第26課《詩詞五首——春望》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課《詩詞五首——春望》旨在培養學生對古詩詞的鑒賞能力和文學素養，引導學生理解詩人杜甫在國破家亡、流離失所之際，抒發愛國情懷的真摯情感。通過品讀、分析、解讀，使學生深刻體會詩詞中的意象、意境和情感，從而提升學生的審美情趣和人文素養。核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的審美感知，提升對詩詞意境、意象的鑒賞能力。

2.培養學生理解詩人情感，體會詩人憂國憂民的家國情懷。

3.培養學生運用聯想和想象，豐富語言表達，提升文學創作能力。

4.增強學生的文化自信，樹立正確的價值觀和歷史觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解杜甫《春望》中的意象和意境，把握詩人情感。

2.分析詩歌的結構和藝術特色，體會詩歌的韻律美。

難點：

1.理解詩歌中復雜的歷史背景和詩人情感。

2.跨越時代背景，把握現代學生與古典詩詞的共鳴點。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結合歷史背景，幫助學生理解詩歌的情感和意境。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵表達個人見解，培養學生獨立思考能力。

3.設計拓展活動，如仿寫詩歌，讓學生在實踐中感受古典詩詞的魅力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生分析詩歌結構，講解詩人生平和創作背景。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩歌意象、情感的理解。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感，增強代入感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等資料，直觀呈現歷史背景和詩歌意境。

2.互動軟件：運用教學軟件，進行詩詞填空、翻譯等互動練習。

3.板書設計：通過板書，突出詩歌重點，幫助學生梳理知識結構。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《春望》詩歌的背景知識、作者杜甫的生平及創作風格，以及詩歌的主要意象和情感表達。

設計預習問題：圍繞《春望》一詩，設計問題如“詩歌中哪些意象體現了詩人對春天的期盼和對戰爭的厭惡？”和“如何理解詩中的‘國破山河在，城春草木深’？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和討論記錄，監控學生的預習進度，確保學生對詩歌內容有初步的理解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解詩歌的歷史背景和作者杜甫的生平。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如，思考詩歌中“草木深”與“國破”之間的對比意義。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交，展示對詩歌的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示杜甫的生平圖片和《春望》的相關背景，導入新課，激發學生對詩歌的興趣。

講解知識點：教師詳細講解《春望》中的關鍵詞匯、意象和修辭手法，如“國破山河在，城春草木深”中的對比手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比手法如何表達詩人的情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的意象和情感。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

提問與討論：學生提出對詩歌的理解疑問，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫一篇關于《春望》詩歌的讀后感，要求學生結合詩歌中的意象和情感，表達自己的看法。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，讓學生進一步了解杜甫的詩歌創作和唐代社會背景。

反饋作業情況：教師批改學生的讀后感，給予針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業，鞏固對詩歌的理解。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對杜甫詩歌的理解。

反思總結：學生在完成作業和拓展學習后，反思自己的學習過程，總結學習經驗。知識點梳理《詩詞五首——春望》是統編版語文八年級上冊的一篇古詩詞教學課文。以下是對本課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.詩歌作者：杜甫，唐代著名詩人，被譽為“詩圣”。

2.詩歌創作時間：唐代安史之亂后期，詩人流離失所，身處國破家亡的困境。

3.詩歌主題：抒發詩人憂國憂民、思念家鄉的情感。

二、詩歌結構

1.詩歌共八句，分為四聯，每聯四句，采用五言律詩的形式。

2.詩歌韻律：押韻規律為“仄仄平平仄，平平仄仄平”。

3.詩歌意象：通過描繪春天景象，抒發詩人對國家命運的關切。

三、詩歌意象

1.春天景象：國破山河在，城春草木深，草木深時鳥鳴囀，感時花濺淚，恨別鳥驚心。

2.國家命運：國破山河在，城春草木深，草木深時鳥鳴囀，感時花濺淚，恨別鳥驚心。

3.詩人情感：憂國憂民，思念家鄉，感慨人生。

四、詩歌藝術特色

1.對比手法：通過“國破”與“山河在”，“草木深”與“鳥鳴囀”等對比，突出詩人對國家命運的關切。

2.意象運用：以春天景象為背景，抒發詩人情感，使詩歌更具感染力。

3.情感表達：通過“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等句子，直接抒發詩人情感。

五、詩歌鑒賞

1.詩歌主題：理解詩歌抒發了詩人憂國憂民、思念家鄉的情感。

2.詩歌意象：把握詩歌中的春天景象、國家命運等意象，理解詩人情感。

3.詩歌藝術特色：分析詩歌的對比手法、意象運用和情感表達，體會詩歌的藝術魅力。

六、教學建議

1.教師應引導學生關注詩歌背景，了解詩人杜甫的生平和創作風格。

2.教師應引導學生分析詩歌結構，把握詩歌的韻律和押韻規律。

3.教師應引導學生賞析詩歌意象，理解詩人情感。

4.教師應引導學生分析詩歌藝術特色，體會詩歌的藝術魅力。

5.教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的理解和感受。

七、課后作業

1.背誦《春望》一詩。

2.撰寫一篇關于《春望》詩歌的讀后感，結合詩歌中的意象和情感，表達自己的看法。

3.收集關于杜甫的詩歌作品，了解其創作風格和情感表達。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和專注度是評價教學效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂討論、提問回答、詩歌背誦等方面的表現。例如，學生在小組討論中是否能積極發言，是否能夠準確理解詩歌內容，是否能夠流暢背誦詩歌。教師將根據學生的課堂表現給予及時的正面反饋，鼓勵學生的積極參與，同時也指出需要改進的地方。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作學習和批判性思維的重要環節。教師將評價學生的討論成果，包括討論的深度、廣度、創新性和團隊合作精神。例如，學生是否能提出有見地的觀點，是否能夠有效地傾聽他人意見，是否能夠達成共識并形成書面或口頭報告。

3.隨堂測試：

為了評估學生對《春望》詩歌內容的理解和記憶，教師將設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試將涵蓋詩歌的背景知識、意象分析、情感表達和藝術特色等方面。測試結果將用于評價學生對詩歌內容的掌握程度。

4.課后作業反饋：

學生的課后作業是檢驗教學效果的重要手段。教師將檢查學生的讀后感寫作，評估學生對詩歌情感的感悟和表達。同時，教師會根據作業的完成情況，給予學生個性化的反饋，包括鼓勵進步、指出不足和提供改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，教師將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將評價學生在課堂上的參與度、積極性和主動性，對表現優秀的學生給予表揚，對參與度較低的學生提供鼓勵和指導。

-針對小組討論成果：教師將評價學生的討論參與度和討論質量，對表現出色的討論小組給予認可，對討論中存在的問題提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師將根據測試結果，評價學生對詩歌內容的理解和記憶能力，對測試成績優異的學生給予肯定，對成績不佳的學生提供針對性的復習輔導。

-針對課后作業：教師將評價學生的寫作能力和對詩歌的深入理解，對作業完成質量高的學生給予表揚，對作業中存在的問題進行個別輔導。

-針對學生的個性化需求：教師將根據每個學生的特點和進步情況，提供個性化的教學反饋，確保每個學生都能得到有效的幫助和指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《杜甫全集》中與《春望》同期或類似背景的詩歌，如《月夜憶舍弟》、《登高》等，幫助學生了解杜甫在特定歷史時期的創作風格和情感表達。

-視頻資源：關于杜甫生平和《春望》創作背景的紀錄片，通過影像資料加深學生對詩歌背景的理解。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料中的一篇或多篇詩歌，進行深入閱讀和分析，嘗試撰寫讀書筆記或心得體會。

-觀看紀錄片后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對杜甫生平和詩歌創作的認識。

-教師鼓勵學生將閱讀材料中的詩歌與《春望》進行對比閱讀，分析杜甫在不同時期詩歌中的情感變化和藝術手法。

-學生可以嘗試創作一首以《春望》為靈感的新詩，或是一篇散文，表達自己對國破家亡、人民疾苦的感慨。

-學生可以組織小組討論，分享自己的閱讀和創作成果，鼓勵彼此之間的交流和啟發。

教師可提供以下指導和幫助：

-教師推薦《杜甫全集》中與《春望》相關的詩歌，指導學生如何選擇閱讀材料。

-教師提供紀錄片觀看鏈接或資源，并解釋紀錄片中可能涉及的歷史背景和文化細節。

-教師組織閱讀分享會或創作研討會，為學生提供展示自己閱讀和創作成果的平臺。

-教師解答學生在閱讀和創作過程中遇到的問題，提供必要的學術支持和建議。

-教師鼓勵學生參與社區或學校的詩歌朗誦活動，將課堂學習延伸至社會實踐。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學：我在課堂上嘗試運用多媒體展示詩歌背景和作者生平，讓學生通過圖片、視頻等形式更直觀地感受詩歌的意境，這種做法得到了學生的積極反饋。

2.引導學生參與創作：我鼓勵學生嘗試仿寫《春望》，通過創作激發他們對詩歌的興趣，同時也提升了他們的文學素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌背景理解不夠深入：部分學生在分析詩歌時，對背景知識的掌握不夠，影響了他們對詩歌意象和情感的深入理解。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論等方式增加課堂互動，但發現學生之間的交流還不夠充分，有時候討論的深度和廣度有限。

3.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試和作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強背景知識教學：在接下來的教學中，我將更注重詩歌背景知識的講解，通過布置預習任務、課堂講解和課外閱讀等方式，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

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