習作：變形記教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習作：變形記

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過仿寫和創作，提升學生的表達能力。

2.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生發揮創意，進行合理的想象和虛構。

3.培養學生的批判性思維，引導學生分析作品中的變形現象，思考其背后的社會意義。

4.增強學生的文化自信，通過閱讀和寫作，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過多種文體的寫作，對記敘文、說明文、議論文等文體有一定的了解。此外，他們在閱讀中積累了一定的詞匯和句式，對寫作有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寫作有一定的興趣，但可能因為寫作難度和表達能力的限制而感到挑戰。學生的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿進行寫作實踐。他們的學習風格多樣，有的學生善于觀察生活，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于集體討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生對寫作缺乏信心，害怕寫作，可能因為寫作技巧不足或表達不夠流暢。

（2）學生在進行變形記的寫作時，可能會遇到如何合理進行想象和虛構的問題，需要教師引導學生正確運用想象力和創造力。

（3）學生在分析作品中的變形現象時，可能難以深入理解其背后的社會意義，需要教師引導他們從多個角度進行思考。

（4）學生在寫作過程中可能遇到語言表達不準確、邏輯不嚴密等問題，需要教師及時給予反饋和指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解變形記的寫作技巧和創作思路，幫助學生掌握寫作方法。

2.討論法：組織學生圍繞變形記中的主題和人物進行討論，激發學生的思維和表達欲望。

3.案例分析法：選取優秀的變形記作品進行分析，讓學生學習借鑒。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示變形記的相關圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件應用：使用寫作軟件輔助學生進行寫作練習，提高寫作效率。

3.網絡資源利用：引導學生搜索變形記相關的網絡資源，拓展知識面。五、教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段變形記的動畫片段，引導學生觀察和思考變形現象的特點。

2.提出問題：變形記中的變形現象有哪些？它們是如何發生的？變形對人物有什么影響？

3.學生回答：學生自由發言，教師總結并引入新課。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.講解變形記的寫作技巧：

-變形的合理性：解釋變形現象在故事中的合理性，如何讓讀者接受并認同變形。

-變形的象征意義：分析變形在故事中的象征意義，如人性的揭露、社會的批判等。

-變形的表達手法：介紹變形記中常用的表達手法，如夸張、對比、諷刺等。

2.講解創作思路：

-確定主題：引導學生思考變形記的主題，如人性、社會、自然等。

-設計人物：指導學生設計具有變形能力的人物，并分析其性格特點。

-構建情節：引導學生構思故事情節，使變形現象與人物命運緊密結合。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.練習一：學生根據所學知識，創作一篇短篇變形記，要求主題明確，人物形象鮮明，情節合理。

2.練習二：學生分組討論，分析幾篇優秀的變形記作品，總結其寫作技巧和創作思路。

3.練習三：學生自評和互評，指出作品中的優點和不足，提出改進建議。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問一：變形記中的變形現象有哪些類型？

2.提問二：變形在故事中起到了什么作用？

3.提問三：如何使變形現象在故事中顯得合理？

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：學生回答，教師點評。

2.學生提問：教師解答，學生補充。

3.教師展示優秀作品，學生分享創作心得。

（六）總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調變形記的寫作技巧和創作思路。

2.拓展：布置課后作業，要求學生閱讀一篇變形記作品，并寫一篇讀后感。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-變形的寫作技巧（5分鐘）

-創作思路講解（10分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-練習一（5分鐘）

-練習二（5分鐘）

-練習三（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《變形記》作者弗蘭茨·卡夫卡的其他作品，如《審判》、《城堡》等，通過閱讀這些作品，學生可以更深入地理解卡夫卡的創作風格和變形主題。

-《變形記》在不同文化背景下的改編作品，如電影、戲劇、漫畫等，這些改編作品往往以不同的形式展現了原作的主題和人物，可以讓學生從多角度思考變形的意義。

-《昆蟲記》作者法布爾的作品，雖然不是變形主題，但同樣展現了自然界中生物的奇妙變化，可以啟發學生對生物多樣性和自然界的興趣。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料中的任意一部作品，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對變形主題的理解。

-鼓勵學生進行角色扮演，選擇《變形記》中的角色，通過表演來體驗角色的心理變化和故事情節的發展。

-組織學生進行小組討論，探討變形現象在現實生活中的體現，如科技發展帶來的身體或心理上的變化，以及這些變化對人類社會的影響。

-引導學生思考變形記中的變形現象與個人成長的關系，鼓勵他們反思自己在成長過程中遇到的挑戰和變化，以及如何應對這些變化。

-學生可以嘗試創作自己的變形故事，可以是虛構的，也可以是現實生活中的真實事件，通過寫作來鍛煉自己的想象力和表達能力。七、教學反思今天上了《習作：變形記》這一節課，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們的參與度也較高。但在這節課的反思中，我也有一些體會和思考。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵的。通過播放動畫片段，學生們對變形記的主題有了直觀的感受，這讓他們對寫作產生了濃厚的興趣。在提問環節，我發現學生們對變形現象的理解比我預期的要好，他們能夠從多個角度去分析變形的意義。這說明我們在平時的教學中，應該注重培養學生的觀察力和思考能力。

在講授新課的過程中，我盡量將寫作技巧和創作思路講解得通俗易懂，讓學生能夠輕松掌握。在講解變形的合理性時，我強調了故事情節的連貫性和人物性格的合理性，這有助于學生理解變形現象在故事中的存在價值。在講解創作思路時，我鼓勵學生發揮想象力，創作出具有個性的變形故事。

在鞏固練習環節，我設計了三個練習，旨在讓學生將所學知識應用到實際寫作中。我發現，學生們在寫作過程中遇到了一些困難，比如如何使變形現象合理、如何構建故事情節等。針對這些問題，我在課堂上進行了針對性的指導，幫助他們克服了困難。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，讓學生們自由發揮。這讓他們有機會展示自己的思考成果，同時也鍛煉了他們的表達能力。在師生互動環節，我盡量讓學生成為課堂的主體，鼓勵他們提出問題、解答問題，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們在互動中學習。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解變形的象征意義時，我可能沒有深入挖掘，導致部分學生對這一部分的理解不夠透徹。此外，在課堂練習環節，我可能沒有給予足夠的個別指導，導致一些學生沒有得到充分的發展。

在今后的教學中，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.在講解變形的象征意義時，我將結合具體作品進行分析，幫助學生更好地理解變形的深層含義。

2.在課堂練習環節，我將更加注重個別指導，確保每個學生都能在寫作中得到提升。

3.我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和主動性。

4.我將鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀、寫作、討論等方式，拓寬他們的知識面和視野。八、課堂1.課堂評價：

在《習作：變形記》這節課中，我采取了多種方式對學生的學習情況進行評價。

（1）提問評價：通過課堂提問，我能夠及時了解學生對變形記寫作技巧和創作思路的掌握程度。例如，我提出了“變形在故事中起到了什么作用？”這樣的問題，學生們能夠從人物塑造、情節發展、主題表達等多個角度進行回答，這表明他們對變形記的理解是深入的。

（2）觀察評價：在課堂討論和練習環節，我仔細觀察學生的參與度和寫作狀態。我發現，大部分學生能夠積極參與討論，對寫作充滿熱情。在寫作練習中，學生們能夠按照要求進行創作，盡管有些學生的作品還存在一些問題，但總體上能夠體現他們對變形記主題的思考。

（3）測試評價：為了更準確地評價學生的學習效果，我設計了簡短的寫作測試。測試內容包括對變形記寫作技巧的應用和對故事情節的創造性發揮。通過測試，我可以量化學生的寫作能力，為后續的教學提供依據。

在評價過程中，我及時發現了學生學習中存在的問題，如對變形現象的象征意義理解不夠深入，寫作中缺乏創意等。針對這些問題，我在課堂上進行了針對性的講解和指導。

2.作業評價：

對于學生的作業，我進行了認真的批改和點評。

（1）批改標準：我根據教學目標和作業要求，制定了明確的批改標準。在批改過程中，我關注學生的寫作技巧、創意表達、結構布局和語言運用等方面。

（2）點評反饋：在批改作業時，我不僅指出學生的不足之處，還給予具體的修改建議。例如，對于寫作技巧不夠熟練的學生，我會建議他們多閱讀優秀的變形記作品，學習借鑒其中的寫作手法。

（3）鼓勵學生：在作業反饋中，我積極鼓勵學生繼續努力。對于表現良好的學生，我給予表揚和肯定，以激發他們的學習積極性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-變形記的寫作技巧

-變形的象征意義

-變形在故事中的作用

-創作思路與方法

②關鍵詞：

-變形

-象征

-人物塑造

-情節發展

-創意

③重點句子：

-“變形記中的變形現象是如何合理地融入故事中的？”

-“變形在故事中起到了揭示人性的作用。”

-“通過變形，作者巧妙地傳達了社會批判的信息。”

-“在創作變形故事時，要注重人物性格的連貫性和情節的邏輯性。”課后作業為了鞏固學生對《習作：變形記》的理解和寫作技巧，以下是一些課后作業題目，每個題目都旨在幫助學生深入思考課文內容，提升他們的寫作能力。

1.題目：請你以“時間旅行”為主題，寫一個變形故事。

答案示例：在一個普通的夜晚，小明因為一次意外擁有了穿越時空的能力。他決定去未來看看，卻發現自己的身體開始逐漸縮小，變成了一個微觀世界的小人。在這個世界里，小明經歷了時間的流轉，見證了歷史的變遷，也體會到了時間旅行帶來的奇妙和挑戰。

2.題目：選擇《變形記》中的一個人物，分析他的變形前后的心理變化。

答案示例：在《變形記》中，格里高爾變形后，他經歷了從最初的恐慌和憤怒，到后來的孤獨和絕望的心理變化。他的變形讓他失去了工作，與家人疏遠，最終走向了悲劇的結局。

3.題目：假設你是一只能夠變形的動物，你會選擇變成什么？為什么？

答案示例：如果我是一只能夠變形的動物，我會選擇變成一只蝴蝶。因為蝴蝶的生命周期充滿了美麗和變化，我可以體驗從卵到幼蟲再到成蟲的整個過程，同時，蝴蝶的顏色和形態變化也是一種對自然的贊美。

4.題目：閱讀《昆蟲記》中的一段描