6景陽岡-教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6景陽岡-教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教材分析《6景陽岡-教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊》本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊第六單元，講述了武松在景陽岡打虎的故事。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解中國古代民間故事，培養(yǎng)閱讀理解和分析能力，同時(shí)感受英雄人物的勇敢與智慧。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析景陽岡故事，提升學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的英雄形象，激發(fā)對民族文化的自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格進(jìn)行深入分析，提高思維品質(zhì)。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過復(fù)述、討論等形式，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對古典文學(xué)作品有初步的認(rèn)識。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些民間故事，對英雄人物有一定的了解。此外，學(xué)生已掌握基本的語文知識，如生字詞、句子結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英雄故事和冒險(xiǎn)故事普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們在課堂上的參與度。學(xué)生的閱讀能力逐漸提高，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物心理方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對古代漢語的詞匯和句式感到困惑，影響對故事內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在分析人物性格和故事情節(jié)時(shí)，可能缺乏深度和廣度，難以形成自己的見解。此外，課堂討論和表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生可能因緊張而表達(dá)能力不足。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《景陽岡》原文及相關(guān)的注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如景陽岡的實(shí)景圖片、打虎情節(jié)的視頻片段等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板、粉筆或白板筆，用于板書故事情節(jié)和人物分析。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的小組討論材料，如便簽紙、筆等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《景陽岡》的閱讀資料，包括故事梗概、人物關(guān)系圖等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生初步了解故事背景和人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“武松的性格特點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題，如“武松在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)是如何體現(xiàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《景陽岡》原文，對故事情節(jié)有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考武松的性格特點(diǎn)，并記錄自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生交流和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“英雄人物的故事”為引，播放一段關(guān)于英雄人物的短片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出《景陽岡》。

講解知識點(diǎn)：講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格，如武松的勇敢、機(jī)智等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論武松的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解故事情節(jié)和人物性格，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握人物性格分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述《景陽岡》的故事，并分析武松的性格特點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦閱讀與《水滸傳》相關(guān)的書籍，如《水滸傳》原著或其他相關(guān)作品。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成復(fù)述和分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的書籍，進(jìn)一步了解《水滸傳》的故事背景和文化內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，對《景陽岡》的故事情節(jié)、人物性格和故事背景有了深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確地把握故事的主題，分析人物的心理活動，并對故事中的經(jīng)典語句進(jìn)行解讀。這種閱讀理解能力的提升，有助于他們在以后的學(xué)習(xí)中更好地閱讀和理解文學(xué)作品。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在課堂討論和復(fù)述故事的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用簡潔、準(zhǔn)確的語言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。此外，學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人的意見，并能夠有效地進(jìn)行溝通和交流。

3.文化素養(yǎng)的提高：

4.分析和評價(jià)能力培養(yǎng)：

學(xué)生在分析人物性格和故事情節(jié)時(shí)，學(xué)會了從多個(gè)角度進(jìn)行思考，并能夠提出自己的見解。這種分析評價(jià)能力的培養(yǎng)，有助于他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地理解和評價(jià)事物。

5.價(jià)值觀的塑造：

《景陽岡》這個(gè)故事中，武松的勇敢、機(jī)智、忠誠等品質(zhì)，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

6.創(chuàng)新思維能力的激發(fā)：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，提出了許多新穎的觀點(diǎn)和想法，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了分工合作、互相幫助、共同解決問題，這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《景陽岡》的過程中，感受到了英雄人物的勇敢和智慧，這有助于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。他們學(xué)會了尊重英雄、學(xué)習(xí)英雄，并將英雄的品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-武松的個(gè)性特點(diǎn)：勇猛、機(jī)智、剛強(qiáng)、孝順。

-景陽岡地理位置：故事發(fā)生的背景。

-故事情節(jié)發(fā)展：打虎前的準(zhǔn)備、遇虎、斗虎、逃生的過程。

②重點(diǎn)詞語：

-景陽岡：地名，故事發(fā)生的地點(diǎn)。

-狼藉：形容武松打死老虎后的場景。

-跌宕起伏：形容故事情節(jié)的曲折變化。

-轟動：形容人們聽到武松打虎后引起的大范圍反響。

③重點(diǎn)句子：

-“只見一條大蟲從樹林中躍出。”

-“武松雙手掄起哨棒，一棒將大蟲打倒?！?/p>

-“武松見老虎已經(jīng)沒有氣息，這才松了一口氣?！?/p>

-“消息傳開后，景陽岡的人們都驚呆了，紛紛稱贊武松的勇敢?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價(jià)教學(xué)效果的重要方面。通過觀察學(xué)生的課堂參與度、積極性和互動情況，可以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與效果。以下是對課堂表現(xiàn)的幾個(gè)評價(jià)點(diǎn)：

-學(xué)生能否積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠正確理解和分析故事中的情節(jié)和人物性格。

-學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等。

-學(xué)生對老師提出的問題是否有條理的回答。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對小組討論成果展示的評價(jià)點(diǎn)：

-小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了故事的所有重要方面。

-小組成員之間的溝通是否有效，是否能夠尊重彼此的意見。

-小組展示時(shí)的表達(dá)是否清晰、有邏輯，是否能夠吸引其他同學(xué)的注意。

-小組討論的結(jié)果是否能夠引起其他同學(xué)的共鳴和進(jìn)一步的思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時(shí)評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。以下是對隨堂測試的評價(jià)點(diǎn)：

-學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

-學(xué)生對故事主題的把握和總結(jié)能力。

-學(xué)生在閱讀理解方面的分析能力。

-學(xué)生對故事背景和相關(guān)文化知識的了解程度。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，可以增強(qiáng)學(xué)生的反思能力。以下是對學(xué)生自評與互評的評價(jià)點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠客觀評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-學(xué)生是否能夠提出具體的改進(jìn)建議。

-學(xué)生是否能夠公正評價(jià)同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并提供建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生在