《分與合》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《分與合》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學人教版，本章節旨在幫助學生理解和掌握基本的數學概念“分”與“合”，通過實際操作和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，培養數學思維。課程內容與課本緊密相連，緊密結合實際生活情境，提高學生的數學應用能力。二、核心素養目標培養學生對數學的好奇心和求知欲，通過“分與合”的學習，發展學生的數感和空間觀念，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。同時，培養學生合作學習、動手操作的能力，增強學生的數學思維品質，激發學生對數學學習的興趣和自信。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生對數概念的認識初步，能夠進行簡單的數數和數數游戲，但對“分與合”這一概念的理解還較為模糊，需要通過具體操作和實例來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和動手操作活動有較高的興趣。他們具備一定的動手能力和模仿能力，但在抽象思維和邏輯推理方面還有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作和形象思維，而另一部分學生可能更適合通過故事和情景來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習“分與合”時，可能會遇到將實物與抽象概念相對應的困難，尤其是在理解“分”和“合”的概念時。此外，學生可能難以理解“分”和“合”在具體情境中的應用，如物品分配、組合等。因此，教學中需要通過豐富的教學活動和實例，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《分與合》相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如分物圖片、合物的示例圖等。

3.實驗器材：準備不同顏色和數量的玩具或教具，用于學生進行“分與合”的操作實踐。

4.教室布置：布置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行活動，并設置實驗操作臺，方便學生進行動手操作。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一些日常生活中常見的物品，如蘋果、餅干等，引導學生觀察這些物品可以被分成幾份，每份有多少個。

-提問：“你們知道‘分’和‘合’是什么意思嗎？”

-學生自由發言，教師總結：“分”是指將一個整體分成幾個部分，“合”是指將幾個部分組合成一個整體。

-引入本節課主題：“今天我們就來學習‘分與合’。”

2.新課講授（用時10分鐘）

-（1）講解“分與合”的概念：通過實際操作，如將蘋果分成兩半，讓學生直觀感受“分”的過程。

-（2）展示“合”的實例：將分好的蘋果兩半重新組合成一個完整的蘋果，讓學生理解“合”的含義。

-（3）講解“分與合”的應用：舉例說明“分與合”在日常生活中的應用，如分糖果、合并紙張等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-（1）分組操作：將學生分成小組，每組發若干個相同數量的物品，如10個彩色小球，讓學生進行“分與合”的操作，如分成兩份、四份等。

-（2）實物演示：讓學生用學到的“分與合”方法，將小組內的物品進行分配和組合，如分成兩份，每份5個，然后將5個小球合并成一個球。

-（3）游戲活動：組織“分與合”小游戲，如“猜猜我是誰”，將物品分開放置，讓學生通過觀察和思考，將物品重新組合起來。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-（1）討論“分與合”在生活中的應用：例如，如何用“分與合”的方法來分配午餐、整理玩具等。

-（2）討論“分與合”的技巧：如何快速準確地完成“分與合”的操作。

-（3）討論“分與合”的意義：理解“分與合”在數學學習中的重要性。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學的“分與合”概念，強調其在日常生活中的應用。

-提問：“你們認為‘分與合’在數學學習中有什么作用？”

-學生回答，教師總結：“‘分與合’是數學學習中的一項基本技能，它可以幫助我們更好地理解數學概念，解決實際問題。”

-鼓勵學生在課后繼續練習“分與合”，提高數學思維能力。

重難點分析：

-重點：理解“分與合”的概念，掌握基本的操作方法。

-難點：將“分與合”應用到實際情境中，提高解決問題的能力。

教學過程中，教師需關注以下環節：

-關注學生的操作過程，確保學生正確理解“分與合”的概念。

-鼓勵學生積極參與討論，培養團隊合作能力。

-通過游戲和活動，提高學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-在總結回顧環節，引導學生將所學知識應用于實際生活，提高學生的數學應用能力。六、學生學習效果學生學習效果

在學習《分與合》這一章節后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.理解和掌握“分與合”的概念

-學生能夠準確地解釋“分”和“合”的定義，并能夠在日常生活中識別和應用這些概念。

-例如，學生能夠將一盒糖果平均分成四份，每份有相同數量的糖果，或者將幾個部分重新組合成一個整體。

2.提高數感和空間觀念

-學生通過實際操作和游戲活動，增強了數感，能夠更好地理解和處理數量關系。

-例如，學生在操作教具時，能夠迅速識別和計數，提高了對數字的敏感度。

3.培養解決問題的能力

-學生學會了如何將“分與合”的方法應用到解決實際問題中，如分配任務、計算分數等。

-例如，在分配午餐時，學生能夠根據人數和食物總量來合理分配食物。

4.提升合作學習和動手操作能力

-通過小組合作完成“分與合”的實踐活動，學生學會了如何與他人協作，共同完成任務。

-例如，在分組操作中，學生需要互相溝通，共同決定如何將物品分成不同的組別。

5.增強數學思維品質

-學生在學習和練習“分與合”的過程中，培養了邏輯思維和抽象思維能力。

-例如，在解決“分與合”的數學問題時，學生需要分析問題、制定解決方案，并評估結果。

6.提高數學學習的興趣和自信

-通過有趣的教學活動和成功的學習體驗，學生對數學學習的興趣得到了提升。

-例如，在游戲活動中，學生的成功操作和同伴的認可增強了他們的自信心。

7.培養良好的學習習慣

-學生在課堂上養成了認真聽講、積極參與、獨立思考的良好學習習慣。

-例如，在總結回顧環節，學生能夠主動回顧所學內容，并提出自己的疑問。七、課后作業1.實物操作題

-作業內容：將一盒20個彩色鉛筆平均分成4份，每份有多少個鉛筆？

-解答過程：將20個鉛筆想象成一個整體，要平均分成4份，每份就是20除以4，即5個鉛筆。

-答案：每份有5個鉛筆。

2.分與合應用題

-作業內容：小華有15個糖果，她想要將糖果分給她的3個朋友，每個朋友應該得到多少個糖果？

-解答過程：小華有15個糖果，要分給3個朋友，每個朋友得到的糖果數量是15除以3，即5個糖果。

-答案：每個朋友應該得到5個糖果。

3.組合與分解題

-作業內容：將數字20分解成兩個因數，使得這兩個因數的乘積等于20。

-解答過程：20可以分解成1和20，2和10，4和5，因為1×20=2×10=4×5=20。

-答案：20可以分解成1和20，或者2和10，或者4和5。

4.實際情境題

-作業內容：一個班級有25名學生，老師想要將他們分成若干組，每組人數相同。最多可以分成幾組？每組有多少人？

-解答過程：要找出25的所有因數，可以分成1組、5組、25組。最多的分組是25組，每組有1人。

-答案：最多可以分成25組，每組有1人。

5.分數應用題

-作業內容：一個長方形的長是12厘米，寬是6厘米。如果將這個長方形平均分成4份，每份的長和寬分別是多少厘米？

-解答過程：長方形的長分成4份，每份是12除以4，即3厘米；寬分成4份，每份是6除以4，即1.5厘米。

-答案：每份的長是3厘米，寬是1.5厘米。八、課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過提問，了解學生對“分與合”概念的理解程度。例如，提問學生：“你能告訴我什么是‘分’？什么是‘合’？”通過學生的回答，教師可以評估他們對概念的理解是否準確。

-觀察學生參與度：觀察學生在實踐活動中的參與情況，如是否積極參與小組討論、是否能夠正確進行操作等。這有助于教師了解學生的興趣和學習態度。

-小組合作評價：評估學生在小組活動中的合作能力，包括溝通技巧、團隊精神和對任務的貢獻度。

-測試與反饋：通過小測驗或課堂練習，檢測學生對“分與合”知識的掌握情況。測試后，教師應及時批改并提供反饋，幫助學生識別錯誤和加強薄弱環節。

2.作業評價

-批改標準：對學生的作業進行詳細批改，確保評分標準一致。重點關注學生對“分與合”概念的應用能力。

-及時反饋：在批改作業后，教師應及時向學生反饋成績和改進建議。對于作業中的錯誤，教師應提供具體的解釋和修正方法。

-鼓勵與支持：對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。對于表現突出的學生，可以給予額外的獎勵或表揚。

-家長溝通：通過家校聯系，向家