專業二：數控技術應用重點支持專業建設計劃

概述

根據市裝備制造業對數控技能人才的規定，本專業卡要面向及其周圍裝備制造業H勺一線操作崗位，

培養服務于機電產品制造、汽車制造、模具制造、裝備制造等行業，能純熟操作數控機床，掌握數

控編程與維修知識，適應生產、建設和服務第一線需要口勺合格技能人才。

重要建設內容包括:一是完善校企深度融合“四結合四融合雙證書”人才培養模式，將書本知識同生

產實踐緊密結合，實訓與考證相結合，在教學內容中融入職業原則；改革課程體系，建立以經典工

作任務為主體的模塊化課程體系。二是加強教師隊伍建設，通過外引內培、專兼結合，重點開展專

業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養和培訓。三是校企合作運行機制建設，建立符合“校企合

作、工學結合”需要的教學管理制度和鼓勵考核制度以及項目評估和反饋體系。

1.需求論證

（1）行業背景分析

國內制造企業廣泛應用機械制造與加工技術積極參與國際競爭，我國制造業進入了一種蓬勃發展的

新時期，這必然對掌握機械制造與加工技術的技術人才，尤其是對一線數控技術工人形成了巨大需

求。

近年來，以數控技術為代表的先進制造技術的應用，為市裝備制造業H勺發展注入了活力，造就了第

一機床廠、齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機有限企業、海信模具有限企業、優先出銳工具有限企業

等數十家國內著名、有較大國際影響的裝備制造企業，形成了地區先進裝備制造企業集群的優勢。

這些企業H勺發展需要裝備高精度數捽加T中心、高速方軸聯動數控機床等大量先進的數控設備,需

要先進的高速度、高精度的加工技術，引領全省裝備制造企業向更高技術發展。與此同步，以模具

制造業為代表的眾多中小裝備制造企業為了提高產品匹J技術附加值和企業競爭力，也在進行設備更

新及技術升級改造，大量裝備數控機床，數控技術得到普遍應用。

我國沿海經濟發達地區，數控人才更是供不應求。在我校的周圍地區，加工業發展十分迅速，為了

提高產品制造能力和競爭力，這些企業大量購進數控設備，因此需要大量的數控編程、數控機床操

作人才。

(2)區域經濟發展分析

據記錄局《2023年市國民經濟和社會發展記錄公報》記錄，裝備制造業正強化優勢產業集聚效應，

總投資1338.1億元，增長36.5%。數控機床是現代制造業中集機械、電子、通信為?體的高科技產

品，其加工精度和效率都是一般機床無法比擬的，現代先進日勺工業設備日勺零部件加工制造必須使用

數控機床來完畢，這就導致了企業對數控技術應用專業及有關專業群H勺崗位需求量增大，從未來的

崗位需求趨勢看，數控機床操作是首選就業崗位之一，具有數控機床操作，工藝與編程設計及機床

平常保養能力的技能型人才需求是逐年增長的趨勢，是未來預期崗位。

由于數控設備及數控技術在裝備制造企業的大量應用，形成了企業對數控技能人才數量上的旺盛需

求，同步對人才質量也提出了更高日勺規定。技能型人才嚴重缺乏，直接制約著制造技術水平的提高。

(3)人才需求分析

《半島藍色經濟區發展規劃》中提出，大力發展海洋裝備制造業、機械裝備制造業，加緊建設或引

進船舶制造、工程裝備等應用技術開發方面的創新平臺，這些均需要引進大量的數控技術應用專業

人才。

對造船制造企業調查顯示，對技能型人才需求量越來越大。現以現代造船廠、齊耀瓦錫蘭菱重麟山

船用柴油機有限企業和靈山船業股份有限企'Ik為例闡明近3年數控技術應用專'Ik人才需求狀況,如

表3-2-1所示。

表3-2-1造船制造企業數控專業人才需求狀況

近三年數控專業

企業名稱重要產品

人才需求量

齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用

活塞、曲軸、軸類320人

柴油機有限企業

現代造船廠船用零部件420人

靈山船業股份

船用零部件300人

有限企業

是地區制造業的中心，匯集一千多家模具和機械制造企業，數控機床的數量和水平得到較大提高，

迫切需要大量的數控和模具制造人才、數控機床的操作、編程、維護維修人才及數控設備的管理和

銷售人才。通過對市場的調研分析，我們得出未來企業對數控人才在不一樣崗位的需求分布圖以及

數控人才在企業的構造圖。從圖3-2-1中可知，目前從事數控機床操作人員占了70.2%,從事數控編

程和數控機床維修日勺人員比較少。而從企業未來對數控人才H勺需求崗位來看，數控機床操作人員仍

然占主體，但對數控機床維修、編程及復合人才的需求增長很快。

圖1.當前企業數控人才結構圖

□數控編程

■系統維修

口機床操作

□以上均能從事

處.企業未知控A才需求趨蠲

15.02%20.59%□雌編程

?磁維修

□機樂操作

□以t均育縱事

圖3-2-1數控人:

數年來裝備制造業對技能人才需求量一直位居各行業首位，缺口較大。我校培養H勺機械、數控技術

應用專業畢業生一直供不應求。伴隨裝備制造業的發展，中、高級技能人才的需求量將深入加大。

地區制造業重要企業技能人才需求狀況見表3-2-2。

表3-2-2地區制造業企業數控專業人才需求狀況

近3年數控專業

序號企業名稱重要產品

人才需求量

1優先出銳工具有限企業刀具、夾具320人

2海信集團機電產品、家用電器260人

3上汽通用五菱企業微型車、發動機310人

4一汽汽車制造廠汽車制造360人

5特種車制造有限企業特種車、專用車200A

6中海油工程制造有限企業石油設備制造100人

齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機

7活塞、曲軸、軸類320人

有限企業

在大格局下，未來兒年市將重點打造西海岸經濟新區，使西海岸經濟新區成為新的區域經濟發展增

長極，建設國家級裝備制造業基地。在已計劃H勺88個產業項目中，裝備制造業項目44個，總投資

125.6億元。計劃到2023年新區基本形成以裝備制造業和現代服務業為主、海洋特色鮮明的現代產

業體系，年生產總值到達5000億元，人口規模到達200萬人左右。制造業的迅猛發展，必然急缺大

批量掌握數控加工技術的技能型人才，通過對西海岸新區人才需求調研得知，掌握數控機床操作、

數控加工編程知識的一線技能型人才缺口很大，到達3萬人以上。

（4）專業建設基礎

我校自2023年開設數控技術應用專業，2023年被評為市中等職業學校骨干專業，多次在省、市、

全國技能大賽中獲獎。學校合計向市及周圍地區裝備制造行業、企業培養輸送近四千名技能型人才,

人才培養質量得到行業企業的好評，為地區裝備制造行業發展做出了突出的奉獻，為產業經濟建設

發揮了積極作用。學校專業教學設施設備先進，建有數控加工實訓基地、機加工實訓基地及多種數

控專業試驗室。專業師資隊伍構造合理.、實力雄厚。數控技術應用專業在學校H勺人才培養、專業建

設、實訓基地建設、校企合作、教育教學改革等方面發揮了積極的示范作用。在校生雙證率達95%

以上,就業率98.04%。

實訓中心設有汽車維修、數控、電工電子、焊接、機械加工、鉗工六大實訓基地。其中滿足數控技

術應用專業實訓教學需求的實訓基地有四個：數控、機械加工、鉗工及焊接實訓基地，建筑面積共

5986.6平方米。數控實訓基地建筑面積1600平方米，為市政府重點扶持項目，2023、2023持續兩

年每年獎勵價值50萬元的設備，學校投入資金765.9萬。配有數控車床、數控銃床、加工中心、數

控車銃綜合試驗臺、數控電加工等各類設備133臺套，設有仿真教室，基地設備總值865.9萬元：

乩械加工實訓基地建筑面積2200平方米，配置車、銃、包人磨、鉆等各類設備52臺套。可實現多

種形狀復雜零件的加工制造，重要培養學生操作數控車床、數控銃床、加工中心的能力，使學生具

有數控編程與機床操作的J能力，并可考取有關H勺中、高級數控機床操作工等職業資格證書。

為了給學生提供真實H勺實訓場景，使其畢業后盡快適應崗位，培養“零適應”的技能型人才，學校

陸續與校外企業合作，結合專業培養的需要，分別在上汽通用五菱汽車股份有限企業分企業、賽輪

股份有限企業、揚帆船舶制造有限企業、三利中德美水設備有限企業、元通機械有限企業等多家企

業設置實訓場所，為學生實習實訓提供了優勢平臺。

本專業目前擁有專任教師30名，從行業企業聘任的教師占專任教師H勺13.3%,“雙師型”教師占專

任專W課教師的X1S%：專任教師（除牛產實習教師）中本科以卜學歷占9（19%,具有碩十碩十學

歷或學位的占9.1%,高級職稱占27.3%。

專任實習指導教師均具有大專以上學歷，所有實習指導教師都具有高級職業資格，技師達76%。1

名教師獲市職業學校教學名師，4位教師在省技能大賽中分別榮獲一等獎、二等獎，市技能大賽中

獲一等獎。通過數年來的努力，本專業逐漸建立起了一支業務精干、素質優良、構造合理、專兼結

合、特色鮮明的教學團體。

圖3-2-2師資隊伍狀況

近年來，本專業充足運用既有設備與師資，為企業和社會人員提供培訓服務，近三年免費培訓農民

工387人，為企業培訓員工達683人。參與中央統戰部“同心同智溫暖工程”，免費為貴州畢節地區

威寧縣職業技術高級中學培養學生38人。與兄弟學校進行交流與合作，共同培訓師資，提高教師業

務水平。在對外交流與合作的過程中增進了本專業H勺迅速發展，提高了學校的著名度，收到了良好

向社會效益。

充足運用校內外實訓基地，采用“學訓賽，訓證崗”一體化實踐教學模式開展專業教學。堅持教學

與生產實際相結合，加強學生專業綜合能力和創新能力的訓練。本專業學生在歷年技能大賽中成果

喜人，先后有23人次榮獲國家、省市一、二、三等獎。我專業教師主編的《數控車床編程與操作》、

《數控銃床編程與操作》作為校級培訓教材被廣泛應用，并獲得師生一致好評。

2.建設目日勺

（1）總體目的

深化人才培養模式改革，培養出企業廣泛承認“零適應”的技能人才；優化課程體系，完畢具有共

享性的關鍵課程資源建設；加大專兼結合H勺專業教學團體建設以及校內外實訓基地建設力度，通過

兩年的努力，增長合作企業4家，建設市級精品課程1門，出版校本教材4部，雙師素質教師比例

到達95%以上。將數控技術應用專業建成國家級示范專業，在區域中等職業教育發展中發揮示范、

輜射作用；將數控技術實訓基地建成裝備制造業領域技能型人才培養基地、全國中職教育原則化師

資培訓基地。

（2）詳細目的

按照“校企合作、工學結合、產教結合、訂單式培養”的人才培養規定，不停完善校企合作的人才

培養機制;建立以數控加工經典工作項目為主體的模塊化課程體系：加強教師隊伍建設：與企業共同

建立以能力為關鍵的學生評價模式，形成科學合理的課程評價原則及評價指標體系；加強實訓基地

建設、社會服務能力和輻射能力建設；增進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接，提高學生綜合職

業素養，引導學生全面發展。

人才培養模式改革。以培養學生綜合素質為目的，變化老式教學觀念，創新人才培養模式，構建校

企深度融合的“四結合四融合雙證書”人才培養模式。根據企業需求定培養目的，把企業文化融入

課堂教學，實訓環節與職業資格相結合，實習崗位與就業崗位相結合，推進校企一體化建設，實習

與就業聯體，實現學生全面發展。深入開展項目教學和崗位教學，充足運用數控仿真、虛擬現實等

信息化手段，優化教學過程，推法專業教學過程與生產過程的有效對接，提高教學質量。

不停完善校企合作的人才培養機制。通過與上汽通用五菱汽車股份有限企業分企業、賽輪股份有限

企業、齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機有限企業、三利中德美水設備有限企業、TCL家用電器有限

介葉等企桿的親密合作,建立長期、穩定的校企合作關系.通過2年的發展,增長4家校外合作企

業。合作企業在學校專業建設改革與創新等重大決策中發揮主導作用，全程參與數控專業人才培養、

專業教學建設，與學校共同實行頂崗實習的管理。

建立以經典工作任務為主體的模塊化課程體系。以“數控機械加工”崗位經典工作任務為載體，大

力推進“做中學，做中教”，引進企業生產實例，重新整合由數控車、數控銃、電加工、數控系統維

修維護四大主體構建H勺''崗位引領、任務驅動”實行性教學計劃。針對崗位技能規定，根據企業規

定開發《數控車床編程與操作》、M數控銃床編程與操作》等與崗位技術原則對接的校本教材，健全

和完善試題庫，開發虛擬現實口勺信息化教學軟件，創新教學手段和內容，實現數控技術應用專業與

職業崗位對接、教材與崗位技術原則對接。

加強教師隊伍建設。引進與培訓相結合，專職與兼職相結合，重點開展專業帶頭人、骨干教師、“雙

師型”教師培養和培訓I。培養1名專業帶頭人、6名卅干教師，聘任4名在生產第一線工作數年、

具有豐富實踐能力的中青年高級技術人才作為專業兼職教師，通過培養和引進，建設具有雙師型素

質的教學團體。

完善教學質量評價原則。引進賽輪股份有限企業、齊轆瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機有限企業等合作

企業，共同組建教學評價機構，配套建立工作規范，共同組織實行評價模式改革，實現學生評價原

則向企業崗位能力水平轉移，教學評估原則向企業產品質量評價原則轉移，德育評估原則向職業道

德原則轉移，提高學生日勺職業能力和綜合素質。

加強實訓基地建設。獷建數控車、數控銃實訓區，建設數控專業技能教室、試驗室和數控技術服務

中心，完善校內外實訓基地管理制度。提高服務社會的技術能力，滿足數控技術專業教學、培訓、

技能鑒定、生產、技術服務的需要。

加強社會服務能力和輻射能力建設。開放生產性實訓資源，拓展實訓基地公益性和服務性功能。傾

力打造以學校為關鍵,產學研用相結合區域性職業教育培訓和社會服務基地.形成增強社會服務與

輔射能力，拓展社會服務的辦學格局。為及周圍地區提供職業學校教師培訓、企業培訓、農村勞動

力轉移培訓、下崗職工培訓的多元化培訓。此后每年面向社會培訓勞動力不低于400人，每年為不

少于3家企業提供生產服務。

3.建設思緒

（1）創新“四結合四融合雙證書”人才培養模式

吸取行業、企業高級人才、高校教師及專業帶頭人組建專業教學指導委員會，廣泛進行人才社會需

求調研和職業崗位調研，確定專業人才培養目的及其知識、能力、素質構造：按照技能型專門人才

培養規定及專業特點，不停探索具有我校特色的“四結合四融合雙證書”人才培養模式；采用校企

合作方式，與行業、企業高級人才共同開發課程、制定課程原則，制定人才培養模式所需的教學管

理制度和教學質量監控體系，保證人才培養模式日勺順暢實行。

企業

學校

學校

學校

提小

與

企

提

出

企

和

數學

業

共

用

人

共

業

計劃

同

實

前

求

確

同

施

和

培

開

定

笄

樸

班

能

點

圖3-2-3制定教字vr期沉在

（2）構建體現職業活動特性的課程體系

以經典工作任務為載體、以崗位職業活動為主線，建立以經典工作任務為主體的模塊化課程體系。

將行業原則融入課程原則，實現課程與崗位無縫對接。與行業、企業、政府職能部門共同開發課程,

根據企業原則定課程，重塑數控技術應用專業骨干課程的教學原則，將從業資格考證、職業規范與

道德、崗位職業原則、技術原則、操作規范等內容，引入課程原則，進行課程內容設計，實現課程

與崗位H勺無縫對接。

（3）建設一支專兼結合口勺“專家型”、“雙師型”的教學團體

聯姻合作企業，結合項目建設，發揮校內基地效能，通過“學習、研究、實踐”三條培養途徑，提

高專任教師口勺實踐能力和職業教育教學能力。遴選專業帶頭人和骨干教師，實行以培養為主、從同

類院校或企業引進為輔，建設專業帶頭人和骨干教師隊伍，打造一支社會服務“專家型”、教育教學

“雙師型”的教學團體。

（4）深化“學訓賽,訓證崗”口勺教學模式改革

按照企業規定定課程，根據崗位規定練技能，實行學校和企業緊密結合，優化專業構造。在課程教

學過程中，基于仿真或真實的校內外實訓環境，模擬企業生產過程，開展“學訓賽，訓證崗”教學

模式改革，學生在“學中做、做中學”，使其動手能力、技術應用能力和處理問題的能力得到加強，

綜合素質得到提高。在教學過程中，致力于培養技能人才的培養，實行職業資格中級工、高級工“雙

鑒定”。

（5）深入提高社會服務能力和知時能力

以職業培訓和技術服務為重點，運用既有師資、技術優勢，為地方企業開展員工業務培訓，繼續培

訓農民工，開展校際合作，為地方其他學校提供可借鑒口勺教學改革成果。

4.建設內容

（1）人才培養模式與課程體系改革

構建“四結合四融合雙證書”H勺人才培養模式

根據培養目的和專業人才規格所必須的知識構造和能力構造，設計專業人才培養方案。為了保證課

程體系的科學性、合理性，更貼近市場需求，聘任行業、企業高級人才和高校教師為顧問委員會委

員,進行教學體系指導和論訐,動態地完善人才培養方案和教學大綱,合理調整課程體系,大力推

行模塊化、項目化教學，不停探索“四結合四融合雙證書”的人才培養模式，將人才培養過程分為

“職業認知、職業認同、職業純熟”三個階段。在人才培養方案中，職業技能第一年即先行訓練,

數控機床操作技能訓練三年不間斷，按照由簡到繁、由易到難，單項訓練與綜合訓練相結合，仿真

實訓與真實生產性實訓相結合，技能訓練與職業資格考證相結合等，全面設計學生的技能訓練項目

和訓練措施，使學生一年級到達學徒工獨立操作水平，二年級到達純熟工水平，三年級在企業到達

技術成熟水平，實現使學生一就業上崗就能勝任數控機床操作工作的目的規定。

建立以經典工作任務為主體的模塊化課程體系

與齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機有限企業、上汽通用五菱汽車股份有限企業分企業等企業合作，

建立以“數控機械加工”崗位經典工作任務為主體H勺模塊化課程體系，實現數控技術應用專業與數

控職業崗位對接、數控教材與數控崗位技術原則對接。變化原有的老式教育模式，修訂符合“四結

合四融合雙證竹”培養模式的課程體系與教學體系。（見圖3-2-4）

識圖

工藝

編程

加工

K________Z

數

控■數控銃

技

術

應

電火花

用■電加工―

線切割

麗型型■落黑調試

圖3-2-4課程體系改革方二

以企業規定設置課程。根據數控技術應用專業重要工作崗位是數控車床操作工、數控銃床操作工、

加工中心操作工、數控編程員、數控工藝員及繪圖員、產品質量檢查員、鉗工、裝配工、通用設備

操作工（車工、銃工）等有關崗位設置對應的職業能力課程。更新課程教學內容。按照工作崗位的

工作任務所對應的能力、知識、素質規定，結合國家職業原則，以職業崗位群職責一一任務一一工

作流程分析為根據，以來自企業的真實任務（產品、項目等）為載體，形成基于工作過程H勺課程教

學內容，除公共課外的所有課程所有按“學訓賽，訓證崗”一體化教學模式設計教學內容，以此對

教學改革中最關鍵、最困難的“課程改革”進行全面的改革建設，體現工學結合的精髓。（課程體系

示意圖見3-2-5）

A.I

文課堂

計算

基化

社會11

機等

本Q素

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機械基礎專業

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崗基本

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機械產品裝配圖的識別，

位AITT八廠AC基鉗工

能力

數

基本車工

訓練

控口

數控機床的操作、編程

Z撕班由始擔口出能/1

數控

技崗數控1

綜合機床

術位技術

4白

J

數控設備安裝調試、維修數控機床使用

>______________t

圖3-2-5數控技術應用專業課程體系示意圖

教學規范化管理

教學模式改革:積極開展教學模式和教學措施口勺改革與創新，重視理論聯絡實際，強化學生基礎能力

訓練。

案例分析分組討論虛擬仿真|角色扮演||現場分析|

知識傳授

_______________________________________________y

,,啟發引導多媒體比較分析

圖326-------------------------------------------------

推行項目教學：將數控編程與加工分解整頓為多種教學項目，與企業實際相結合，以工作任務為內

容開展項目教學，提高學生的職業素質。

運用好案例教學：以企業真實加工零件為載體，采用案例教學，掌握數控編程指令的使用措施，培

養學生H勺理解與實際應用能力。

構建“學訓賽，訓證崗”一體化教學模式：先進行必須的理論知識學習，然后進行集中實訓，再讓

學生參與多種技能大賽檢查學習、實訓效果。在實踐教學中以賽促練、以賽促訓、以賽促教、以賽

促學。

仿真實訓：把仿真加工有機地穿插在理論課的教學過程中，使理論與實踐有機結合，止學生對機床

編程與操作更輕易消化和掌握，提高教學效果，為后來H勺實際機床操作奠定基礎。

堅持以學生為中心的教學理念，重視培養和發揮學生的學習積極性，尊重學生個性發展，增強教學

的針對性和實效性。

評價模式改革:積極聯合多家企業共同組建教學評價小組，共同組織實行評價模式改革，營造科學化、

規范化、智能化、網絡化的評價環境，建立以企業崗位能力水平、產品合格率、企業對員工職業素

質與職業道德規定為內涵的教學考核評價原則。實現學生評價原則向企業崗位能力水平轉移，教學

評估原則向企業產品質量評價原則轉移，德育評估原則向職業道德原則轉移。

精品課程建設

根據企業需求，結合學校實際狀況，突出課程設計H勺職業性、課程內容日勺實踐性、課程構造H勺模塊

性，包括職業關鍵技能，具有教、學、做合一和工學結合特色口勺課程，搞好校級示范課、市級精品

課程建設。建設規劃如表3-2-3所示。

表3-2-3示范課程、精品課程建設規劃表

年度課程名稱建設目的建設內容

I.分解職業能力，開發課程項

2023數控車床編程與操作校級示范課目任務：

2.建設課程原則：

3.編寫電子教案和教學講義：

4.制作教學課件：

2023數控車床編程與操作市級精品課5.完畢教學視頻；

6.建立課程評價體系；

7.建立教學素材庫。

信息化教學資源建設

數控技術應用信息化教學資源建設以課程為主體，建設以職業能力訓練為中心的網絡課程，構建精

品課程體系、調整頓論教學內容、試驗實訓、教學指導、學習評價等要素。加強網絡課程、教學課

件、網絡虛擬實訓、工程實踐錄像片、網絡自測題庫、網絡教學資源庫等建設。整合教學計劃、課

程設置、教學大綱等教學信息和教師的課件、講義、教案、參照資料等。

①健全數控技術應用專業崗位綜合能力和基本能力訓練課程全套教學文獻，包括課程原則、教學大

綱、教材、電子教案、試題庫、課件等。

②開發數控技術應用專業開放式教學I阿站。以專業主干課程建設為重點，建立專業教學網站，將所

有主干課程建成網絡課程，每門課程均有與課程相配套的試題、電子課件、教學動畫、及教學圖片

等課程素材庫。

③完善專業教學視頻資源庫。完畢主干課程理論及實訓教學視頻，融入企業生產錄像片，經典零件

加工視頻等，完善教學視頻資源庫建設。

到2023年，建成以便、靈活、廣泛又具有自主知識產權的共享型專業教學資源庫。專業教學資源庫

構造示意圖如3-2-6所示。

圖3-2-7數控技術應用專業教學資源庫

圖書資料與校本教材建設

成立由行業、企業、學校等多方參與的教材建設研發小組，聘任企業技術人員全程參與校本教材開

發。制定適應企業需求、適應崗位職業能力培養與技術原則"勺《數控車床編程與操作》、《數控銃床

編程與操作》等校本實訓教材，到達教材與崗位技術H勺對接，培養學生H勺崗位職業綜合素質，增強

就業與職業發展能力。

在我們既有日勺圖書H勺基礎上，購進一批新圖書來滿足老師和學生的學習、科研H勺需要，并對我們已

經有圖竹做更細致的劃分和補充，給廣大師生提供一種更好的學習的平臺。通過調整課程計劃和構

造、選擇、改編、整合、補允、拈展等方式，對?既畬教材進行校本化、個性化的再加I.、再發明，

使教材內容和構造更符合學生H勺個性、學校的特點和社會的需要。突破老式教材模式H勺束縛，充足

考慮學生H勺接受能力、學校的設備狀況、師資水平、教學水平，合理地安排知識點，開發適應與校

內實訓基地和校外實訓基地需求及適應“教、學、做合一”教學模式打勺校本教材。校本教材建設規

劃如表3-24所示。

表3-2-4校本教材建設規劃

年度教材名稱

完畢校本教材《數控加工技術》

2023《數控車床編程與操作》、《數控銃床編程與操作》、

《數控機床維修維護》H勺編寫草稿

完畢校本教材《數控加工技術》

2023《數控車床編程與操作》、《數控銃床編程與操作》、

《數控機床維修維護》的編寫并出版

實訓基地建設

一體化專業教室建設：深入完善CAD/CAM實訓室、數控仿真實訓室、數控綜合維修實訓室等，及

時更新試驗設備，拓展教學功能，使專業課的試驗開出率到達教學基本規定規定的100%。擴建實訓

空新添設備見表3-2-5O

表3-2-5實訓室新添重要設備清單

序設備（儀單價單數

重要參數

號器）名稱（元）位量

方正商祺N32O（BSN32O-1C16

屏特尺寸；19英寸硬盤:容量；500GB

1電腦3500臺20CPU型號：Intel飛躍雙核...

CPU頻率：2.6GHz內存容量：2GB

顯卡芯片：IntelGMAX4500

（1）數控機床虛擬加工模塊（2）數控

數控維修節機床機械原理模塊（3）數控機床機電控

2500020

仿真軟件點制模塊（4）數控機床PLC故障診斷模

塊（5）三位模型編輯工具

按照“生產型”、“仿真型”的熨訓基地建設原則，圍繞滿足數控技術專業教學、培訓、技能鑒定、

生產、技術服務的需要，創新教學環境，充足運用數字仿真.、虛擬現實等信息化手段，優化教學過

程。在既有H勺數控實訓基地基礎上，擴建數控車、數控銃實訓區，滿足項目教學現場教學規定；建

設數控專業教室，滿足學生數控工藝編制訓練的需要：建設數控技術服務中心，提高服務社會的技

術能力，滿足學生創新能力及在線加工能力培養日勺需要。

完善校內實訓基地的管理體系、各項管理制度，建立長期可持續發展、校企互惠雙贏的實訓基地運

行機制，以滿足“四結合四融合雙證書”口勺人才培養模式的需要。數控技術應用專業實訓基地新添

設備見表3-2-6o

表3-2-6實訓基地新添重要設備清單

設備（儀單價單總價

序號數量重要配置

器）名稱（元）位（元）

臺

1數控車床1000003300000FANUC系統、臥式

2數控銃床202300臺2400000FANUC系統、立式

總計70(XXX)

（2）師資隊伍建設

專業帶頭人培養

按照優秀教學團體建設規定，培養1名專業帶頭人。通過安排專業帶頭人進修學習、參與國內外培

訓、學術研討與交流活動等舉措，提高其引領專業建設與發展的綜合素質。成立名師工作室，引領

本專業教師團體參與人才培養方案設計、課程體系構建、校企合作、工學結合、實訓基地建設，使

專業帶頭人具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力。參與企業頂崗工作，掌握專業發

展趨勢，提高專業實踐能力。專業帶頭人培養措施如表3-2-7所示。

表3-2-7專業帶頭人培養措施

培養項目培訓內容培訓地點

專業建設內涵、思緒，職業崗位能力調研，職業原則、

專業建設能力提高國內職教名校

培訓大綱制定，職業教材、鑒定題庫建設

專業面向崗位研究，崗位能力分析研究，畢業生就業需

專業建設調研行業、企業協會

求調研，企業培訓模式研究

行業、企業培訓模式和體系，國際先進課程開發模式，

校企合作開發課程工作過程導向課程開發，以企業實踐資源開發教學項行業、企業協會

目，職業原則與職業教學教材的編寫

人才培養模式改革研討，能力關鍵課程體系H勺構建

教改研究崗位能力課程體系的構建，“雙師型”師資隊伍建設研國內職教名校

究，實訓基地建設和校企合作平臺建設研究

職教理念信心提高學習國、內外先進職業教育理念國內、外職教名校

學習先進數控技術，學習新工藝、新知識、新措施，提海信模具有限企業

企業掛職鍛煉

高實踐能力優先出銳工具有限企業

骨干教師培養

在既有專業教師中培養6名骨干教師。其中，一般車工2名、數控機床編程與操作方向3名、數控

機床維修方向I名。選派培養對象定期到企業掛職鍛煉；擇期選派培養對象到國內職業培訓機構或

近點院校學習進修。使他們具有企業或行業工作經歷，具有數控職業崗位技能，能承擔對應學習領

域關鍵課程的教學，具有數控技術服務和產品開發能力，成為數控專業H勺教科研骨干。骨干教師培

養措施如表3-2-8所示。

表3-2-8骨干教師培養措施

培養項目培訓地點項目開發企業實踐學位進修

國內師資培訓基地

合作企業海信模具科技大學

培訓地點國內職教名校

學校齊耀瓦錫蘭科技大學

合作企業

學習先進教學措施：參與數控技術科研

學習先進數控技

學習先進職教經驗：項目：處理企業技

術：參與生產實踐攻讀數控技術方

培養內容專業專題技能訓練；術難題；進行數控

提高技能：參與企面碩士學位

學習新技術、新知識、課程開發研究教研

業員工培訓

新措施項目

雙師型教師培養

大力培養專職教師的雙師素質，在既有雙師型教師隊伍的基礎上，調整“雙師”構造，實行理論教

師和實訓教師輪崗交替，規定老師一學期理論課時講解，一學期現場實踐教學。深入對教師采用多

種形式的基本功和技能培訓，4()周歲如下教師所有考取數控高級以上證書。通過校企共建的專業教

師技能強化訓練站，有效增進專業教師技能水平提高。通過學校培訓和下廠鍛煉等多種形式培養既

有豐富理論知識乂閆較強專業技能的雙加型教師，使其數量占專業課教州j總數的處％以上，到2U2J

年新增技師或同級別水平教師6名。雙師素質教師培養措施如表3-2-9所示。

表3-2-9雙師素質教師培養措施

培養項目專業培訓企業實踐

省、市教師培訓基地上汽通用五菱

培訓地點學校數控實訓基地、試驗室賽輪股份有限企業

專業教師技能強化訓練站海信模具

數控車削加工工藝設計

數控車削編程與操作

學習先進教學措施；

數控銃削加工工藝設計

學習先進職教經驗；

培養內容數控銃床編程與操作。

專業專題技能訓練；

特種加工措施及工藝設計

學習新技術、新知識、新措施

CAD/CAM自動編程

數控機床的調試、維修

兼職教師隊伍建設

建立校企互通、動態組合的兼職教師隊伍，建立兼職教師資源庫，聘任行業專家承擔對專業帶頭人

和骨干教師的點對點I向培養。聘任4名行業專家、企業工程技術人員(本科以上學歷或技師、省以

上技能大賽獲獎)承擔專業教學任務，參與“工學結合”特色課程、教材和教學資源的開發，參與

“四結合四融合雙證書”人才培養模式和重要專業技能考核原則的制定工作。建立一支穩定口勺、具

有豐富實踐經驗和教學能力的兼職教師隊伍。

專業教師全員培訓

建立教師培養長期有效機制，加強政策管理，完善配套制度。貫徹專業教師到企業參與實踐的制度,

培養“雙師型”教師，重視提高其德育工作能力、教學能力、實訓指導能力等綜合職業素質，豐富

教師生產實踐經驗，提高實踐教學能力。能獨立完畢專業教學和實訓教學，參與專業課程建設，承

擔數控項目教學任務，到達高級以上技能水平、并獲得對應職業資格證書。專任教師到上汽通用五

菱汽車股份有限企業分企業、齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機有限企業等企業實踐，參與企業生產

過程，頂崗實踐。

(3)校企合作、工學結合運行機制建設

成立和完善有關組織機構，建立校企合作運行機制，加強校企深度合作

建立深度融合的校企合作機制，與多家企業建立長期合作關系，成立以行業企業專家、數控技術應

用專業負責人、專業骨干教師等人員構成口勺校企合作專業建設指導委員會，建立專業建設指導委員

會定期辦公制度，校企開展人才交流，共同開發課程，共同制定頂崗實習管理制度與評價制度。企

業在專業建設方向、教學計劃制定、“雙師型”教師培訓I、實踐教學實行與管理等方面深度介入，加

強校企深度合作。

發揮示范輻射作用，為企業和社會人員提供技術服務和專業技能培訓：與有關職業學校進行專業建

設經驗交流，為有關職業學校培訓教師：為有關職業學校培訓教師不少于5名。

大力實行訂單式和冠名班培養，校企共贏

加強與行業、企業合作建設校外實訓基地，與多家大型制造企業建立校企深度合作，大力實行訂單

式培養，提高本專業畢業生優質就業率。繼續擴大訂單培養學生數量，完善校企合作有關制度，根

據專業教學H勺需要，在不一樣H勺時間段安排學生進行認知實習、專業實習及頂崗實習等各項工作。

通過工學結合，使學生在“干中學、學中干、邊干邊學、邊學邊干”，全面提高學生實際操作能力。

繼續拓展校外頂崗實習企業規模

深化校企合作、工學結合運行機制建設，加強校園文化和企業文化的融合。產業文化進教育、行業

文化進學校、企業文化進課堂，深化校園文化建設。根據地方企業人才需求的狀況，在既有實訓基

地的基礎上，與省內多家單位簽訂產學合作協議，建設完畢4個校外實訓基地，滿足專業課程、工

學結合、頂崗實習等項目內容的實行。在本專業中確定企業冠名班級，實行定向培養，企業選派指

導教師參與專業人才的培養。

擴大校企合作的牛產件實訓規模,建立專業教師企業實踐基地

加強實訓內涵建設，推進產教結合，增進校企深度融合，每年為不少于2家企業提供技術服務：與

有關職業學校進行專業建設經驗交流不少于10次：探索與企業、高校合作，在校內與齊耀瓦錫蘭菱

重麟山船用柴油機有限企業、現代造船廠等建立合作項目，為企業生產加工零件，擴大校企合作的

生產性實訓規模。

根據數控技術應用專業構造，依托行業企業，確定2個實踐企業，簽訂協議，選派教師到指定企業

實踐。采用到企業生產一線頂崗作業、現場考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業的生產或

培訓崗位上操作演習、參與企業的產品開發和技術改造等靈活多樣的形式進行實踐。安排部分專業

課教師和實習指導教師脫產到企業參與實踐鍛煉；文化課教師和有關管理人員以考察、社會調查等

形式到企業進行實踐鍛煉。

5.建設進度表

數控技術應用專業建設進度如表3-2-10所示。

6.項目資金預算

數控技術應用專業建設資金安排如表3-2-11所示。

表3-2-10凝控技術應用專業建設進度表

地點專業名稱數控技術應用建設負貢人杜目民

2023年11月2023年11月

建設內容

（預期目的、驗收要點）《《期日的、驗收要點）

預期口的：完善“四結合四融合雙證書”的人才培衣模式。

預期目附：構建“四結合四觸合雙證玨”的人才培養模式.

驗收要點：

騙收要點：

1構建“四結合四融