第三章學前兒童與教師授課教師：楊爽寧波幼兒師范高等專科學校第二節幼兒園教師第一節教師觀內容概要第二節《幼兒園教師專業標準（試行）》解讀本節擬解決的問題核心問題一：什么是幼兒園教師？核心問題二：幼兒園教師的角色是什么？核心問題三：幼兒園教師的專業發展路徑？核心問題四：幼兒園教師的專業素質有哪些？第一節教師觀一、幼兒園教師的內涵二、幼兒園教師的角色演變與地位三、幼兒園教師的專業發展思考1.你眼中的幼兒園教師是怎樣的人？2.當前，你對幼兒園教師的認識有發生變化嗎？3.為什么選擇學前教育這個專業？案例一①專業職業年齡性別商務英語學生21女訪談對象1：“我覺得幼兒教師是一種為整民族未來奠基的職業，這份職業是十分崇高與神圣的價值，可以說，幼兒教師是站在人類未來搖籃邊上的人，幼兒教師的工作不只是為幼兒的家長提供眼前的一段便利，更重要的是為幼兒教師的工作是為千萬個家庭培育著未來的希望和幸福，孩子是家庭的希望......,家庭的幸福是可以代代相傳的，幼兒教師的貢獻是一種不朽的貢獻。”①備注：該案例來自18學前5班LWT同學。案例二①專業職業年齡性別漢語言文學學生26女訪談對象2：“幼兒教師是繼家長后幼兒成長階段的重要引導者，甚至影響幼兒長遠的人生，因此每一位幼兒教師都應樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀，對幼兒有一定程度的了解和耐心。”①備注：該案例來自18學前5班CJN同學。案例三①專業職業年齡性別電氣工程學生18女訪談對象2：“我認為幼兒教師對一個人產生的影響比我們想象的還要大，因為幼兒時期本身就是一個人他的個性形成的時期，這個個性包括他的審美品位,價值選擇，是非判斷，還有他的人生觀。價值觀，各種意識形態方面的東西。就拿我自己來舉例，現在回想我自己走過的人生道路時，我越來越發現3-6歲的這個階段，很多東西融入到我的血液里，到現在還沒有發生過改變。”①備注：該案例來自18學前5班JYK同學。案例四①專業職業年齡性別法學法官助理28女訪談對象2：“我覺得幼兒教師從目前來說地位是比較低的，但實際來說是非常重要的。對幼兒教育來說，幼兒教師發揮著非常重要的作用，但是現在普遍幼兒教師的素質比較低，需要加大對幼兒教師的培養”。①備注：該案例來自18學前5班TSS同學。案例五①專業職業年齡性別個體52女訪談對象1：“現在的幼師呢比較年輕，而且在這個競爭比較激烈的階段，他們承擔的責任也是很大的，需要在一個正確的時期給他們正確的教育，還要關心他們。同時他們還要更專業的知識才能贏得家長的信任。”①備注：該案例來自18學前5班SYQ同學。案例六①專業職業年齡性別藥學學生20女訪談對象1：“我覺得作為一名幼兒教師，在具有良好的專業技能條件下，更需要的是擁有愛心與童心。隨著二胎政策的開放，幼兒教師職業被社會不斷需要，就業前景越來越好。但其面對的社會、工作壓力也是越來越大的，不僅要學好專業的知識，更要有良好的心理素質以及各方面的技能。”①備注：該案例來自18學前6班GCY同學。案例七①專業職業年齡性別電子商務學生20男訪談對象1：“幼師是人生的第一個啟蒙老師，作用非常重要。幼兒剛離開母親的懷抱，因此我覺得幼師以女性青年較妥，她們容易讓孩子接受。稍配幾個男性也是必要的，一個單位沒男人有的事也不好辦。對幼師本身來說這個職業應該覺得自豪，其次幼兒教師這個職業是一個很好的職業,與孩子們在一起,你會永遠保持年輕的心態,童心常在,但是你要有一顆愛孩子的心,善于發現孩子們的可愛之處。”①備注：該案例來自18學前6班LXH同學。案例八①專業職業年齡性別學前教育幼兒園教師34女訪談對象2：“幼兒教師這個職業，并不是簡單的陪伴孩子唱歌、跳舞、講故事那么簡單的，是的，的確需要技術含量才能勝任得了的。優秀的幼兒教師除了要擁有專業的幼教知識、扎實的基本功、先進的幼教理念，還要有足夠的激情、無私奉獻的愛心、對職業的真摯情懷、以及高情商的處理方式等等。如果這些標準對你目前這個階段來說都還達不到的話，那么就從尊重和愛每一個孩子開始努力吧！”①備注：該案例來自18學前6班YYB同學。（一）什么是幼兒園教師？一、幼兒園教師的內涵幼兒園教師就是在學前教育機構中依據社會期許履行教育教學職責，以促進幼兒身心全面和諧發展的專業人員，包括保育工作者和教育工作者。①①朱寶順，陳文華.學前教育學[M].北京：北京師范大學出版社，2010:52.“專業”是指一群人在從事一種必須經過專門教育或訓練，具有較高深和獨特的專門知識和技術，按照一定的專業標準進行的活動，通過這種活動將解決人生和社會問題，促進社會進步并獲得相應的報酬和社會地位。①①教育部師范教育司組織編寫.教師專業化的理論與實踐.北京：人民教育出版社，2001:9.什么是專業？專業和職業有區別嗎？專業不等同于職業，并不是所有的職業都能成為專業。一個職業要成為專業必須具備以下特征：具有不可或缺的社會功能；具有完善的專業理論和成熟的專業技能；具有高度的專業自主權以及權威性的專業組織。《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》《教師資格標準》《幼兒園教師專業標準》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》一、堅定政治方向。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針；不得在保教活動中及其他場合有損害黨中央權威和違背黨的路線方針政策的言行。二、自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教師職責；不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。三、傳播優秀文化。帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量；不得通過保教活動、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。四、潛心培幼育人。落實立德樹人根本任務，愛崗敬業，細致耐心；不得在工作期間玩忽職守、消極怠工，或空崗、未經批準找人替班，不得利用職務之便兼職兼薪。五、加強安全防范。增強安全意識，加強安全教育，保護幼兒安全，防范事故風險；不得在保教活動中遇突發事件、面臨危險時，不顧幼兒安危，擅離職守，自行逃離。六、關心愛護幼兒。呵護幼兒健康，保障快樂成長；不得體罰和變相體罰幼兒，不得歧視、侮辱幼兒，嚴禁猥褻、虐待、傷害幼兒。七、遵循幼教規律。循序漸進，寓教于樂；不得采用學校教育方式提前教授小學內容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動。八、秉持公平誠信。堅持原則，處事公道，光明磊落，為人正直；不得在入園招生、績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。九、堅守廉潔自律。嚴于律己，清廉從教；不得索要、收受幼兒家長財物或參加由家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動，不得推銷幼兒讀物、社會保險或利用家長資源謀取私利。十、規范保教行為。尊重幼兒權益，抵制不良風氣；不得組織幼兒參加以營利為目的的表演、競賽等活動，或泄露幼兒與家長的信息。《中華人民共和國教師法》第3條明確指出，“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。”教師是專業人員！我國職業許可---《幼兒園教師資格證》拓展閱讀：《美國幼兒園教師資格與認證制度及其啟示》/html/2018/0928/7043105022001151.shtm（二）幼兒園教師的權利與義務1.幼兒園教師的權利《中華人民共和國教師法》（1993）（1）教育教學權。享有進行幼兒園保育教育活動、開展教育教學改革和實驗的權利；（核心權力）（2）學術研究權。具有從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、在學術活動中充分發表意見的權利；（3）指導評價權。有指導幼兒的學習活動，評定幼兒身心發展水平的權利；（4）獲取報酬權。依法享有國家規定的福利待遇及寒暑假期帶薪休假的權利；（5）民主管理權。有對幼兒園的教育教學、管理工作和幼兒教育工作提出意見和建議，通過職工代表大會或者其他形式，參與幼兒園的民主管理的權利；（6）進修培訓權。享有參加進修或者其他方式的培訓的權利。①遵紀守法義務：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；②教育教學義務：貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園的保教計劃，履行教師聘約，完成幼兒園工作任務；③思想教育義務：應對幼兒進行國家法律法規所確定的基本原則的教育，愛國主義、民族團結的教育，法制教育，以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領幼兒開展有益的社會活動；④關愛學生義務：關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒在體質、智力、品德等方面全面發展；⑤保護學生權益義務：制止有害于幼兒的行為或者其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象；⑥專業發展義務：不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。2.幼兒園教師的義務《中華人民共和國教師法》（1993）1．思想道德要求2．學歷要求：大專及以上3.普通話要求（二乙及以上）4．具有開展保教工作的能力，能夠設計、組織實施幼兒園的保教工作。5.身心健康（身體、心理健康）（三）幼兒園教師的資格要求《教師資格條例》（1995）、《〈教師資格條例〉實施辦法》（2000）真題對接考題1996年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，教師工作應被視為一種()。A.半專業B.專門職業C.非專門職業D.準專業參考答案：B真題對接考題幼兒園教育屬于()的組成部分。A.義務教育B.基礎教育C.成人教育D.全民教育參考答案：B真題對接考題幼兒園教師法定的最基本的權力是（）。A.管理學生權B.進修培訓權C.科學研究權D.教育教學權參考答案：D真題對接考題某教師積極參加幼兒園的集體活動，并對幼兒園的改革發展建言獻策。該教師行使的權利是（）。A.公正評價權B.進修培訓權C.科學研究權D.民主管理權參考答案：D1.什么是幼兒園教師的角色？在社會學視野，角色是與某個社會地位、身份相符的一整套行為規范，是社會系統對其結構網絡中的每一個具體位置的功能要求；幼兒園教師的角色是指幼兒園教師在學前教育過程中所扮演的社會身份，是學前教育對從事幼兒園教師工作的人在行為上的總的期望和要求。二、幼兒園教師的角色演變與地位（一）幼兒園教師的角色演變2.幼兒園教師的角色如何演變？保姆專業人員1904年癸卯學制最早的教師：保姆1912年《師范教育令》和《師范學校規程》阿姨1952年《幼兒園暫行規程（草案）》教養員1981《幼兒園教育綱要（試行草案）》教師3.現代幼兒園教師承擔著哪些重要角色？幼兒生活的照料者和保護者幼兒探索學習的支持者和引導者教育活動的組織者和實施者教育環境的創設者和開發者幼兒社會化的感染者和示范者（1）

作為教育者的幼兒園教師我是幼兒園教師新二幼學前教育宣傳月宣傳片_騰訊視頻1）其他教師工作的合作伙伴尊重其他教職工。善于學習和發現其他教師、職工的優點。掌握合作、交往的方法。2）家園合作的聯系者利用各種策略鼓勵家長積極參與到幼兒園教育活動中。盡心盡力為家長服務并引導家長樹立正確的育兒觀。（2）作為合作者的幼兒園教師1）積極做好課程建設和課程開發。2）具有研究意識，緊貼保教實踐中相關問題，積極開展教研活動。3）加強專業理論和研究方法的學習，加強實踐運用，掌握開展研究工作的基本方法。（3）作為研究者的幼兒園教師（二）幼兒園教師的地位（一）政治地位（《中華人民共和國教師法》）（二）經濟地位（獲取工資報酬、福利待遇、帶薪休假，相對較低）（三）社會地位（逐步提升，獲得更多社會尊重）（四）法律地位（履行教育職責的專業人員，權利與義務）真題對接考題幼兒教師應該是（）。A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者參考答案：B《綱要》：教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。1.以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達；2.關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應時，教師應主動反思，尋找原因，及時調整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習；3.善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導；4.尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。真題對接考題幼兒園派夏老師外出學習，在她回來后，園長要求她給全員老師做一次講座，分享她的學習體會。夏老師應該（）。A.只與園長分享學習體會B.婉拒分享學習體會的要求C.積極主動地與全園老師分享D.挑選不重要的內容與全園教師分享參考答案：C真題對接考題幼兒園教師職業的最大特點在于其職業角色的（）。A.專門化B.系統化C.復雜化D.多樣化參考答案：D真題對接考題（）是教師同事之間良好溝通的基礎。A.少爭多讓，善于傾聽B.容忍異己，理解寬容C.坦誠相見，贊美欣賞D.巧用語言，珍惜情誼參考答案：C真題對接：材料（2019年上）夏日的雨后，大(1)班幼兒來到戶外準備做操，發現地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看，音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩到蝸牛了，做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養著。“蝸牛有嘴嗎?”“有腳沒有?”“喜歡吃什么?”“它能走曲線嗎?”“是公的?還是母的?”幼兒提出了很多問題，李老師也表現出很感興趣的樣子和幼兒一起討論，李老師說:“寶貝們真棒!提出了這么多有趣的問題，不過，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起學習，我們想想，怎么可以獲得答案呢?”“看書!”“問爸爸媽媽!”……小朋友紛紛回答，李老師高興地說:“好，我們分頭行動!”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養蝸牛的行動開始了。之后的一段時間里，李老師找來關于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察，記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸牛“吃什么?”“怎么睡覺?”等問題查閱資料，分享資料……以“蝸牛”為主題的系列活動陸續在班里開展起來。問題請結合材料，從教師觀角度評析李老師的教育行為。(14分)真題對接：材料（2019年上）參考答案：1.教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中的李老師在幼兒提出與蝸牛相關的問題后，沒有直接告訴幼兒答案，而是引導幼兒積極思考，并引導幼兒找解決問題的方法，與幼兒一起探討。2.教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者。材料中的李老師沒有因循守舊按照既定的課程實施教學，而是按照幼兒的問題進行針對性的教學，找到適合的教學方法。3.教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。李老師在針對幼兒關于蝸牛的問題，在教學中拓展各種途徑進行教學，觀察記錄，視頻，和幼兒查閱資料，是教育教學的研究者。4.教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師。李老師在活動中針對孩子們關于蝸牛的問題，引導幼兒尋找解決問題的途徑，可以查閱資料，詢問家長。在教育中結合家庭，學校等教育力量共同的努力。真題對接考題關于幼兒園教育的性質和地位，正確的是（）。A.幼兒園教育屬于基礎教育的預備階段B.幼兒園教育屬于義務教育的組成部分C.幼兒園教育是學校教育制度的基礎階段D.幼兒園教育不屬于學校教育制度范疇參考答案：C真題對接考題下列不屬于幼兒園教師工作職責的是（）。A.觀察了解幼兒，制定教育工作計劃B.指導調配幼兒膳食，檢查視頻安全C.創設好的教育環境，合理組織教育內容D.經常與家長保持聯系，共同完成教育任務參考答案：B（一）幼兒園教師的勞動特點（一）勞動對象的主動性和幼稚性（二）勞動的主體性和示范性（三）勞動任務的全面性和細致性（四）勞動過程的創造性和靈活性（五）勞動的長期性、遲滯性及間接性三、幼兒園教師的專業發展《最好的教育是有延遲性的》白巖松

最好的教育是有延遲性的，這句話我非常喜歡，什么意思，今天他們得到的教育，不是今天立即就變現，可能幾年后，才在他們身上顯現出來。比如說，對于這些孩子來說，今天看到了海，可能只是眼睛一亮，內心里的那種沖動。但是，很多年后，他和他們那個學校其他沒有看海的同學比較起來，可能會更自信，可能會更加大氣，可能更愿意開口說話，而不是羞澀地躲在一邊。那個時候你才明白，哦，幾年前的那次看海，雖然只有不到一周的時間，居然在幾年后，在他們身上顯現出來了。答案：D真題對接2018年單項選擇題：幼兒教師必須重視自身的發展，做到以身作則、為人師表。這體現了幼兒教師勞動的特點是（）A.勞動對象的主體性

B.勞動任務的全面性C.勞動過程的創造性D.勞動手段的示范性答案：C真題對接教師職業具有極強的示范性，下列選項中不能體現教師的示范性的是（）A.張載說：“德薄者，終學不成也。”B.陶行知：“學高為師，身正為范。”C.《學記》：“親其師，信其道，惡其師，疏其道。”D.孔子：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”答案：D真題對接教師在教育教學原則、內容、方法、手段的選擇、運用和處理上，往往“教學有法，教無定法”，這說明教師職業具有（）A.示范性

B.復雜性C.長期性D.創造性答案：D真題對接新時代的教師不應該只是會燃盡自己的“蠟燭”，更要成為“長明燈”；不應該只是“一桶水”，更要成為“活水源頭”，這說明教師需要終身學習，究其原因，下列說法不正確的是（）A.教師勞動具有專業性

B.教師勞動具有創造性C.教師勞動具有復雜性D.教師勞動具有重復性答案：A真題對接王老師在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”，用手做出卷的動作，說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學老師做出相同的動作，臉上露出了會意的笑容。這體現教師勞動的特點是（）A.示范性

B.創造性C.復雜性D.長期性答案：B真題對接初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲完，黎老師就在每個蹲坑的兩邊合適的位置，用環保油漆畫上可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，如廁時都去才自己喜歡的小腳印。這說明教師勞動具有（）A.示范性

B.創造性C.復雜性D.長期性思考：為什么教師不能像醫生、律師、建筑工程師那樣享有社會聲望和社會地位？1.幼兒教師專業成長的概念（二）幼兒園教師的專業成長幼兒教師的專業發展是指幼兒教師在保教工作中，經過實踐、學習和反思，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善，成為成熟的專業人員（甚至成為專家型教師）的過程。新手型教師成熟型教師骨干型教師專家型教師生存關注階段：1-3年教齡；教學經驗不足，處于工作適應和熟悉期。任務關注階段：教齡3-5年；能按常規熟練地處理保教問題且創新水平不高的教師。自我更新關注階段：教齡6-12年；有豐富的教學和管理經驗，初步形成自己的教育教學特色。自我更新關注階段：各類“名師”、學科帶頭人”，已形成了獨特的教學風格和教育理念；在一定區域內有一定知名度和話語權。按專業發展過程：新手、成熟、骨干、專家2.學前教師專業發展的過程和階段3.幼兒教師專業成長的途徑（1）各類教師教育機構教育培訓幼兒師范學院或師范學校附設幼師班業余幼兒師范學校、廣播幼兒師范學校、函授幼兒師范學校等短期培訓班（可業余可脫產，可職前可在職，可全面可專題）高等院校各地教育學院和教師進修學校（2）園本培訓（國培、省培）園本培訓目的是滿足幼兒園和教師的發展需求，提升幼兒園教育質量；有利于根據教師個人實際，滿足個人實際需求，有利于實現教研、科研、培訓一體化。（3）幼兒園教師的自我提升觀摩和分析優秀教師的教育教學活動；班級間相互觀摩、探討；日常各種活動教研；案例分析，論文撰寫，科研課題申請；參加各類教學技能比賽；自主進行各類書籍、培訓視頻的學習。

思考：什么樣的人能當老師？

能吃教師這碗飯，那一定是熱愛孩子熱愛教育的人。我們可以不熱愛服裝而去賣服裝，可以不喜歡種地而繼續種莊稼，但是如果我們不喜歡教育，不喜歡孩子而去教孩子，那一定是一件極其糟糕的事。

笑話：第19層地獄一殺人犯死后被打入18層地獄，傷心得不得了。正在傷感之際，忽然聽到腳底下有人唉聲嘆氣。殺人犯很吃驚，就問:下面什么人?你住在什么地方?下面的人回答:我是教師，住在地獄的第19層。殺人犯更吃驚了，說:地獄不是只有18層嗎?怎么出了個第19層?下面說:這是閻王特設的。殺人犯說:殺人就是最重的罪了，你的罪難道比殺人還要重嗎?那人說:這你就不知道了，人有兩條命，一是性命，一是慧命，殺性命僅傷肉體，殺慧命毀掉的可是靈魂啊。就因我生前誤人子弟，殺了許多孩子的慧命，所以就被下到第19層了……摘自《誰拿走了孩子的幸福》有一則笑話:雖是一則笑話，卻道出了教師這個職業的全部內涵。如果從人的本質上講，慧命的確要比性命重要。為什么說有的人死了還在活著，有的人活著卻死了?指的就是這個意思。那個雖然活著但卻死了的人，就是沒有慧命。這就是說，教師之所以被稱為"人類靈魂的工程師"，原因是在呵護、培植孩子智慧、情感的生命，要是做不到這一點，他就不配當一名老師。做一個合格的教師，光有愛心是不夠的，光有熱情是不夠的，能夠寓教于樂也不夠，有很高的文化素養、很高的悟性、平等的觀念以及對于教育有非常到位的理解還是不夠。做一個合格的教師，最重要的是要掌握一種手段，一種具體的操作方式，要使孩子能把知識化為智慧、把品格滲進心靈才行。否則，只是喊口號。古人講，說的一尺不如行的一寸，就是這個道理。操作，那種技巧，靈敏度，怎么說呢?我常常對老師說:在課堂上你是什么?你就是崔永元，就是張越。要像他們主持節目那樣，靈敏地抓住每一個機會，進行深入地挖掘，打開一片天地，使課堂高潮迭起，使孩子得到一次又一次品格與智慧的洗禮。你說難不難?太難了。答案：C真題對接每年王老師都給自己制訂讀書計劃，并嚴格執行。這體現了王老師注重（）A.團隊協作

B.教學創新C.終身學習D.循循善誘答案：C真題對接幼兒園擬派工作多年、任勞任怨的胡老師去外地參與理論研修班，胡老師對園長說：“年輕人喜歡玩，讓她們去吧，而且照顧小孩子，都是些穿衣吃飯的瑣事，耐心點就行，不需要太多的理論。”這表明胡老師（）A.關心年輕教師專業成長，甘為人梯

B.不服從園內的安排，我行我素C.忽視自身的專業發展，盲目奉獻D.積極參與園內管理，合理建議答案：C真題對接骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動中幼兒出一點差錯他就大發雷霆。閔老師應該（）A.嚴格待生，專注教學

B.保持個性，堅持自我C.注重反省，調試自我D.迎合同事，搞好關系答案：D真題對接處于（

）的教師非常關注自己的生存適應性。A.關注發展階段

B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注生存階段第二節

《幼兒園教師專業標準（試行）》解讀鏈接：孩子眼中的幼兒園教師思考在你的心目中，什么樣的幼兒園教師是專業化的教師？你的評價標準是什么？《幼兒園教師專業標準（試行）》（2012）內容概要（一）制定《幼兒園教師專業標準》的背景（二）《幼兒園教師專業標準》的基本定位（三）《幼兒園教師專業標準》的框架與內容要求（四）《幼兒園教師專業標準》的主要特點建立一系列國家標準，引導教育向規范化、高質量的方向發展適應國際發展趨勢，與國際教育接軌我國幼兒教師的專業素養急需提高當前幼兒園教育質量的突出問題（一）制定《幼兒園教師專業標準》的背景LOGO幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求。《專業標準》是幼兒園教師實施保教行為的基本規范。《專業標準》是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。LOGO（二）《幼兒園教師專業標準》的基本定位LOGO（三）《幼兒園教師專業標準》的框架與內容要求幼兒為本師德為先能力為重終身學習教育行政部門幼師培養培訓機構幼兒園幼兒園教師專業理念與師德專業知識專業能力1.基本理念2.基本內容3.實施建議（2）幼兒園教師為什么需要理念？（1）什么是理念？（3）幼兒園教師應具備哪些理念？1.基本理念（1）什么是理念？理念是左右人們態度、行為的一種無形而強大的觀念力量。（2）幼兒園教師為什么需要理念？幼兒教師需要擔負起保育和教育幼兒這一特殊工作；而且當前社會中的教育價值觀日益多元化，幼兒園教師必須要有正確的理念作為指引。

（3）幼兒園教師應具備哪些理念？

案例3-1：在散步活動中，很多幼兒發現幼兒園花壇中有很多翩翩起舞的小蝴蝶，幼兒七嘴八舌的討論著，有些幼兒還想去輕輕摸一摸蝴蝶。教師于是生成了“蝴蝶”的主題活動包括語言活動---小毛蟲，大蝴蝶、音樂律動---可愛的毛毛蟲，手指點畫---蝴蝶等。思考：主要體現了教師的什么理念？

1）幼兒為本（1）以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性（2）尊重幼兒作為“人”的尊嚴和權利（3）遵循幼兒身心發展特點和保教規律，因材施教（4）促進每個幼兒生動、活潑、全面的發展基本要求2）師德為先案例3-2：陶行知先生---捧著一顆心，不帶半根草去；陳鶴琴先生---做人，做中國人，做現代中國人；趙寄石先生躺在病床上囑咐來看望她的學生：“你們現在鄉村幼兒園有繼續做嗎，一定要堅持做下去，要關心農村的幼兒、農村的教師和農村的教育。”......

基本要求（1）熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范；（2）關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙人和引路人。3）能力為重思考：幼兒園教師為什么要以“能力為重”？要求教師必須具備較強和較靈活的專業能力國家對于教育質量的重視以及提高教育質量的重要性和緊迫性幼兒園保教工作極強的實踐性，情境、條件和兒童的多樣性和多變性教師質量是決定教育質量最重要的因素，教師專業能力是教師質量的核心基本要求（1）把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；（2）研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；（3）堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。2011年頒布的我國《教師教育課程標準》以“終身學習”為指導理念，《教師教育課程標準》指出：“教師是終身學習者。教師專業發展是一個不斷完善的過程，需要教師進行終身的專業學習。”這是我國對當前國際教育改革與發展趨勢作出的回應，也是我國對教師終身學習所作出的方向指引。4）終身學習1.學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；2.優化知識結構，提高文化素養；3.具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

基本要求答案：C考點拓展為適應知識的快速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度是（）A.普通教育

B.義務教育C.終身教育D.職業教育真題對接2016年簡答：簡述《幼兒園教師專業標準（試行）》的基本理念。真題對接：材料（2019年上）周老師是一名鄉村幼兒園教師，她所帶的班級孩子的父母大部分在外打工，周老師經常在班上組織“娃娃家”游戲，在游戲中，周老師扮演“媽媽”的角色，摟摟這個，親親那個，“寶貝”們在“媽媽”的懷里幸福的撒著嬌。妮妮常常把小手弄得臟臟的，還喜歡吸吮手指，導致常拉肚子。一天，周老師看到妮妮沒有洗手就拿點心吃，就把她帶到水池旁，一邊教她洗手一邊說:“臟臟的小手有許多細菌，不洗手就拿東西吃，會生病的，以后我們天天把小手洗的干干凈凈的，做個健康的小寶寶，好嗎?”妮妮使勁點點頭，不好意思地笑了。周老師還發現妮妮非常喜歡看圖書，由于妮妮的父母在外地打工，她和爺爺奶奶生活在一起，可是爺爺奶奶識字不多，沒法陪她一起閱讀，周老師就經常給她講故事，念兒歌。周老師打電話給妮妮的媽媽說:“妮妮是個可愛的孩子，就是不太愛說話，建議你們經常打電話給她，讓她感受到你們的愛。”周老師還經常利用微信和妮妮的媽媽溝通、交流。周老師覺得自己對幼兒的心理特點了解不夠，有些問題不能妥善處理，于是主動參加培訓學習。問題:請結合材料，從教師職業道德的角度，評析周老師的教育行為。(14分)參考答案周老師的做法遵循了教師職業道德規范的相關要求，值得我們學習。(1)周老師得行為體現了“關愛學生”的教師職業道德要求。關愛學生要求老師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，周老師經常在班上組織“娃娃家”游戲使幼兒能夠感受到母愛，并且能夠關注到班上的妮妮小朋友，體現周老師真正做到了關心愛護幼兒，做幼兒的良師益友。(2)周老師的行為符合“教書育人”的教師職業道德要求。《規范》中關于“教書育人”方面所規定的具體職業行為要求有:遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。材料中，周老師教育妮妮養成“吃東西前先洗手的習慣”，為喜歡讀書的妮妮讀書，念兒歌，體現了因材施教，促進學生全面發展。(3)周老師的行為符合“為人師表”的教師職業道德要求。《規范》中關于“為人師表”方面所規定的具體職業行為要求有:關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。材料中，周老師主動和妮妮家長聯系，建議妮妮家長經常給孩子打電話，讓孩子感受到家長的愛，并經常微信聯系妮妮家長，體現了周老師在處理與家長關系時，做到尊重家長，與家長建立良好的關系，家園共育，共同促進幼兒的健康成長。參考答案(4)周老師的行為符合“終身學習”的教師職業道德要求。《規范》中關于“終身學習”方面所規定的具體職業行為要求有:崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，周老師覺得自己對幼兒的心理特點不夠了解，有些問題不能妥善處理，便主動參加培訓學習，體現了周老師潛心鉆研業務，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高專業素養和教育教學水平。綜上所述，周老師積極踐行教師職業道德規范，激發學生的創新潛能，促進學生獨立，健康，全面發展，值得我們學校借鑒。2.基本內容（一）職業的理解與認識/5（二）對幼兒的態度與行為/4（三）幼兒保育和教育的態度與行為/6（四）個人修養與行為/5專業理念與師德/20（32.3%）專業知識/15（24.2%）專業能力/27（43.5%）（五）幼兒發展知識/5（六）幼兒保育與教育知識/6（七）通識性知識/4（八）環境的創設與利用/4（九）一日生活的組織與保育/4（十）游戲活動的支持與引導/4（十一）教育活動的計劃與實施/4（十二）激勵與評價/3（十三）溝通與合作/5（十四）反思與發展/3具體如何體現？維度領域基本要求專業理念與師德(一)職業理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。維度領域基本要求專業理念與師德(二)對幼兒的態度與行為6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。答案：A考點拓展《幼兒園教師專業標準（試行）》中提出，要將（）放在首位。A.保護幼兒生命安全

B.全面提升幼兒的學習能力C.培養幼兒正確的價值觀念D.培養良好的生活習慣維度領域基本要求專業理念與師德

(三)幼兒保育和教育的態度與行為10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。11.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。12.重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。維度領域基本要求專業理念與師德(四)個人修養與行為16.富有愛心、責任心、耐心和細心。17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18.善于自我調節情緒，保持平和心態。19.勤于學習,不斷進取。20.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。維度領域基本要求專業知識(五)幼兒發展知識21.了解關于幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。23.了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。24.了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。維度領域基本要求專業知識(六)幼兒保育和教育知識26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。28.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。29.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。30.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。31.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。維度領域基本要求專業知識(七)通識性知識32.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。33.了解中國教育基本情況。34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。35.具有一定的現代信息技術知識。維度領域基本要求專業能力(八)環境的創設與利用36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。38.創設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。(九)一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。43.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。維度領域基本要求專業能力(十)游戲活動的支持與引導44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。(十一)教育活動的計劃與實施48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。49.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。50.在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適