《第三單元網絡生活：第15課網絡摘記》教學設計-2024-2025學年浙江攝影版（2020）三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第三單元網絡生活：第15課網絡摘記》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第6周

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生信息檢索與篩選能力，學會在網絡中尋找有價值的信息。

2.提升學生信息整理與記錄能力，學會運用網絡摘記法整理信息。

3.增強學生信息素養，引導學生正確使用網絡資源，培養良好網絡習慣。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：網絡摘記的方法。學生需要掌握如何從網絡資源中摘取關鍵信息，包括標題、摘要、關鍵詞等，以便于后續的學習和整理。

-重點二：信息篩選能力。學生要學會如何在網絡信息爆炸的環境中，辨別信息的真偽和價值，選擇適合自己學習的內容。

2.教學難點

-難點一：信息過載的處理。學生面對大量的網絡信息時，難以確定哪些信息是必要的，哪些可以忽略，需要教師引導學生建立信息篩選的標準。

-難點二：網絡摘記的規范性。學生需要學習如何規范地記錄網絡信息，包括正確引用出處、標注來源等，這要求學生具備一定的信息素養和學術規范意識。

-難點三：網絡摘記與個人學習的結合。學生要學會如何將摘記的信息與自己的學習需求相結合，形成個人知識體系，這是一個需要學生長期實踐和反思的過程。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：網絡資源鏈接、電子教材、網絡摘記模板

-教學手段：多媒體課件、互動式教學軟件、學生小組討論工具教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示網絡時代信息爆炸的現象，提問學生如何看待網絡信息的獲取與整理。

2.提出問題：引導學生思考如何從海量的網絡信息中找到自己需要的內容。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.網絡摘記的定義：介紹網絡摘記的概念，強調其重要性。

2.網絡摘記的方法：講解如何從網絡資源中摘取關鍵信息，包括標題、摘要、關鍵詞等。

3.信息篩選能力培養：舉例說明如何辨別信息的真偽和價值，引導學生進行實踐操作。

4.網絡摘記的規范性：強調正確引用出處、標注來源等學術規范的重要性。

5.網絡摘記與個人學習的結合：講解如何將摘記的信息與自己的學習需求相結合，形成個人知識體系。

6.用時：20分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：學生根據所學知識，進行網絡摘記的實踐操作。

2.小組討論：學生分組討論，分享自己的網絡摘記成果，互相學習。

3.教師點評：針對學生的網絡摘記成果進行點評，指出優點和不足。

4.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對網絡摘記的難點內容，提問學生，引導學生思考和解答。

2.學生回答：學生積極參與回答，展示自己的思考過程。

3.教師總結：教師總結學生的回答，強調重點和難點。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對網絡摘記的實際應用，提問學生，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極參與回答，分享自己的經驗。

3.教師點評：教師點評學生的回答，強調網絡摘記的實際意義。

4.用時：5分鐘

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導：結合網絡摘記，引導學生思考如何提高自己的信息素養。

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。

3.教師總結：教師總結學生的討論，強調信息素養的重要性。

4.用時：5分鐘

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調網絡摘記的重要性和方法。

2.作業布置：布置相關的網絡摘記作業，要求學生課后練習。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《網絡素養教育手冊》：這是一本專門針對青少年網絡素養教育的書籍，內容涵蓋了網絡倫理、網絡安全、信息辨別等多個方面，適合學生在課后深入閱讀。

-《信息時代的信息素養》：這本書詳細介紹了在信息時代如何提高個人信息素養，包括信息檢索、信息評估、信息使用等方面的知識。

-《網絡空間的法律知識》：通過案例講解網絡空間中的法律法規，幫助學生了解在網絡上應當如何遵守法律，保護自己的合法權益。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試使用不同的搜索引擎，比較它們的檢索效果和特點，從而學會選擇合適的搜索引擎。

-鼓勵學生關注一些權威的網絡資源，如政府官方網站、知名學術機構網站等，提高信息檢索的準確性。

-學生可以選取自己感興趣的網絡話題，進行深入探究，撰寫一篇短小的報告或博客，分享自己的發現和見解。

-組織學生開展小組討論，探討網絡摘記在實際學習中的應用，分享各自的經驗和技巧。

-設計一個關于網絡信息的真實性調查活動，讓學生分組調查網絡上的信息，評估其真實性，并撰寫調查報告。板書設計①網絡摘記概述

-網絡摘記定義

-網絡摘記的目的

-網絡摘記的意義

②網絡摘記方法

-選擇有價值的信息

-摘錄關鍵內容

-標注來源和出處

③信息篩選能力

-信息真實性判斷

-信息價值評估

-信息適用性分析

④網絡摘記規范性

-正確引用

-信息來源標注

-學術規范遵守

⑤網絡摘記與學習

-結合個人學習需求

-形成個人知識體系

-提高學習效率

⑥信息素養提升

-網絡信息辨別

-網絡道德規范

-法律法規遵守典型例題講解1.例題一：如何從以下網絡文章中摘記關鍵信息？

-文章標題：《互聯網時代，如何提高信息素養》

-文章內容摘要：本文介紹了在互聯網時代，提高信息素養的五個要點，包括信息辨別、信息評估、信息使用、信息保護和個人隱私保護。

解答：

-標題摘記：互聯網時代，提高信息素養

-摘要摘記：信息辨別、信息評估、信息使用、信息保護、個人隱私保護

2.例題二：以下網絡信息，請判斷其真偽，并說明理由。

-信息內容：某明星將于本周六在市中心廣場舉行簽名會。

解答：

-真偽判斷：偽信息

-理由：未提供官方消息或可靠來源證實，存在虛假宣傳的可能。

3.例題三：從以下網絡新聞中摘錄關鍵信息，并標注出處。

-新聞標題：《我國成功發射新一代通信衛星》

-新聞內容摘要：我國在近日成功發射了新一代通信衛星，這將進一步提高國家通信網絡的覆蓋范圍和質量。

解答：

-標題摘記：我國成功發射新一代通信衛星

-摘要摘記：新一代通信衛星、提高國家通信網絡覆蓋范圍和質量

-出處標注：新華社報道

4.例題四：以下網絡信息，請評估其價值。

-信息內容：某電商平臺推出限時優惠活動，全場商品五折起。

解答：

-價值評估：中等價值

-理由：雖然優惠力度較大，但需關注商品質量、售后服務等因素。

5.例題五：以下網絡信息，請分析其適用性。

-信息內容：某教育機構推出在線英語課程，適合英語學習愛好者。

解答：

-適用性分析：適用性較強

-理由：課程內容豐富，適合英語學習愛好者提高英語水平。但需考慮學習者個人需求和英語基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調網絡摘記的定義、方法和重要性。

2.總結網絡摘記的五個要點：信息辨別、信息評估、信息使用、信息保護和個人隱私保護。

3.強調網絡摘記與個人學習的結合，如何形成個人知識體系，提高學習效率。

4.提醒學生在網絡信息時代提高信息素養，遵守網絡道德規范和法律法規。

當堂檢測：

1.閱讀以下網絡文章，請摘記關鍵信息。

-文章標題：《數字化時代，網絡素養教育的重要性》

-文章內容摘要：數字化時代，網絡素養教育成為青少年成長的關鍵，它關系到青少年的身心健康、學習能力和社會適應能力。

2.判斷以下網絡信息的真偽，并說明理由。

-信息內容：某知名品牌將于下個月推出新款智能手機。

3.從以下網絡新聞中摘錄關鍵信息，并標注出處。

-新聞標題：《我國科學家在量子通信領域取得重大突破》

-新聞內容摘要：我國科學家在量子通信領域取得了重大突破，實現了量子密鑰分發。

4.以下網絡信息，請評估其價值。

-信息內容：某在線教育平臺推出免費公開課，涵蓋多個學科領域。

5.以下網絡信息，請分析其適用性。

-信息內容：某電商平臺推出限時優惠活動，全場商品八折起。

檢測要求：

-學生獨立完成檢測，時間控制在10分鐘內。

-檢測完成后，教師收集學生答案，進行批改和講解。

-通過檢測，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度，及時調整教學策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，通過創設貼近學生生活的網絡情境，激發他們的學習興趣，使抽象的網絡摘記概念變得具體可感。

2.互動式教學：在課堂提問和師生互動環節，鼓勵學生積極參與，通過小組討論和合作學習，提高他們的信息處理能力和團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生信息素養參差不齊：部分學生在信息檢索和篩選方面能力較弱，需要更多的個別指導。

2.教學資源利用不足：雖然提供了多種教學資源，但學生在實際操作中可能沒有充分利用，需要加強資源使用的指導。

3.課堂時間分配不均：在講授新課和鞏固練習環節，可能存在時間分配不均的問題，需要更加精細地掌控教學節奏。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生信息素養差異，實施分層教學：針對不同層次的學生，設計不同難度的練習和任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.優化教學資源使用：在課堂上，教師應引導