《探訪家鄉》（教學設計）四年級下冊綜合實踐活動安徽大學版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《探訪家鄉》四年級下冊綜合實踐活動安徽大學版

1.探訪家鄉的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等；

2.了解家鄉的歷史文化，包括名人、古跡、傳統節日等；

3.調查家鄉的經濟特點，如農業、工業、服務業等；

4.認識家鄉的風土人情，包括民間藝術、風俗習慣等；

5.通過探訪活動，培養學生熱愛家鄉的情感，提高學生的實踐能力。核心素養目標1.培養學生的地理素養，提高學生對家鄉地理環境的認識和理解；

2.增強學生的歷史素養，使學生了解家鄉的歷史文化底蘊；

3.提升學生的文化素養，讓學生在探訪中感受家鄉的獨特文化；

4.增強學生的實踐能力，通過實地調查培養學生的觀察、分析、表達等能力；

5.培養學生的愛國情懷，激發學生對家鄉的熱愛和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確家鄉地理環境的特征，包括山脈、河流、湖泊等自然景觀的分布和特點。

-重點掌握家鄉歷史文化的基本知識，如名人、古跡的歷史背景和意義。

-重點了解家鄉經濟特點，特別是農業、工業、服務業等主要產業的特點和發展狀況。

-重點識別家鄉的風土人情，包括民間藝術、傳統節日等文化元素。

2.教學難點：

-難點在于引導學生通過實地探訪，將抽象的地理概念與具體景觀聯系起來，培養學生的地理觀察和描述能力。

-難點在于幫助學生深入理解家鄉歷史文化的內涵，提高他們的歷史思維和分析能力。

-難點在于讓學生在有限的探訪活動中，全面了解家鄉的經濟結構和發展趨勢，培養他們的經濟意識。

-難點在于引導學生從多個角度感受家鄉的風土人情，提升他們的文化鑒賞能力和審美情趣。教學資源-軟硬件資源：數碼相機、錄音筆、筆記本電腦、投影儀、電子地圖軟件

-課程平臺：學校綜合實踐活動平臺、班級微信群

-信息化資源：家鄉自然景觀和歷史文化資料的電子文檔、圖片庫、視頻片段

-教學手段：實地探訪、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示家鄉的美麗風光圖片或視頻，引導學生分享他們對家鄉的印象和感受，激發學生對家鄉的熱愛之情。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學到的關于家鄉的基本知識，如地理位置、氣候特點等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細介紹家鄉的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等，并展示相應的地圖和圖片。

-講解家鄉的歷史文化，包括名人、古跡、傳統節日等，通過講述故事或展示相關文物圖片來增強學生的興趣。

-舉例說明：

-以家鄉的某個著名景點為例，講解其歷史背景、文化內涵和自然特色。

-以家鄉的傳統節日為例，介紹其習俗、傳說和意義。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，讓他們討論家鄉的某個特定方面，如經濟特點或風土人情。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如導游、記者等，通過模擬探訪活動來加深對家鄉的了解。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-小組合作：每個小組選擇一個家鄉的景點或文化元素，進行實地探訪，并記錄相關信息。

-制作報告：學生根據探訪結果，制作一份關于家鄉的簡報或小冊子，包括文字、圖片和圖表。

-教師指導：

-教師巡回指導，幫助學生解決在探訪過程中遇到的問題。

-教師提供必要的資源，如地圖、圖片、資料等，以支持學生的探究活動。

4.總結與反思（約10分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調重點和難點。

-學生分享他們的探訪經歷和感受，教師進行點評和總結。

-教師提出問題，引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，如收集家鄉的民間故事、制作家鄉特色美食等，以加深學生對家鄉文化的理解。

-學生展示他們的作業，教師進行評價和反饋。學生學習效果六、學生學習效果

1.地理素養的提升：通過本節課的學習，學生能夠識別家鄉的自然地理特征，如山脈、河流、湖泊的分布，以及這些地理要素對家鄉生態環境和居民生活的影響。學生能夠運用地圖和地理信息系統（GIS）工具，分析家鄉的地理環境，并能夠描述家鄉的自然景觀。

2.歷史文化的認識：學生通過對家鄉歷史文化的學習，能夠了解家鄉的名人、古跡和傳統節日的起源與意義，增強對家鄉歷史文化的認同感和自豪感。學生能夠通過故事講述和歷史資料的搜集，提高歷史思維和分析能力。

3.經濟意識的形成：學生在了解家鄉經濟特點的過程中，能夠認識到農業、工業、服務業等產業對家鄉經濟發展的重要性，形成初步的經濟意識。學生能夠分析家鄉經濟結構的優勢與挑戰，為家鄉的可持續發展提出建設性意見。

4.文化鑒賞能力的提高：通過探訪家鄉的風土人情，學生能夠欣賞和評價家鄉的民間藝術和傳統習俗，提高文化鑒賞能力。學生能夠理解不同文化背景下的審美觀念，增強跨文化交流的能力。

5.實踐能力的增強：學生在實地探訪和制作報告的過程中，培養了觀察、調查、分析和表達等實踐能力。學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提高問題解決能力。

6.愛國情懷的培育：通過探訪家鄉，學生能夠深刻體會到家鄉的發展變化，激發對家鄉的熱愛和責任感。學生能夠將個人發展與家鄉的發展緊密聯系起來，樹立遠大理想，為家鄉的繁榮貢獻力量。

7.團隊合作精神的培養：在小組合作和角色扮演活動中，學生學會了與他人溝通、協作和分享，培養了團隊合作精神。學生能夠理解團隊合作的重要性，學會在團隊中發揮自己的優勢。

8.創新思維的激發：在制作報告和展示作業的過程中，學生需要發揮創意，設計新穎的展示方式，這有助于激發學生的創新思維。學生能夠嘗試不同的方法解決問題，提高創新意識和創新能力。板書設計①家鄉自然景觀

-山脈：黃山、天柱山

-河流：長江、淮河

-湖泊：巢湖、太平湖

②家鄉歷史文化

-名人：曹操、包拯

-古跡：宏村、徽州古城

-傳統節日：元宵節、端午節

③家鄉經濟特點

-農業：水稻、茶葉

-工業：機械制造、輕紡

-服務業：旅游、教育

④家鄉風土人情

-民間藝術：黃梅戲、剪紙

-風俗習慣：茶道、婚嫁習俗

⑤探訪活動總結

-實地觀察

-小組討論

-報告制作

-展示交流反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合科技元素：在教學中引入電子地圖、地理信息系統（GIS）等現代科技工具，讓學生在探訪家鄉時能夠使用這些工具進行實地定位和數據采集，提高學生的科技素養。

2.強化實踐體驗：通過組織實地探訪活動，讓學生親身感受家鄉的自然景觀、歷史文化、經濟特點等，將書本知識與實踐相結合，增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生可能因為害羞或不自信而參與度不高，影響了團隊合作的效果。

2.課堂時間分配不均：在講解新知時，可能因為某個知識點過于復雜而花費了過多的時間，導致其他內容講解不夠深入。

3.教學評價方式單一：主要依靠學生的報告和展示來評價學習成果，缺乏多樣化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-鼓勵學生積極參與討論和活動，可以通過設置激勵機制，如評選“最佳參與獎”來提高學生的積極性。

-在活動中，給予每個學生發言和展示的機會，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.優化課堂時間分配：

-在課前做好時間規劃，確保每個知識點都有足夠的時間進行講解和討論。

-在教學過程中，根據學生的反應適時調整教學節奏，避免因為某個知識點而耽誤整體教學進度。

3.多元化教學評價：

-除了報告和展示，可以引入課堂表現、小組合作、個人反思等多種評價方式。

-利用數字化手段，如在線測試、學習平臺等，及時收集學生的學習數據，為教學評價提供更多依據。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠遵守課堂紀律等。

-評價學生的互動交流能力，如是否能夠與同學進行有效溝通、是否能夠提出有建設性的意見等。

2.小組討論成果展示：

-評估小組在討論過程中的合作效果，如是否能夠合理分工、是否能夠尊重不同意見等。

-評價小組成果的質量，如報告內容是否完整、是否具有創新性、是否能夠清晰表達等。

3.隨堂測試：

-通過課堂小測驗或隨堂問答，檢查學生對本節課知識點的掌握程度。

-評估學生的記憶能力、理解能力和應用能力。

4.實地探訪報告：

-評價學生在實地探訪后的報告質量，包括內容的相關性、描述的準確性、圖片和圖表的使用等。

-評估學生的觀察力、分析能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予正面鼓勵和適當指導，如“你的觀點很有見地，可以再深入探討一下”。

-對于小組討論成果展示，指出小組的優點和需要改進的地方，如“你們的合作非常默契，但在時間管理上可以更加高效”。

-對于隨堂測試，分析學生的答題情況，針對錯題進行講解，幫助學生理解和掌握知識點。

-對于實地探訪報告，提供具體的反饋意見，如“你的報告內容豐富，但在圖片的