第22課《夢回繁華》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第22課《夢回繁華》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊

教材內容：課文《夢回繁華》選自統編版語文八年級上冊，主要講述了作者在夢中回到繁華的古代城市，所見所感。課文通過生動的描寫，展現了古代城市的繁華景象，表達了作者對美好生活的向往。教學重點包括：體會文章的意境，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的閱讀理解和鑒賞能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文學素養、審美能力和文化意識。通過學習《夢回繁華》，學生能夠深入理解古典文學的魅力，提升對古典文化的鑒賞能力，同時鍛煉運用語言文字表達思想感情的能力。此外，課程還將引導學生關注歷史變遷，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感，培養批判性思維和創造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：通過分析課文，幫助學生理解作者對古代繁華景象的描繪，以及其中蘊含的作者情感和對美好生活的向往。

-感悟修辭手法：引導學生識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果，提升學生的語言鑒賞能力。

-分析文章結構：幫助學生梳理文章的層次結構，理解作者如何通過夢境串聯起對繁華景象的回憶和情感表達。

2.教學難點

-夢境與現實的關系：理解夢境在文中的作用，以及作者如何通過夢境與現實對比來強化情感表達，這是學生理解課文深層次意義的關鍵。

-古代文化背景知識：由于課文涉及古代城市的文化背景，學生可能對某些細節缺乏了解，需要教師提供適當的背景知識幫助理解。

-文學鑒賞能力的提升：引導學生從審美角度鑒賞文學作品，這是對學生文學素養的較高要求，需要教師通過示范和指導逐步提升。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：古代城市圖片、相關歷史文獻節選、作者生平介紹

-教學手段：PPT課件、視頻資料、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示古代城市的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“你們認為古代城市的繁華景象是怎樣的？它給你帶來了怎樣的感受？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的古代文學知識，引導學生思考：“我們之前學習過的古代文學作品，哪些描繪了城市的繁華景象？”

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《夢回繁華》的背景、作者及課文內容，重點分析文章的寫作手法和情感表達。

-舉例說明：教師選取課文中的典型句子，如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，引導學生分析其修辭手法和表達效果。

-互動探究：教師提出問題，如“作者為什么選擇夢境作為表現手法？夢境與現實有何關聯？”引導學生進行討論。

3.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選取課文中的一個角色進行扮演，通過表演來理解角色的心理和情感。

-小組討論：教師提出問題，如“課文中的哪些描寫讓你印象深刻？為什么？”引導學生進行小組討論，分享自己的觀點。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，要求學生獨立完成，如填空、改寫句子、翻譯等，以加深對課文的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調古代文學的魅力和作者的情感表達。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

6.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，如閱讀相關古代文學作品，撰寫讀后感，以進一步拓展學生的知識面。

7.教學反思（課后）

-教師對教學過程進行反思，總結教學效果，針對學生的反饋調整教學策略，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代城市規劃資料：介紹古代城市的布局特點、街道設計、市井文化等，幫助學生更全面地理解古代城市的繁華景象。

-古代建筑藝術：探討古代建筑的風格、工藝以及建筑與城市風貌的關系，提升學生對建筑藝術的鑒賞能力。

-相關文學作品：推薦與《夢回繁華》主題相近的古代文學作品，如《阿房宮賦》、《夜泊牛渚懷古》等，豐富學生的文學閱讀體驗。

-歷史事件背景：介紹與課文相關的歷史事件，如隋唐時期的長安城建設、宋代城市的繁榮等，增強學生對歷史文化的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與古代城市文化相關的書籍，如《中國城市史》、《古代城市建筑》等，加深對古代城市生活的認識。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與古代城市相關的紀錄片，如《大運河》、《長安十二時辰》等，通過影像資料直觀感受古代城市的繁華。

-藝術體驗：組織學生參觀古代建筑博物館、城市規劃展覽等，通過實地參觀感受古代建筑的魅力。

-文化實踐：鼓勵學生參與與古代文化相關的社會實踐活動，如參加古典詩詞朗誦比賽、傳統節日慶典等，提升學生的文化素養。

-創作練習：引導學生結合所學知識，創作古代城市題材的詩歌、散文或小說，通過創作加深對古代文化的理解。

-課堂討論：在課堂上設置與古代城市文化相關的討論話題，如“古代城市的繁榮與衰落”、“古代城市規劃對現代城市的啟示”等，培養學生的思辨能力和表達能力。典型例題講解1.例題：請分析下列句子中比喻手法的運用及其表達效果。

-原文：“繁華如夢，如夢如幻。”

-解答：這句話中，將“繁華”比作“夢”，運用了比喻手法。通過將繁華景象與夢境相比，強調了繁華的短暫和虛幻，表達了作者對美好生活的向往和無奈。

2.例題：請解釋下列句子中擬人手法的運用及其效果。

-原文：“市井之中，人聲鼎沸，熙熙攘攘。”

-解答：這句話中，將“人聲鼎沸”和“熙熙攘攘”分別擬人化，賦予人群以聲音和動作，形象地描繪了市井的熱鬧場景，增強了讀者的感官體驗。

3.例題：請分析下列句子中排比手法的運用及其表達效果。

-原文：“樓臺高聳，畫棟雕梁，金碧輝煌，宛如仙境。”

-解答：這句話中，使用了排比手法，通過連續的四個并列的形容詞“樓臺高聳”、“畫棟雕梁”、“金碧輝煌”、“宛如仙境”，強調了古代建筑的雄偉和華麗，增強了語言的表現力。

4.例題：請分析下列句子中對比手法的運用及其作用。

-原文：“昔日繁華，今朝破敗，令人嘆惋。”

-解答：這句話中，通過對比“昔日繁華”和“今朝破敗”，突出了古代城市的變遷和衰落，表達了作者對歷史的感慨和對美好往昔的懷念。

5.例題：請分析下列句子中象征手法的運用及其寓意。

-原文：“繁華落盡，唯剩斷壁殘垣。”

-解答：這句話中，將“繁華落盡”象征性地比作“斷壁殘垣”，寓意著古代城市的輝煌已經逝去，留下的只是歷史的痕跡和人們的回憶。板書設計①文章主題：《夢回繁華》

②重點詞句：

①夢境與現實：強調夢境作為表現手法的重要性，以及與現實生活的對比。

②繁華景象：列出文中描繪的繁華景象，如“樓臺高聳”、“市井鼎沸”等。

③情感表達：總結作者對繁華景象的情感，包括向往、感慨、嘆惋等。

③寫作手法：

①比喻：舉例說明比喻手法的運用，如“繁華如夢”。

②擬人：說明擬人手法的應用，如“人聲鼎沸”。

③排比：展示排比手法的運用，如“樓臺高聳，畫棟雕梁，金碧輝煌”。

④對比：闡述對比手法的表現，如“昔日繁華，今朝破敗”。

⑤象征：解釋象征手法的寓意，如“繁華落盡，唯剩斷壁殘垣”。

④教學目標：

①知識目標：掌握古代城市的文化背景和寫作手法。

②能力目標：提升文學鑒賞能力和語言表達能力。

③情感目標：增強對古代文化的認同感和自豪感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧課文內容：引導學生回顧《夢回繁華》的主要情節，包括作者夢回古代城市的經歷和所見所感。

2.強調重點知識：總結本節課學習的重點，如比喻、擬人等修辭手法的運用，以及對比、象征等寫作手法的理解。

3.情感體驗分享：鼓勵學生分享在學習過程中對課文情感的理解和體驗，如對繁華景象的向往、對歷史的感慨等。

4.文學鑒賞能力提升：強調通過本節課的學習，學生應提升對古典文學作品的鑒賞能力，學會從多個角度分析文學作品。

當堂檢測：

1.簡答題：

-描述一下課文中的繁華景象，并說明作者通過哪些手法表現這種景象。

-分析課文中的比喻手法，舉例說明其表達效果。

-解釋課文中的象征手法，并說明其寓意。

2.判斷題：

-《夢回繁華》中的夢境是作者的真實經歷。（×）

-課文中的“繁華如夢”