(nèi)容，教師把握學(xué)生了解的情況，開展縮略5.師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的完成匹配題，把握學(xué)生對縮略詞的難點詞的能否大致地猜測縮略詞的全稱，學(xué)生能否認(rèn)真的記錄筆記，并內(nèi)化所學(xué)。設(shè)計意圖：學(xué)生觀察帶有中國特色的主題圖，讓學(xué)生了解中國特色的縮略詞，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對縮略詞的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和梳理，并且激發(fā)學(xué)生對縮略詞全稱學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步現(xiàn)實情境中運用所學(xué)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語的途徑。7.學(xué)生回答教師的問題，思考并分享自己聽過的英語歌曲以及最喜歡的英文歌歌手，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下唱ABC問題的情況，判斷其對英文歌曲的熟悉程度及點，在接下來的初中英第16頁共435頁的途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計意圖：學(xué)生通過英文歌曲了解要利用不同感官和渠道增強(qiáng)對英語的理解和記憶，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)2、/i:/:e、b、c、d、g、p、t、v、z 第3課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課□其他□本單元的主題圍繞“有意義的學(xué)校生活”,本課是讀寫結(jié)合課1.主題與內(nèi)容寫作范文是兩名互不相識的學(xué)生在教室里互致問候，詢問姓名以及姓名的拼寫；另外兩2.寫作目的作者以對話的形式，描述了同學(xué)在學(xué)校第一天打招呼的情境，讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼的交際用語，更加地道地使用語言，同時增進(jìn)與老師和同學(xué)之間的了解，旨在讓3.語篇結(jié)構(gòu)這兩個語篇分別對應(yīng)了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪對分別從打招呼、詢問姓名、拼寫姓名、問候等方面進(jìn)行了問候話，分別從問候、告別方面開展課交際；兩個語篇基本以問答4.語言特點1.認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交目標(biāo)11.獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運用，學(xué)會切分字母的音。3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。2.基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；3.規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打目標(biāo)1形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；問答、表演目標(biāo)3寫作、分享自評、互評、1.獲取對話中的交際用語的問答，梳的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；yourememberthe1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回方式，并在教材的任務(wù)題中選出正確答案。生能夠準(zhǔn)確、快速的圈畫出開始交談的表達(dá)picturesandtellmeconversationsandunderlinehowpeoplegreeteachotheranswersinclass.2.學(xué)生觀察主題圖，預(yù)測兩話背景；閱讀對話后，畫線出打招呼的方式，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。3.學(xué)生再次閱讀文章，找到交際用語的回答，完成匹配后在班級分享。交際打招呼的用語，并在畫出思維導(dǎo)圖。的對話，教師以此判斷接下來的教學(xué)進(jìn)度以生能夠快速、準(zhǔn)確地找到應(yīng)答語，并在班級中進(jìn)行分享。生是否在思維導(dǎo)圖中列出打招呼的用語，交際用語的準(zhǔn)確度及回應(yīng)，學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的情況，包括問候、拼寫姓名、告別等，評價設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)學(xué)生自主思考，激活學(xué)生與語篇之間的知識經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，明確本課需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，幫助學(xué)生把握交際用語的意義，體會語言、文化的關(guān)聯(lián)，能根據(jù)不同的場景開展2.基于準(zhǔn)確得體使與人互致問候與簡單5.師評。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效的進(jìn)行角色扮演，關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確交流，關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；frontandshow對話，陌生人之間的對師觀察學(xué)生能夠使用正確的語言進(jìn)行角色扮演，同時關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音、語音的流暢性，學(xué)生能否自然流暢地進(jìn)行角色扮設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)思維導(dǎo)圖了解日常交際的。通過角色扮演了解中外的姓名文化的文化差異，增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，學(xué)生嘗試在學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中進(jìn)行角色扮演，為今后的英語合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.規(guī)范書寫出與陌生7.學(xué)生根據(jù)教師的指示完成教材中的對話，需要關(guān)注陌生人、熟人之間的對話區(qū)別，完成對話后核對答案，并與同學(xué)進(jìn)行小組合作，練習(xí)對話，最后在班級前進(jìn)7.師評。觀察學(xué)生能夠在的任務(wù)，學(xué)生能否使用正班級前進(jìn)行展示，能否自信、準(zhǔn)確、流暢地完成角色扮演。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語用相關(guān)語言表達(dá)，模擬熟人、陌生人見面問候的方式，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：板書設(shè)計：第21頁共435頁 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作業(yè)設(shè)計：Recitetheconversationsandpract第4課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課口其他□內(nèi)容本實踐活動屬于“人與自我”主題范疇，涉及“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方生知道學(xué)習(xí)英語的方式，學(xué)會使用工具書，為接下來初中英語的學(xué)習(xí)提供觀察英文字典的內(nèi)容設(shè)計，了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置；通過排序單詞的位置，了解如何查詢英文單詞；通過競賽查字典的方式，看哪位同學(xué)單詞查的又快又好，讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是第22頁共435頁1.認(rèn)識新教材設(shè)計板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參目標(biāo)31.能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律，并理解詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。2.能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。3.能夠在小組中積極與同學(xué)溝單位共同完成項目展示。教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。教師對小組項目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：點評學(xué)習(xí)中的亮點或解答小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項目學(xué)習(xí)展示匯報對其他小中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的內(nèi)容處打鉤。成員1我能知道如何按照字母順序查單詞我們按時完成所負(fù)責(zé)的工作我能主動地為同伴提供幫助準(zhǔn)備及介紹Step1教師按照學(xué)生程度及興趣愛好混合分組，每組4人，并由學(xué)生推選一名組長。Step2教師向?qū)W生介紹項目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。Step2教師通過多媒體或?qū)嵨镎故窘榻B英語詞典的種類，如英Step3學(xué)生觀察活動1中的圖片，并完成以下任務(wù)：3.思考以字母a開頭的九個單詞是以什么順序排Step6教師組織學(xué)生小組合作完成活動3,最先在單詞后正確寫出詞典頁碼的小組則Step7學(xué)生小組討論在哪些情況下需要使用詞典完成任小組根據(jù)合作完成任務(wù)，以某組選擇的任務(wù)為例：在外國旅游去飯店吃飯時，發(fā)現(xiàn)飯店的菜單都是英文的菜譜，這讓一些看不懂英文的中們想要讓菜單升級為圖文并茂或中英文對照的新菜單。學(xué)生需要使用詞典查出菜單中不認(rèn)識的單詞，弄清楚菜單上菜品名稱的意思，為菜單繪制或運用電腦設(shè)計合適的圖片，并加上中文的翻譯，菜單升級后將會使不會英語的中國游客更加方便地挑選到自小組活動過程中可以通過繪畫、圖文排版、圖片色彩搭配、中文表述得體、準(zhǔn)確等中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，項目學(xué)習(xí)每小組推選一名學(xué)生進(jìn)行匯報，匯報內(nèi)容包含：角色扮演或海報介紹；成員分工簡介；工作流程簡介；遇到的問題及解決方法；自己作業(yè)設(shè)計：第25頁共435頁單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。4話主要圍繞開學(xué)后同學(xué)的新物品展開的問答，如詢問新書包、新色等。第二個是艾拉和母親之間的對話，艾拉找不到新的帽子，媽媽最后告訴艾拉在書桌下面，并告誡艾拉學(xué)會保持房間整潔。第三個對話是艾瑪和父親之間的對話，父親找不到眼鏡，結(jié)果艾瑪發(fā)現(xiàn)在父親的頭上。頌歌主要針對語音教學(xué)部分，圍繞元音字母的本身音展開，描述了天氣好去放風(fēng)箏的故事。項目任該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會描述物品位置、顏色及學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過常見的物品和物品位置的表達(dá)方式，包括物品的詢問與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時去理解主題；不能運用準(zhǔn)確的語言描述房間的物品，部分同學(xué)個人物品管理的意識不3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義4.在語境中運用所學(xué)語法知識進(jìn)行描述、敘5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行9.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語10.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語2.本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對物品位置的提問和回1.語言知識方面(1)元音字母在什么情況下讀本身音；(2)一般疑問句及特殊疑問句的語調(diào)；(3)隨著主語數(shù)量的變化，特殊疑問句如何提問。(2)在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不3.學(xué)習(xí)策略方面(1)部分學(xué)生認(rèn)識元音字母本身音的音標(biāo)。部分學(xué)生不能正確地區(qū)分特殊疑問句和一般疑問學(xué)會整理個人物品及房間學(xué)會整理個人物品及房間，輸出3Project:Guesswhatitis學(xué)會自我管理物品，能用 復(fù)習(xí)物品的顏色的問答，描述物品的名稱和特點。學(xué)會自我管理，知道自己物品的位置，并能主動回顧過去所學(xué)，對擁有的物品進(jìn)行問答完成一份匯報，介管理的改進(jìn)建議。了解物品整齊對家同伴角色扮演，詢問所擁有的物品、提升自我管理意識。念單的拼讀規(guī)則，嘗試借助音標(biāo)拼讀單詞，了況下，e可以發(fā)音為/ci/,如在單詞the,these中。3.元音字母i的發(fā)音.在重讀開音節(jié)中，潑音為/au/.如在單詞plane.radro中。4.元音字母o的發(fā)音，在單詞如dog、hot.pot中，0發(fā)音為/a:/;ju:/,如在單詞June,put中。 3.詢問物品位置：語義整合性學(xué)習(xí)對物品位置、特點、“Conversationamong(1課時)3.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在開音2.語音教學(xué)(1課時)4.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理3.讀寫結(jié)合“Conversationbetween(1課時)5.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最4.項目(1課時)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械年U述能夠整理個人物品1.能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)ξ锲返奈恢?、顏色、辨認(rèn)信息進(jìn)行互問互答；表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語觀察、提問、簡答、自評、互評、師評2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單1.能正確認(rèn)讀5個元音字母；2.能夠知道元音字母在單詞中的3.能夠區(qū)分元音字母在開音節(jié)、提問、簡答、默寫詞中的不同發(fā)音。閉音節(jié)中單詞中的發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。1.能運用準(zhǔn)確的語言描述自己的物品及其位置。2.能得體、發(fā)音準(zhǔn)確、流暢地闡人管理能力的計劃。自評、互評、師評4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及或競猜物品。1.能使用準(zhǔn)確的語言描述或提問物品及其特點。2.能夠聆聽他人的答案。3.能快速、準(zhǔn)確回答出同伴的提示。回答問題自評、互評、師評第一課時第二課時第三課時第四課時作業(yè)：學(xué)會管理自己的物品，學(xué)會介紹自己的房間的物品及其位置，并制作手抄報，繪制房間的圖案，在班級前分享。九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實施后填寫)基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。十一、StarterUnit2KeepTidy課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他□【W(wǎng)hat】第一個主題圖主要描述了兩人書包里擁有的物品的問答；聽力部分共有三個小對話，分別對騰飛的書包、亞明的自行車和彼得色進(jìn)行了問答。包內(nèi)的物品及特點，能夠了解自己擁有的物品都有哪些，旨在培養(yǎng)學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕砣宋锲返闹匾饬x。在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品目標(biāo)11.獲取騰飛、亞明和彼得在對話中關(guān)于詢問物品和對應(yīng)2.基于主題，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)化詢問和回答物3.運用相關(guān)的語言表達(dá)方屬物品及顏色，闡述整理個第31頁共435頁目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫所擁有物品的名稱、顏色；準(zhǔn)確獲取聽力原文自評、師評目標(biāo)2基于思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確、流暢講述騰飛、亞明和自評、互目標(biāo)3式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，能意義，在班級流暢、語言基本準(zhǔn)確地闡述個人管理的意義。角色扮演、小組合作、自評、互1.獲取騰飛、亞明和彼得在對話中關(guān)于詢問物品和對應(yīng)成句子。明確單元的主題是保持整潔，A板塊的問題鏈?zhǔn)怯^察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搶W(xué)校擁有的物否通過瀏覽單元內(nèi)容的主要內(nèi)容，能夠根否準(zhǔn)確地完成單詞匹betweenthem將單詞和字母進(jìn)行匹配，2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，演，對書包里擁有的物品3.學(xué)生朗讀帶有顏色的詞和圖片的匹配。4.學(xué)生觀察圖片的物品和顏色，完成教材中的問問句的問句和回答。5.學(xué)生聽第一遍錄音，給的指導(dǎo)下完成句子。5.師評。觀察學(xué)生能否積極地參加角色扮演活動，語言是否準(zhǔn)學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成句子，能否發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生能否準(zhǔn)確地為物品填涂顏色，聽第二段錄音時，能否準(zhǔn)確地完成句子，單詞拼設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能保持整潔，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生關(guān)于書包物品的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；2.基于主題圖，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)6.學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，討開學(xué)擁有的新物品，并在班級進(jìn)行展示。學(xué)生描述三人開學(xué)擁有的物品及顏色是否全面、具體，使用的品信息的語言表學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步3.運用相關(guān)的語言表達(dá)方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，闡述整理個人物品的重要意義。A:Ihave..A:It's/Theyare...10.學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B,小組合作練習(xí)后，在班地詢問所擁有的物品出必要的指導(dǎo)和反設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學(xué)語用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決第34頁共435頁作業(yè)設(shè)計：第2課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他□【W(wǎng)hat】本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字母在單詞中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個部分以習(xí)題的發(fā)本身音的情況。元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的第35頁共435頁字母本音。因此，元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并不是絕對的，而是取決于單詞的具體拼寫和發(fā)音規(guī)則。第三部分朗讀單詞，感受元音字母本身音在單詞的發(fā)音，再次讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內(nèi)容天氣很好，大家【W(wǎng)hy】學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)出的音質(zhì)和音長對單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。同時，了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學(xué)生更好地掌握單詞的構(gòu)詞規(guī)律，提高寫作能力。此外，正確地發(fā)音也有助于學(xué)生更好地理解聽力材料，提【How】該單元以元音字母、音標(biāo)發(fā)音。對應(yīng)單詞的形式讓學(xué)生了解元音字母的音標(biāo)以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個部分通過習(xí)題的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中發(fā)本身音的單詞，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個部分以聽力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音；第四個部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母發(fā)本身音的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)搶懺糇帜冈陂_音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要目標(biāo)2字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)5.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律6.能夠唱誦歌曲，嘗單詞。目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在自評、師評目標(biāo)2 朗讀、問答目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助自評、互1.能拼讀和默寫元音字母的音 sounds.word?7.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元身音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；音字母的發(fā)音是單詞的本身音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫元音字母的設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的五個元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、默寫五個元音字母的音標(biāo)，音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語音知識內(nèi)容，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對元音字母發(fā)音的2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的checktheanswersvowelsounds.somewords,pleaseworkingroupsandwillhaveacompetitiontoseewhichgroupreadscorrectly2.學(xué)生在教材中圈畫出發(fā)元音母，學(xué)生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時音，在教師的指導(dǎo)下找到元音字母的發(fā)音。a發(fā)音為[ei]、[?]。o發(fā)音為[?u]、[?]。u發(fā)音為[ju:]、[A]。3.學(xué)生聽聽力，并且練習(xí)朗讀4.學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，以小組合作為單位，嘗試準(zhǔn)確朗讀單詞，并參加班級評選，嘗試正確朗讀單詞。能否準(zhǔn)確、快速地圈畫出元音字母，能否積極地參與小組合作，準(zhǔn)確、單詞中的發(fā)音規(guī)律。規(guī)律如下：元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的音節(jié)，即元音字母后面沒有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是3.師評、自評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，并察學(xué)生能否積極地參加小組合作，能否準(zhǔn)確地設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中發(fā)本身音的規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程3.能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。5.學(xué)生聽聽力，在教師的指導(dǎo)下一起唱誦歌曲，并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級分享元音字否準(zhǔn)確跟唱歌曲，能夠重點關(guān)注元音字母的發(fā)音，準(zhǔn)確借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，并在班級中進(jìn)行歌曲表演。設(shè)計意圖：學(xué)生通過英文歌曲感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個渠道找到學(xué)習(xí)英語的方式。 Lookformorewords第3課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口5.主題與內(nèi)容寫作范文是艾拉和母親之間的對話，艾拉的房間不夠整潔，找不到自己的帽子，艾拉的媽媽幫助她找到了物品，并告訴艾拉要保持房間整潔；第二篇對話是艾瑪和父親之間的對話，父親找不到他的新眼鏡，艾瑪幫助找6.寫作目的作者以對話的形式，通過兩篇文章介紹了艾拉和母親，艾過第一個對話可以看出艾拉自我管理能力不強(qiáng)，第二個對話可以看出艾瑪是自我管理意識較強(qiáng)的人，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會管理好個人的物品，提升自我管理意識，讓學(xué)生使用目標(biāo)語言在不同情境下詢問并回答個人的相關(guān)物品，更加地道地使用語言，同時增強(qiáng)自我7.語篇結(jié)構(gòu)這兩個語篇分別對應(yīng)了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。話，分別從提出問題、詢問物品的相關(guān)信息、辨認(rèn)物品的相關(guān)信息、找到物品四個維度展開；第二篇對話一共有三輪對話，分別從提出問題、詢問物品的信息、致謝等方面闡8.語言特點welcome";在表示道歉時，使用了“Sorry"句式。夠整理個人物品的重要意義。元音字母在單詞中的不同發(fā)音。目標(biāo)34.獲取對話中物品的位置、角色扮演；5.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹的寫作中；6.繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的房間，在班級中進(jìn)行展示。目標(biāo)1色，梳理、概括表示物品位置和特點用語的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；問答、提問、簡答、角色自評、互評、目標(biāo)2問答、簡答目標(biāo)3繪制一副自己房間的圖片，并準(zhǔn)確、恰當(dāng)、快速地寫一段文字介紹自寫作、分享自評、互評、第41頁共435頁對話中物品的位置、顏色，梳示物品位置和特點的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；考物品通常放在哪里，自己是否是一個整潔的人及房間是否整潔，并給出依據(jù)；觀察圖片，并根據(jù)方并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。并在教師的指導(dǎo)下，回答出主題中的人物、地點、可能做的事情。10.學(xué)生閱讀兩段對話，在對話中找到有關(guān)帽子和眼鏡的相關(guān)信息，并在圖片中完成圈畫，在教師的指導(dǎo)下回答問題。找到艾拉帽子的顏色和位準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否能快速對房間的整潔度進(jìn)行判斷，并用正確的語言描述；據(jù)圖片的信息找到答案。自由、使用準(zhǔn)確的語言對文章的主題圖進(jìn)行預(yù)測，概括出可能發(fā)生的故事。夠快速、準(zhǔn)確地選擇正確答conversations.Please置，以及艾瑪父親眼鏡的12.學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評價量規(guī)，和同級中表演自己的對話。否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評進(jìn)行練習(xí)，并角色扮演，能否言、內(nèi)容、表達(dá)三個方便去規(guī)范自己的角色扮演，評價其形成關(guān)于開展對話的結(jié)構(gòu)化知設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對于物品整潔與否的判斷力；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活中運用所范文中作者用于介紹物品的位置、特點的生動表達(dá)方式和應(yīng)用于自己的寫作中；13.學(xué)生以小組為單位，品特征和位置的語言，并12.師評。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效地尋找到教材中范言，關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確度、語音以及流暢度。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，為寫3.繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的房間，standardchart.Whenyou8.學(xué)生畫一幅圖片并用學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成否畫出簡要的房間圖片，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的用評價量規(guī)去規(guī)范自己的寫確、得體的語言介紹自己的房間。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語用相關(guān)語言表達(dá)，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹自己的房間，實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。 Recitetheconversationandpra第4課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課?其他口內(nèi)容介紹本實踐活動屬于“人與社會”主題范疇，涉及“交流與合作、活動，讓學(xué)生了解新入學(xué)后教室物品的位置擺放，了解新班級，提升班級融入感，力求讓學(xué)生運用目標(biāo)語言，在娛樂性較強(qiáng)的活動中，使學(xué)生了解班級的物品，提升熱學(xué)生通過寫出班級的物品，了解班級重要物品的位置；學(xué)生通過向同學(xué)提問，使用目標(biāo)句型“Where/Whatcolor..”,能在實際運用中使用目標(biāo)句式；學(xué)生通過回答物品的位置答后，學(xué)生猜出物品是什么,使用辨認(rèn)物品的句式"Isi../Arethey.?";學(xué)生通過輪流完成猜謎活動，不斷在娛樂性強(qiáng)的活動中運用所學(xué)句式。最終幫助學(xué)生提升班級物目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲贰⑽恢眉捌渌攸c，闡述能夠整理個人物品的重要2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母目標(biāo)41.寫出班級物品及其位置的擺放，準(zhǔn)備回答有可能提出力的計劃。2.完成三輪關(guān)于物品信息的問答，并嘗試猜測班級的物3.小組合作討論了解班級物品位置擺放的意義，提升熱教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)教師對小組項目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：點評學(xué)習(xí)中的亮點或解答學(xué)生的疑問。小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項目學(xué)習(xí)展示匯報對其他小組進(jìn)行點評。中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的成員1我能知道正確寫出班級物品的名我能積極地與同我能正確的猜出我能主動地為同伴提供幫助準(zhǔn)備及介紹Step2教師向?qū)W生介紹項目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期Step3學(xué)生寫出物品的相關(guān)信息，包1.物品的名稱3.物品的顏色Step4教師給予每個同學(xué)3分鐘時間完成內(nèi)容的教師選擇一名學(xué)生來到班級前面，準(zhǔn)備好迎接其他同學(xué)的提問。提問一共分為三次，每次提問一個問題，回答一個問題，問句為特答案。學(xué)生完成三輪提問后，學(xué)生舉手示意學(xué)生在提問的過程中盡量避免問題的重復(fù)性，多問有效的問題，關(guān)注提問和回答中語言的準(zhǔn)確性，并且保證學(xué)生能處于聆聽的狀態(tài)，保證游戲的注意：在活動過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，學(xué)習(xí)收第48頁共435頁單元主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。4本單元是由1個日常對話、一個頌歌、一篇說明文，一個項目任務(wù)“設(shè)計你自己的農(nóng)場”的菜園，并且詢問了鵝、土豆植物、胡蘿卜植物、西紅柿植物、蘋果樹、兔子的信彼得和海倫了解到了基本的農(nóng)作物。頌歌的內(nèi)容主要是小男孩在森林里游玩，去了湖邊、遇見了狐貍和狗，聽力音樂，曬了太陽。說明文主要介紹了韓林叔場中動物的種類，鴨子的數(shù)量，以及紅房子。項目任務(wù)是涉及自己的農(nóng)場，要求涉及出農(nóng)場上擁有的動物和植物，動物和植物的數(shù)量以及顏色，并且繪制農(nóng)場的圖畫，最后寫篇以問答的形式為線索組織信息；頌歌語篇以事件發(fā)展的時間順序組織語篇；說明語篇該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識常見的農(nóng)作物和動物，了解自然，親近自然，了解生活中常見的農(nóng)作物，對自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、回歸自然的美好情懷。農(nóng)村是一個廣闊的天地，那里不僅有山有水、有樹木有莊稼，更們春種秋播，披星戴月，以腳下的土地為畫布，描繪著未來美好的第49頁共435頁賞到田野美麗的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操。可以培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動者、珍惜糧食的意識。親身體會農(nóng)民生產(chǎn)每一粒糧食的不易，培養(yǎng)學(xué)生勤勞，吃苦，擔(dān)當(dāng)，責(zé)任等美好品德。學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過常見的動物和植物的表達(dá)方式，包括對于植物和動物的詢問與回答，以及數(shù)字的表達(dá)方式。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運用準(zhǔn)確的語言描述菜園或者農(nóng)場，部分同學(xué)熱愛自然、尊重自然的意識不強(qiáng)。1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.演唱英文歌曲，誦讀英語詩歌。8.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。9.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。第50頁共435頁1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞農(nóng)場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學(xué)生，話題貼近學(xué)生生活和興趣。2.本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，對本單元涉及的英語語言有基本的了1.語言知識方面(1)元音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音；(2)特殊疑問句回答時主語的用法；(3)隨著主語數(shù)量的變化，名詞的單復(fù)數(shù)的用法。(1)在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；(2)在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能3.學(xué)習(xí)策略方面(1)部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)第51頁共435頁學(xué)會對農(nóng)場中的動植物及數(shù)學(xué)會對農(nóng)場中的動植物及數(shù)量進(jìn)行問答，對農(nóng)場進(jìn)行描寫，了解自然對人類的重要性，提升尊重自然的意識。據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中分享和介紹。回顧過去所學(xué)，對農(nóng)場動物、植物及其數(shù)量進(jìn)行問答SectionB1a-1e對農(nóng)場動物的數(shù)量，種類和顏色進(jìn)行一個問答學(xué)習(xí)認(rèn)識常見的農(nóng)作物和家禽，的名稱、數(shù)量進(jìn)行問答。了解農(nóng)場中常見的植物和家禽，并能根據(jù)圖片介紹農(nóng)場。認(rèn)識五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，感知簡單的拼讀規(guī)則，嘗試借助音標(biāo)拼讀單詞，了解在閉音節(jié)中元音字母讀音的規(guī)則。詢問動植物及數(shù)量1.a的發(fā)音。在閉音節(jié)中，a可能發(fā)[?],如在單詞"cat"和"hat"中的發(fā)音。2.e的發(fā)音。在閉音節(jié)中[e].如在單詞"bed"和“l(fā)et”中的發(fā)音.3.i的發(fā)音。在音。4.0的發(fā)音.在閉音節(jié)中，o可能發(fā)[?],如在單詞"clock"和"not"中的發(fā)音.5.u知道動植物的名詞及數(shù)量描述，圍繞語義整合性學(xué)習(xí)對動植物詢問、數(shù)量提問和辨認(rèn)詞匯和表達(dá)方式。圖片的從通過問答的形式介1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動植物及“Conversationamong(1課時)2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。2.語音教學(xué)(1課時)3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中3.讀寫結(jié)合第52頁共435頁(1課時)4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加4.項目(1課時)1.創(chuàng)編一段對1.能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)Σ藞@中的動植物及數(shù)量信息進(jìn)行互問互答；2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中1.能正確認(rèn)讀5個元音字母；2.能夠知道元音字母在閉音節(jié)單詞3.能夠區(qū)分元音字母在開音節(jié)、閉提問、簡答、默寫3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中分享和介紹，并思考了解1.能運用準(zhǔn)確的語言描述自己的農(nóng)了解大自然的意義，提升尊重自然朗讀、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說1.能畫出清晰、漂亮的農(nóng)場圖片。2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹農(nóng)回答問題自評、互評、師評第53頁共435頁明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量3.能夠聆聽他人的分享。第一課時第二課時第三課時第四課時學(xué)會設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并介紹農(nóng)場的動物、植物和對應(yīng)的數(shù)量和顏色，并在班級前分享自己設(shè)計九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實施后填寫)基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性StarterUnit3Welcome課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他口蘋果樹和兔子的數(shù)量。【W(wǎng)hy】本單元的主題是“歡迎”,通過引入人與自然的主題群，通過介紹彼得和海倫參觀具有中國特色的農(nóng)家小院，引入目標(biāo)語言即詢問物品，文章的情境貼近學(xué)生生活，通過介紹了常見的家禽和農(nóng)作物，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的常見農(nóng)作物，了解自然，尊重自然，熱愛自然，了解生活中常見的農(nóng)作物，對自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、回歸自然的美好情懷。農(nóng)村是一個廣闊的天地，那里不僅有山有水、有樹木有莊稼，更有一大批淳樸善良的農(nóng)人，他們春種秋播，披星戴月，以腳下的土地為畫布，描繪著未來美好的生活藍(lán)圖。讓學(xué)生欣賞到田野美麗的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操。學(xué)生運用目標(biāo)語言了解如何詢問常見的農(nóng)作物和家禽，以及對應(yīng)的數(shù)量。為SectionB開展農(nóng)場的描寫奠定基礎(chǔ)。【How】本課的語篇內(nèi)容是福星、海倫和彼得在福星爺爺菜園里的對話，主要內(nèi)容是詢問常見的農(nóng)作物和動物，及其數(shù)量，語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單匯，也出現(xiàn)了如“one,two,three.….”等表示數(shù)量的詞匯等。1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在目標(biāo)11.獲取福星爺爺、海倫和彼得在對話中關(guān)于詢問農(nóng)作物和家禽種類及數(shù)量的信2.基于主題，角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農(nóng)場的農(nóng)作物和家禽的問答，并內(nèi)4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以化詢問和回答菜園信息的3.運用相關(guān)的語言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，闡述了解常見農(nóng)作物的重要意義。目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫農(nóng)作物和家禽的單詞；準(zhǔn)確對農(nóng)作物種類和數(shù)量進(jìn)行問答；準(zhǔn)確獲取聽力原文的信息，完成聽力自評、師評目標(biāo)2基于主題，與同伴角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農(nóng)場的角色扮演、認(rèn)讀、自評、互評、師評目標(biāo)3運用正確的語言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，能在小組合作中，闡述了解常見農(nóng)作物的重要意義，在班級流暢、語言基本準(zhǔn)確地闡述個人觀點。角色扮演、小組合自評、互評、師評1.獲取福星爺爺、海倫和彼得在對話中關(guān)于詢問農(nóng)作物和家禽種類及數(shù)量的1.師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，明確單元的主要內(nèi)They're..察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摮Ｒ姷霓r(nóng)作物，并完成教材上的任務(wù)，將單詞和主題圖中對應(yīng)的農(nóng)和小組同學(xué)進(jìn)行角色扮3.學(xué)生聽錄音并跟讀單詞，并觀察數(shù)詞的發(fā)音和4.學(xué)生根據(jù)錄音，寫出聽到的數(shù)字，并在老師的指導(dǎo)下檢查是否準(zhǔn)確。5.學(xué)生聽第一遍錄音，完的主題圖，能否準(zhǔn)確地完成單詞匹2.師評。觀察學(xué)生能否積極地參加角色扮演活動，語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、大聲地、流利地跟讀，并進(jìn)行指察學(xué)生能否準(zhǔn)確字，并能正確地拼察學(xué)生能否準(zhǔn)確地設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于農(nóng)作物和植物的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。扮演福星爺爺、海倫和彼得對農(nóng)場的農(nóng)作物和家禽的問答，并內(nèi)化詢問和回答菜園信息的語圖，和同伴角色扮演，學(xué)生以小組為活動單位，分三段對話和同伴進(jìn)行角色規(guī)，規(guī)范所使用的語言的學(xué)生對于福星爺爺菜園的農(nóng)作物和家禽的使用的語言是否正學(xué)內(nèi)容和語言的情設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，3.運用相關(guān)的語言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，闡述了解常見農(nóng)作aboutFuxing'sgrandpaB:It's...B:Theyare…7.學(xué)生觀察本節(jié)課的主題圖，在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B,小組合作練習(xí)后，在班級前進(jìn)行表演。必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，對菜園的農(nóng)作物和家禽進(jìn)行問答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學(xué)語整合運用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識第2課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課□其他□單詞閉音節(jié)中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個部分以聽單詞的方式，讓學(xué)生在表格內(nèi)填入發(fā)音正確的單詞，表格中呈現(xiàn)了五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，a的發(fā)音。在開音節(jié)中，a通常發(fā)[ei],如在單詞"name"和“plane”中的發(fā)和“l(fā)unch”中的發(fā)音。第三部分朗讀單詞，感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)再次讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描游玩，遇到了狐貍、狗、貓的事情，聽著音樂并享受陽光，在朗誦中的在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。【W(wǎng)hy】學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)出的音質(zhì)和音長對單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。同了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學(xué)生更好地掌握單詞的拼寫和構(gòu)詞規(guī)律，提高寫作能力。此外，正確地發(fā)音也有助于學(xué)生更好地理解聽力材料，提高聽力理解能力。總之，學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語基礎(chǔ)的重要一環(huán)，對于提高整體語言能力、溝通能力和綜合應(yīng)用能力都具有重要意義。讓學(xué)生了解元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的音標(biāo)以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個部分通過聽錄音，用習(xí)題的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中在開音節(jié)和閉音節(jié)中不同的發(fā)音，了解元音字母的發(fā)音，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個部分以聽力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音，再次讓學(xué)生模仿、練習(xí)和內(nèi)化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音和音標(biāo)對應(yīng)字母的發(fā)音，借助音標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第四個部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音字母的拼讀。1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意義。2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹了解大自然的意義。4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。目標(biāo)21.能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在閉3.能夠唱誦歌曲，嘗試借助目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫元音字母的音自評、師評目標(biāo)2能夠在單詞朗讀中歸納、總結(jié)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音朗讀、問答目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)自評、互評、1.能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在閉音節(jié)單詞中的inyournotebook1.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是元音字母的除了本身音外的另一種發(fā)音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本母的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是單地默寫元音字母的音標(biāo)。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的五個元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、礎(chǔ)。2.能夠在單詞朗母音的規(guī)律，根據(jù)2.學(xué)生在教材中將單詞行歸類，感受元音字母的兩種不同的發(fā)音，學(xué)生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母快速地將單詞按照音標(biāo)進(jìn)行歸類，能否積極地參與小組合作，準(zhǔn)確、全面地發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的a通常發(fā)[ei],如在單詞"name"和whichgroupreads師的指導(dǎo)下找到元音字母的發(fā)音。a。發(fā)音為[ei]、[?]。e。發(fā)音為[i:]、[e]。i。發(fā)音為[ai]、[1]。o。發(fā)音為[?u]、[?]。u。發(fā)音為[ju:]、[A]。3.學(xué)生聽聽力，并且練習(xí)朗讀單詞，學(xué)生首先跟讀，第二遍齊讀單詞，第三遍個人朗讀單詞。4.學(xué)生根據(jù)教師出示的位，嘗試準(zhǔn)確朗讀單詞，并參加班級評選，嘗試正確朗讀單詞。中的發(fā)音。在某些情況下，a也可以發(fā)[a:],如在單詞"class"和"grass"中的發(fā)音。e的發(fā)音。在開音節(jié)中，e通常發(fā)的發(fā)音。在閉音節(jié)中，e可能發(fā)[e],i的發(fā)音。在開音節(jié)中，i通常發(fā)發(fā)音。在閉音節(jié)中，i可能發(fā)[i],音。音。在閉音節(jié)中，o可能發(fā)[?],如的發(fā)音。在閉音節(jié)中，u可能發(fā)[A],如在單詞"cup"和“l(fā)unch”中的發(fā)音。3.師評、自評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，并且能獨立準(zhǔn)確地讀單詞。否積極地參加小組合作，能否準(zhǔn)確設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)3.能夠流暢地唱規(guī)則準(zhǔn)確拼讀單詞。5.學(xué)生聽聽力，在教師的并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級分享元音音，準(zhǔn)確借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，并在班級中進(jìn)行歌曲表演。設(shè)計意圖：學(xué)生通過英文歌曲感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個渠Lookformorewords第3課時教學(xué)設(shè)計新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課口其他□本單元的主題圍繞“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”,本完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，用一段文字描述農(nóng)場，模仿范文寫一篇作文。1.主題與內(nèi)容寫作范文是韓林向彼得介紹了自己叔叔的農(nóng)場，語篇給出了一幅韓林用手機(jī)呈現(xiàn)的叔叔農(nóng)場的照片，語篇介紹了叔叔的農(nóng)場，有很多的動物，包括豬、馬、牛、鴨子等家禽和大型動物，其中介紹了鴨子的數(shù)量，看到的鴨子有14只，其中一只鴨子在樹后2.寫作目的韓林以圖文并茂的方式向彼得介紹叔叔的農(nóng)場，和SectionA中福星爺爺?shù)牟藞@進(jìn)行了前后承接，在專業(yè)的農(nóng)場中進(jìn)行農(nóng)作物的種植和家禽的飼養(yǎng)，由小及大，讓我們一起感受農(nóng)場和小菜園規(guī)模的對比，以及人與自然和諧相處的叔叔的農(nóng)場，讓學(xué)生了解自然，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解自然，提升熱愛自然的意識，讓學(xué)生使用目標(biāo)語言在不同情境下介紹農(nóng)場的動物和植物，更加地道地使用語言，同時增強(qiáng)學(xué)生親近自然的意識。3.語篇結(jié)構(gòu)本語篇對應(yīng)了一個主題圖，通過韓林叔叔農(nóng)場的照片為文一個段落，第一個部分介紹了韓林叔叔農(nóng)場的總述；第二個部分介紹了農(nóng)場中的動物都有哪些；第三個部分介紹了鴨子的數(shù)量；第四個部分介紹了4.語言特點作者在描述農(nóng)場時，運用了感官動詞“Loo喜歡農(nóng)場。1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問見的農(nóng)作物的重要意義。寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)大自然的意義。4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。目標(biāo)31.獲取短文中有關(guān)于動物的種理、概括表示動物種類、數(shù)量、演；2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動的寫作中；3.根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，在班級中進(jìn)行展示。目標(biāo)1進(jìn)行角色扮演時語言準(zhǔn)確、表達(dá)得體、內(nèi)容完整；問答、提問、簡答、角色扮演目標(biāo)2準(zhǔn)確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達(dá)方式和句型，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的寫作中；;問答、簡答目標(biāo)3介紹韓林叔叔的農(nóng)場，內(nèi)容完整、語言得體，在班級中進(jìn)行展示。寫作、分享關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角BWhatisfunonafarm?Let'sthinkonafarm?thefarm?Whatcan1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考比如可以看到小動物和農(nóng)2.學(xué)生觀察主題圖，了解韓出在農(nóng)場能看到的農(nóng)作物和家禽，在教師的引導(dǎo)下，說出所見的農(nóng)作物和家禽，以及數(shù)量，并圈畫出見到的在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。3.學(xué)生閱讀文章，根據(jù)教師的任務(wù)指示語，在文章中找出la所圈畫農(nóng)作物和家禽的語言，并在教師的指導(dǎo)下，回答出圈畫的語句。準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，并闡明能快速對主題圖的信息進(jìn)行介紹所看到的農(nóng)作物和家速地根據(jù)圖片的信息找到答根據(jù)1a所圈畫的內(nèi)容，閱讀文章后，能圈畫出相應(yīng)的語句，回答問題時，語言準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、表達(dá)流暢。informationoftherole-playtheshowyourselvesinfrontoftheclass.成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)問題，完成句子。分別從農(nóng)場上的動物、鴨子的數(shù)量、叔叔房間的顏色方面完成句子。在教師的指導(dǎo)下，回答問題。5.學(xué)生第三次閱讀短文，回答問題，回答內(nèi)容包含農(nóng)場上還見到其他什么農(nóng)作物色。在教師的指導(dǎo)下回答問題。6.學(xué)生小組合作，觀看主題圖，根據(jù)主題圖的內(nèi)容對韓林叔叔農(nóng)場上所擁有的家的對話。短文，根據(jù)問題找到關(guān)鍵信息，能用準(zhǔn)確的語言介紹農(nóng)場的動物和植物、數(shù)量及房子的顏色，并在教師的指導(dǎo)下，能積極舉手回答問題。夠快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案，觀察學(xué)生是否能使用準(zhǔn)確的語言，內(nèi)容是否完整，句式結(jié)構(gòu)是否正確，并在教師的指引下能積極地回答為否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評價量規(guī)，在小組合作中高效地進(jìn)行練習(xí)，并角色扮演，能否根據(jù)評價量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、表達(dá)三個設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活