19.棗兒孫鴻1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。2.體會作品的象征手法，理解劇本的主題。3.正確認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進現(xiàn)代社會的新生活。學習目標作者介紹

孫鴻為靖江戲劇小品作家,陜西省司馬遷研究會會員、陜西省作家協(xié)會會員、安康市文藝評論家協(xié)會理事，安康學院校訓創(chuàng)作者。其作品《棗兒》曾獲1999年中國曹禺戲劇獎·小品小戲一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導演獎、優(yōu)秀演員獎。本文選自《劇本》1999年第1期。在改革開放的現(xiàn)代化進程中，許多農(nóng)村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父親早日回到故鄉(xiāng)，而到城里的青壯年卻希望走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，走進現(xiàn)代化的新生活。在這一社會背景下，到城里生活的農(nóng)村人可能會出現(xiàn)情感上的迷失、精神上的失落，在農(nóng)村留守家園的人可能在希望中充滿迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭關系必然發(fā)生變化，親情在這樣的社會變革時期面臨著嚴峻的考驗。背景資料饞威嚴囫圇凝視喃喃自語躡手躡腳無可奈何躊躇

讀讀寫寫nièhúlúnchóuchú饞:威嚴:囫圇:凝視:喃喃自語:躡手躡腳:無可奈何:躊躇:解釋詞語看見好的食物就想吃。有威力而又嚴肅的樣子。完整，整個兒的。囫圇吞棗，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。聚精會神地看。形容走路時腳步放得很輕。小聲地自己跟自己說話。沒有辦法。猶豫不決。2.初讀劇本，把握沖突。（1）老人的等待，兒子的不歸；（2）男孩的期盼，父親的冷落；（3）男孩的“走”，老人的“留”；1、老人盼望兒子回來，卻沒有回來。老人和棗兒叔叔的矛盾2、男孩希望父親回來，但父親沒有回來。巧克力和男孩的矛盾3、老人希望男孩留下來，男孩想回家等爸爸。老人和男孩的矛盾老人、男孩。老人的兒子（棗兒）、男孩的父親1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情？從中如何認識老人的心態(tài)？他對男孩又是什么態(tài)度？內(nèi)容探究

在與男孩談話中，老人三次回憶起兒子棗兒小時候的事：兒子“棗兒”這一名字的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。還回憶了棗樹的由來、棗兒掉落嚇跑鬼子保護自己、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。

老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，“老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，老人緊緊摟住男孩，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。老人在談話中，時而“自豪”“開懷大笑”，時而“沉默”“閃著淚花”“心事重重”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛，還有一種濃濃的失落感。

2.思考探究二結合文中臺詞和舞臺說明，體會老人和男孩這兩個人物各自的特點。選擇感興趣的片段，與同學合作進行表演，注意人物表情、說話語氣的差異，盡量表現(xiàn)出人物內(nèi)心情感的變化。

劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。

劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。3.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。1.思考探究一閱讀全文，想一想：“棗兒”在劇中起什么作用？作者想要借“棗兒”表達怎樣的情感？品味賞析

全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情。在劇中，老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結構與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關。

“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型過程中人們生存狀態(tài)的變化。2.思考探究三劇本開頭和結尾都用了同一首童謠，但出現(xiàn)的方式不同。結合童謠兩次出現(xiàn)時的情境，說一說，童謠在劇中起什么作用？兩次出現(xiàn)時的表達效果有什么不同。

課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。

課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關、與親情有關的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。

結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。3.“怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。”怎樣理解這兩句話？

這兩句話有兩層含義：一是老人希望兒子回來吃棗兒；二是老人希望有人來吃棗兒，以解孤獨、寂寞。為下文男孩來撿棗兒做鋪墊。運用了一語雙關的手法。老人年老，被兒子遺忘，老人的話語中透出一種深深的失落感。4.“甜是甜，不中看，誰要啊。”這一句運用了什么手法？從中表現(xiàn)了什么？5.如何理解“你有了巧克力，就不會來了”中的“巧克力”？

“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。

這句話表明人們接受了新的價值觀和思想，而遺忘了傳統(tǒng)觀念。6.說說你對“出遠門的人有時候不認識回家的路了”一句的理解。開場經(jīng)過（主要有五件事）閉幕以棗兒為線索童謠，引出話題男孩撿棗吃棗老人回憶兒子小時侯的事老人講自己小時候故事老人曬棗子等兒子回來男孩藏棗子等父親回來童謠，與開頭照應首尾呼應結構嚴謹行文緊湊結構圖示

《棗兒》是一個話劇小品。全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段