0420人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》。內容涉及課文講解、詩歌鑒賞、人物分析等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與八年級上冊語文課本中的《七律·長征》等詩歌有關，通過學習本節課，學生可以進一步了解我國英雄人物的事跡，增強民族自豪感。同時，本節課內容有助于提高學生的詩歌鑒賞能力和人物分析能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標包括：提升學生的文化理解能力，通過學習人民英雄紀念碑的歷史背景和英雄人物的故事，使學生深入理解中華民族的偉大精神；增強學生的審美鑒賞能力，引導學生感受詩歌語言的美，體會英雄人物的崇高形象；同時，培養學生的人文素養，激發學生愛國情感，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：詩歌的意象分析。通過分析《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》中的意象，如“碑”、“松”、“云”等，引導學生理解詩人如何通過具體的自然景物來表達對英雄的敬意和懷念。

-重點二：人物形象塑造。詳細解讀文中對英雄人物的描寫，如英雄的英勇事跡、崇高品質等，幫助學生把握人物形象，理解其精神內涵。

-重點三：詩歌情感的把握。引導學生體會詩歌中蘊含的愛國情懷和對英雄的崇敬之情，理解詩人通過詩歌表達的情感。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：詩歌語言的鑒賞。對于八年級學生來說，理解詩歌中的一些比喻、象征等修辭手法可能存在困難，教師需要引導學生逐步理解詩歌語言的深層含義。

-難點二：歷史背景的理解。由于學生對我國歷史知識的掌握程度不一，理解詩歌中所涉及的歷史背景可能存在難度，教師應提供必要的背景知識，幫助學生更好地理解詩歌內容。

-難點三：情感體驗的共鳴。詩歌中的情感往往較為抽象，學生可能難以產生共鳴，教師可以通過創設情境、討論交流等方式，幫助學生體驗詩歌中的情感，提高學生的情感共鳴能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》的教材，以便于學生跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人民英雄紀念碑的照片，以及相關的歷史背景資料，幫助學生直觀理解課文內容。

3.教學視頻：選取與課文內容相關的歷史紀錄片或講解視頻，用于輔助學生了解英雄紀念碑的歷史意義和英雄人物的事跡。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習和討論；在教室適當位置展示與課文相關的圖片和文字資料，營造學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習的是《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你站在人民英雄紀念碑前，你會看到什么？會想到什么？

（學生）：我會看到高聳的紀念碑，上面刻著英雄的名字，我會想到他們的英勇事跡。

（教師）：很好，同學們的想象力非常豐富。今天，我們就一起來瞻仰這座紀念碑，緬懷那些為國家和人民獻出生命的英雄們。

二、整體感知

（教師）：首先，我們來看一下這篇課文的大致內容。這篇課文分為三個部分：第一部分是作者對人民英雄紀念碑的總體描述；第二部分是作者對紀念碑上各個英雄人物的詳細介紹；第三部分是作者對英雄們的贊頌和懷念。

（學生）：了解了課文的大致內容，我對這篇課文有了初步的認識。

三、課文主旨內容探究

（教師）：接下來，我們深入探究課文的主旨內容。

1.詩歌意象分析

（教師）：課文開頭，作者用“碑”、“松”、“云”等意象描繪了人民英雄紀念碑的雄偉壯觀。請同學們找出這些意象，并談談它們分別代表了什么？

（學生）：比如，“碑”代表了英雄們的豐碑，象征著他們的偉大；“松”象征著英雄們的堅強不屈；“云”則象征著英雄們的崇高品質。

（教師）：很好，同學們的分析很到位。這些意象不僅描繪了紀念碑的景象，也表達了作者對英雄們的敬意。

2.人物形象塑造

（教師）：課文第二部分，作者對紀念碑上各個英雄人物進行了詳細介紹。請同學們選擇一個你感興趣的英雄，談談他的事跡和品質。

（學生）：我選擇的是雷鋒。雷鋒同志一生簡樸，樂于助人，他的事跡感動了無數人。

（教師）：同學們說得很好，雷鋒同志的事跡和精神值得我們學習。通過學習英雄人物的事跡，我們不僅要了解他們的生平，更要學習他們的品質。

3.詩歌情感的把握

（教師）：課文最后，作者表達了對英雄們的贊頌和懷念之情。請同學們找出課文中表達情感的句子，并談談你的感受。

（學生）：比如，“英雄們，你們雖然離我們而去，但你們的英名永垂不朽?！边@句話讓我感到非常感動，英雄們的精神將永遠激勵著我們。

（教師）：同學們的感悟很深刻。通過學習這篇課文，我們要學會珍惜英雄們用生命換來的和平與幸福，傳承他們的精神。

四、課堂小結

（教師）：今天，我們學習了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這篇課文。通過學習，我們了解了人民英雄紀念碑的歷史意義和英雄人物的事跡，體會到了他們的英勇和崇高精神。希望大家能夠將這種精神傳承下去，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

五、課后作業

（教師）：同學們，今天的作業是：

1.深入閱讀課文，整理出自己對英雄人物事跡和品質的理解。

2.選擇一個你敬佩的英雄，寫一篇短文，表達你對他的敬意和感激之情。

（學生）：好的，老師，我會認真完成作業的。

六、課堂延伸

（教師）：同學們，課后還可以通過以下方式進一步學習：

1.觀看與課文相關的紀錄片或電影，了解更多英雄人物的故事。

2.參觀人民英雄紀念碑，親身感受英雄們的偉大。

3.在日常生活中，學習英雄們的品質，做一個有擔當、有愛心的人。

（學生）：謝謝老師，我們一定會努力學習的。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這首詩歌的創作背景與當時的歷史環境密切相關?？梢酝卣归喿x關于新中國成立初期的歷史資料，了解當時國家建設的艱辛和英雄們為民族獨立、人民幸福所付出的努力。

-英雄人物故事：除了課文中所提到的英雄人物，還可以搜集其他為國家和人民做出卓越貢獻的英雄事跡，如雷鋒、焦裕祿等，讓學生對這些英雄人物有更全面的了解。

-歷史照片和文獻：收集與人民英雄紀念碑相關的歷史照片和文獻資料，如紀念碑的設計草圖、紀念碑揭幕儀式的照片等，幫助學生直觀感受歷史場景。

2.拓展建議：

-詩歌創作：鼓勵學生模仿課文中的詩歌形式，創作一首表達對英雄敬仰之情的詩歌。在創作過程中，可以引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，提升詩歌的表現力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討不同英雄人物的精神品質，以及這些品質對當代青少年的啟示。討論結束后，每組選擇一位代表進行發言。

-角色扮演：讓學生選擇一位英雄人物進行角色扮演，通過模擬英雄人物的生活場景和內心世界，讓學生更深入地理解英雄的偉大。

-主題班會：以“緬懷英雄，傳承精神”為主題，召開主題班會。在班會上，可以邀請學生分享自己了解的英雄故事，以及從英雄身上學到的品質。

-社會實踐：組織學生參觀烈士陵園、紀念館等地，實地感受英雄的精神，并將所見所感寫成文章或制作成PPT，在班級或學校內進行展示。

-家庭作業：布置與課文內容相關的家庭作業，如撰寫觀后感、制作英雄人物手抄報等，讓學生在家庭環境中繼續拓展學習。教學反思今天上了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這一課，心情頗不平靜。這不僅僅是因為這篇課文本身所蘊含的深刻意義，更是因為我在教學過程中的種種感悟。

首先，我覺得今天的課堂氛圍非常好。學生們在課堂上積極參與討論，對英雄人物的事跡表現出濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計在一定程度上是成功的。但是，我也發現了一些問題。

在詩歌意象分析環節，我引導學生分析了課文中的“碑”、“松”、“云”等意象，但似乎有些學生對于這些意象的理解還不夠深入。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生去感受詩歌的語言美，讓他們能夠從字里行間體會到詩人的情感。

在人物形象塑造部分，我選擇了雷鋒作為例子，讓學生談談他的事跡和品質。學生的回答很到位，但我發現，他們對其他英雄人物的了解還不夠。因此，我打算在今后的教學中，增加對其他英雄人物的介紹，讓學生有更全面的了解。

在詩歌情感的把握上，我讓學生找出課文中表達情感的句子，并談談自己的感受。同學們的感悟很深刻，但也有一些學生的回答比較泛泛。這說明，我在引導學生理解詩歌情感方面還有待提高。我需要更多地引導學生去體會詩人的情感，而不是簡單地讓他們說出自己的感受。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是有些學生對于歷史背景的了解不夠。比如，在分析雷鋒的事跡時，有些學生對于當時的社會環境不太清楚。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重歷史背景的介紹，讓學生在了解英雄人物的同時，也能了解他們所處的時代背景。

此外，我還發現，在課堂討論環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。這讓我思考，如何更好地調動學生的積極性，讓每個學生都能參與到課堂討論中來。

此外，我還會繼續拓展教學資源，比如收集更多關于英雄人物的故事和資料，讓學生在課外也能繼續學習。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生們帶來更多有益的知識和啟發。課后作業1.詩歌仿寫：

閱讀課文《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》，選擇課文中你最喜歡的一句詩句，嘗試仿寫一句，要求形式和意境相近。

仿寫示例：

原文詩句：“碑前松柏常青，云間英雄永垂?！?/p>

仿寫詩句：“江畔柳絮飄舞，夢中心靈永恒?！?/p>

2.人物故事續寫：

選取課文中的任意一位英雄人物，以他的視角續寫一段故事，描述他在紀念碑前的所思所感。

續寫示例：

雷鋒在紀念碑前：

“我雷鋒，雖已離開人世，但看到這些英靈，心中不禁感慨萬分。他們用生命書寫了輝煌，而我，雖不及他們偉大，但也要在有限的生命里，盡我所能，幫助他人，讓愛傳遞?！?/p>

3.主題演講稿：

以“英雄精神在我心”為主題，撰寫一篇演講稿，表達你對英雄精神的理解和如何在日常生活中踐行英雄精神。

演講稿示例：

“親愛的同學們，今天我想和大家談談英雄精神。英雄們用生命譜寫了一曲曲壯麗的樂章，他們的精神永遠值得我們學習。作為新時代的青年，我們要將英雄精神內化于心，外化于行，在學習、工作和生活中，發揮自己的光和熱，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量?！?/p>

4.詩歌鑒賞分析：

選擇課文中任意一首詩歌，進行鑒賞分析，包括詩歌的主題、意象、情感等方面。

鑒賞分析示例：

“《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這首詩歌，通過‘碑前松柏常青，云間英雄永垂’等意象，表達了詩人對英雄的敬仰之情。詩中的‘松柏’象征著英雄的堅強不屈，‘云’則象征著英雄的崇高品質。詩人通過這些意象，將英雄的偉大精神永恒地定格在人們的心中?！?/p>

5.歷史知識補充：

課文中提到了人民英雄紀念碑，請補充一些關于人民英雄紀念碑的歷史知識，包括它的建造背景、設計理念、重要意義等。

補充示例：

“人民英雄紀念碑是新中國成立后第一座大型紀念性建筑，于1952年動工，1958年建成。它位于天安門廣場北端，占地約2.6萬平方米。紀念碑的建造背景是為了紀念在中國近現代史上英勇獻身的革命烈士。紀念碑的設計理念是莊嚴、宏偉、肅穆，體現了中國人民的英勇精神和不屈意志。紀念碑的重要意義在于，它不僅是緬懷英雄的場所，更是中華民族精神的重要象征?！卑鍟O計①本文重點知識點：

-人民英雄紀念碑的歷史背景

-紀念碑的設計特點

-英雄人物的代表性事跡

-詩人的情感表達

②本文重點詞句：

-“碑前松柏常青，云間英雄永垂”

-“他們的英勇事跡，永遠值得我們學習”

-“他們的精神，永遠激勵著我們”

-“他們的名字，永遠鐫刻在歷史的長河中”

③教學步驟提示：

-引言：介紹人民英雄紀念碑的背景和意義

-課文分析：分段講解課文內容，引導學生理解課文結構

-情感體驗：引導學生體會詩人的情感，感受英雄精神

-課堂小結：總結課文內容，強調英雄精神的重要性

-課后作業：布置相關作業，鞏固學習成果教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對于詩歌中的意象和人物形象有較好的理解。大部分學生能夠準確把握詩人的情感，并能夠結合自己的感受進行表達。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞課文內容展開熱烈的討論，各抒己見。特別是對于英雄人物的事跡和品質，學生們表現出了濃厚的興趣和深入的分析。小組討論成果的展示環節，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們對詩歌意象、人物形象和情感表達的理解較為準確。在選擇題中，大部分學生能夠正確選擇答案。但在填空題和簡答題中，部分學生對于詩歌細節的理解不夠深入，需要進一步加強。

4.學生自評與互評：

學生們在自評和互評環節，能夠客觀地評價自己的學習成果和同伴的表現。他們能夠認識到自己的不足，并提出了改進的措施。這種自我反思和評價的能力，對于學生未來的學習具有重要意義。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對詩歌意象的理解，教師建議學生多讀多感受，通過朗讀和默寫來加深對詩歌語言美的認識。

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