人教版初中歷史與社會七年級上冊3.3.1耕海牧漁教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教版初中歷史與社會七年級上冊3.3.1耕海牧漁：本節課主要講述了古代人們如何利用海洋、河流等自然資源進行農業生產的演變過程，包括原始的捕魚、養殖和開墾海涂等生產方式。通過學習，使學生了解我國古代農業生產的多樣性和發展歷程。二、核心素養目標培養學生歷史思維，理解古代農業生產與自然環境的關系，提升學生對傳統文化和可持續發展理念的認識。增強學生的地理空間觀念，通過分析古代耕海牧漁的生產方式，激發學生對地理環境的探索興趣。同時，培養學生的人文素養，認識到勞動人民的智慧和創造力，培養尊重自然、珍惜資源的價值觀。三、學情分析本節課針對七年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，對歷史知識充滿興趣。在知識層面上，學生對古代農業生產有一定的認知，但缺乏系統的了解。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和基本的地理空間觀念，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。在素質方面，學生具備一定的合作學習意識，但獨立思考和批判性思維能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史學科興趣不高，容易在學習過程中產生厭倦情緒。此外，部分學生可能對實踐活動參與度不高，影響對耕海牧漁生產方式的直觀理解。

針對以上情況，本節課需結合學生的認知特點和興趣，采用多種教學方法，如情境教學、討論法等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，注重培養學生的歷史思維和地理空間觀念，提高學生的綜合素質。通過本節課的學習，使學生更好地理解我國古代農業生產的發展歷程，增強對傳統文化的認同感和責任感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版初中歷史與社會七年級上冊》教材，以便學生能夠跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與耕海牧漁相關的圖片、圖表和視頻，如古代漁獵工具、海涂開墾的圖片，以及相關的歷史紀錄片片段，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內容和輔助學生理解。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬古代農業生產過程。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一幅古代漁獵場景的圖片，提問學生：“你們知道這是在做什么嗎？這些工具是如何使用的？”引導學生思考古代人們的生產生活方式。

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊有關農業生產的課程內容，如原始農業、奴隸社會的農業發展等，幫助學生建立知識框架。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解耕海牧漁的概念、發展歷程和特點，包括捕魚、養殖和開墾海涂等生產方式。

-舉例說明：通過具體例子，如古代的魚網、漁船、養殖池塘等，幫助學生理解耕海牧漁的生產工具和方式。

-互動探究：分組討論，讓學生分析耕海牧漁生產方式的優勢和局限性，以及與自然環境的互動關系。

3.情境教學（約15分鐘）

-教師播放一段與耕海牧漁相關的歷史紀錄片片段，引導學生觀察并思考視頻中的生產場景。

-學生分享觀看感受，教師引導學生從歷史、地理、經濟等多個角度分析耕海牧漁對古代社會的影響。

4.小組合作（約20分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選取一個耕海牧漁的生產方式，如捕魚、養殖等，進行深入研究。

-每組收集相關資料，如歷史文獻、圖片、視頻等，制作成PPT或海報。

-小組內討論，共同完成研究報告，展示給全班同學。

5.課堂展示（約15分鐘）

-各小組依次展示研究成果，其他同學認真聆聽并提問。

-教師對每個小組的表現進行點評，總結耕海牧漁生產方式的演變和特點。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放練習題，要求學生獨立完成，加深對耕海牧漁生產方式的理解。

-教師指導：對學生在練習中遇到的問題進行解答，確保每位學生都能掌握知識。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調耕海牧漁生產方式在我國古代農業生產中的重要性。

-學生反思：思考耕海牧漁生產方式對現代社會的影響，以及如何在現代社會中傳承和發展這一傳統文化。

8.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生收集有關古代農業生產方式的資料，撰寫一篇小論文。

教學過程中，教師需關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，激發學生的學習興趣。同時，注重培養學生的合作精神和創新意識，提高學生的綜合素質。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠掌握耕海牧漁的基本概念、發展歷程和特點，了解古代人們利用海洋、河流等自然資源進行農業生產的方式，如捕魚、養殖和開墾海涂等。

2.歷史思維：學生在學習過程中，能夠運用歷史思維分析古代耕海牧漁生產方式與自然環境的關系，理解古代農業生產的發展脈絡。

3.地理空間觀念：學生通過學習，對地理空間觀念有了更深入的理解，能夠從地理角度分析古代農業生產的地域分布和特點。

4.分析與解決問題的能力：學生在小組合作和課堂討論中，學會了如何分析問題、提出假設、尋找證據，并能夠運用所學知識解決問題。

5.創新意識：學生在研究古代耕海牧漁生產方式時，能夠提出創新性的觀點和想法，如如何將古代的生產智慧與現代科技相結合。

6.合作能力：學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

7.人文素養：學生通過學習，對傳統文化和可持續發展理念有了更深刻的認識，增強了尊重自然、珍惜資源的價值觀。

8.實踐能力：學生在課后作業中，通過收集資料、撰寫論文，將所學知識應用于實踐，提高了實踐操作能力。

9.學習興趣：學生對歷史與社會學科的興趣得到提升，愿意主動探索和學習相關內容。

10.情感態度：學生在學習過程中，對古代勞動人民的智慧和創造力表示敬佩，培養了愛國情懷和社會責任感。七、課后作業1.**歷史小論文寫作**

作業內容：以“古代耕海牧漁對海洋環境的影響”為題，撰寫一篇小論文，探討古代耕海牧漁活動對海洋生態系統的影響。

示例：

-標題：《古代捕魚業對海洋生態的影響研究》

-摘要：本文通過分析古代捕魚業的發展過程，探討其對海洋生態系統的潛在影響，并提出相應的保護措施。

2.**歷史地圖繪制**

作業內容：根據課文內容，繪制一幅古代耕海牧漁的主要區域分布圖。

示例：

-標題：《古代耕海牧漁區域分布圖》

-描述：圖中標注古代主要的海涂開墾地、漁業捕撈區域和養殖場分布情況。

3.**人物研究**

作業內容：選擇一位與古代耕海牧漁相關的歷史人物，進行簡要介紹和研究。

示例：

-標題：《張公藝的養魚事業及其影響》

-內容：介紹張公藝的生平及其在養魚業上的貢獻，分析其對當時社會和經濟的影響。

4.**古代漁獵工具制作**

作業內容：以小組為單位，利用廢舊材料，制作一種古代漁獵工具。

示例：

-標題：《簡易魚網制作》

-指導：每組選擇一種漁網類型，如刺網、拖網等，詳細描述制作過程和注意事項。

5.**古代農業知識競賽**

作業內容：組織一場關于古代耕海牧漁的競賽，包括選擇題、填空題和簡答題。

示例題目及答案：

-題目1：古代最著名的漁業生產方式是？

答案：圍湖造田。

-題目2：以下哪項不是古代耕海牧漁的工具？

答案：犁。

-題目3：古代人們如何開墾海涂？

答案：通過潮汐變化，選擇適當時機進行開墾。

-題目4：古代漁業生產的主要目的是什么？

答案：滿足人們的食物需求和提供經濟收入。

-題目5：簡述古代耕海牧漁對社會經濟發展的影響。

答案：促進了農業生產的發展，豐富了社會物質財富，提高了人民生活水平。八、板書設計①耕海牧漁概述

-定義：古代利用海洋、河流等自然資源進行農業生產的方式。

-特點：因地制宜，利用自然資源，發展多種生產方式。

②耕海牧漁的主要方式

①捕魚

-工具：魚網、魚鉤、漁船等。

-技術：潮汐捕魚、圍湖造田等。

②養殖

-物種：魚類、蝦類、貝類等。

-技術：池塘養殖、海涂養殖等。

③開墾海涂

-方法：利用潮汐變化，選擇適當時機進行開墾。

-影響：擴大耕地面積，增加糧食產量。

③耕海牧漁的歷史發展