1水到哪里去了教學設計2024-2025學年科學三年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析1水到哪里去了教學設計2024-2025學年科學三年級上冊教科版

本節課內容與課本“水的三態”章節緊密相連，通過實驗和觀察引導學生理解水的蒸發、凝結和循環過程，旨在培養學生的科學探究能力和對自然現象的觀察理解。核心素養目標培養學生觀察自然現象的敏銳性，提升實驗操作技能，發展科學探究能力。通過學習水的三態變化，增強學生對物質變化規律的理解，培養科學思維和科學態度，激發對科學學習的興趣和好奇心。教學難點與重點1.教學重點

-理解水的三態變化：重點在于使學生明白水在不同溫度和壓力下可以存在于固態、液態和氣態三種狀態，并能識別這三種狀態。

-水的三態變化過程：強調水蒸發成水蒸氣、水蒸氣冷凝成水滴、水結冰成冰塊的過程，以及這些變化是如何在日常生活中發生的。

2.教學難點

-水蒸發和冷凝的微觀解釋：難點在于幫助學生理解水分子在不同狀態下的運動和相互作用，以及這些運動如何導致狀態變化。

-水的三態變化與溫度和壓力的關系：難點在于使學生掌握溫度和壓力對水狀態變化的影響，并能夠解釋為什么在不同環境下水會以不同的形式存在。

-實驗觀察與記錄：難點在于指導學生如何準確觀察實驗現象，并記錄下觀察結果，以便于分析水在不同條件下的變化。例如，在觀察水蒸發實驗時，學生需要學會記錄水的溫度變化和蒸發速度。教學資源-軟硬件資源：實驗器材（水、酒精燈、燒杯、溫度計、冰塊、蒸發皿、放大鏡等），多媒體設備（投影儀、計算機等）。

-課程平臺：教科書《科學三年級上冊》教科版。

-信息化資源：科學教育軟件、在線實驗視頻、科學知識科普網站。

-教學手段：實物展示、實驗操作、小組討論、視頻演示、課堂互動。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于水循環的自然紀錄片片段，引發學生對水循環現象的興趣。

2.提問：“你們在生活中都見過哪些水的狀態？”引導學生回憶水的三態變化。

3.小結：水有固態、液態、氣態三種狀態。

二、講授新課（15分鐘）

1.水的三態變化（5分鐘）

-以“水的三態”為主題，介紹水在不同溫度和壓力下的狀態變化。

-通過PPT展示水在不同狀態下的圖片，如冰塊、液態水、水蒸氣。

-引導學生觀察并說出三種狀態的特點。

2.水的三態變化過程（5分鐘）

-通過實驗演示水的蒸發、凝結和結冰過程。

-引導學生觀察并總結出水在不同狀態下的變化過程。

3.溫度和壓力對水狀態變化的影響（5分鐘）

-介紹溫度和壓力對水狀態變化的影響，如沸點、凝固點等。

-以實例說明溫度和壓力變化時水狀態的變化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生以小組為單位，討論以下問題：

-生活中有哪些現象與水的三態變化有關？

-如何判斷一個物體是水的哪種狀態？

2.實驗操作：學生分組進行以下實驗：

-觀察水的蒸發、凝結和結冰過程。

-通過調整溫度和壓力，觀察水狀態的變化。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們覺得水的三態變化有什么意義？”

2.引導學生從以下幾個方面回答：

-人類對水的利用。

-生態環境的維持。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“如何判斷一個物體是水的哪種狀態？”

2.學生回答后，教師總結并強調重點。

3.教師提問：“你們認為水在不同狀態下的運動方式有什么不同？”

4.學生回答后，教師展示PPT，介紹水分子在不同狀態下的運動方式。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.提問：“你們知道水的循環嗎？”

2.引導學生了解水循環的過程，如降水、蒸發、地表徑流等。

3.學生總結水循環的意義。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，如水的三態變化、溫度和壓力對水狀態變化的影響等。

2.強調水的循環過程和意義。

八、課后作業（3分鐘）

1.完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.觀察家中或周圍環境中的水狀態變化，并記錄下來。

整個教學過程緊扣實際學情，以學生為主體，注重師生互動和核心素養的拓展。教學過程中，教師通過創設情境、實驗演示、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的科學探究能力和創新精神。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水的奧秘》：介紹水的科學知識，包括水的分子結構、水的凈化過程、水的利用等。

-《氣候變化與水資源》：探討氣候變化對水資源的影響，以及如何保護水資源。

-《水的循環》：詳細解釋水循環的過程，包括蒸發、降水、地表徑流等環節。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在地區的氣候特點，了解該地區的水資源狀況。

-設計一個關于水資源保護的調查問卷，了解周圍人對水資源的認識和保護意識。

-觀察并記錄家庭或學校周圍的水污染情況，提出相應的解決方案。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于水資源的最新研究動態，了解水資源的未來發展趨勢。

3.實踐活動建議：

-組織學生參與水資源保護活動，如節水宣傳活動、水質檢測等。

-設計一個小型水循環模型，讓學生親自動手操作，觀察水在不同狀態下的變化。

-開展水資源知識競賽，激發學生對水資源的興趣，提高學生的水資源保護意識。

4.科普視頻推薦：

-觀看關于水資源的科普視頻，如《水的故事》、《水危機》等，幫助學生更直觀地了解水資源的重要性。

5.家庭作業建議：

-完成一篇關于水資源保護的作文，表達自己對水資源保護的看法和建議。

-設計一張水資源保護的海報，向家人或朋友宣傳水資源保護的重要性。

-觀察并記錄自己家庭一周的用水情況，分析并總結如何節約用水。板書設計①水的三態

-固態：冰、雪、霜等，具有固定形狀和體積。

-液態：水、雨、露等，具有固定體積，無固定形狀。

-氣態：水蒸氣、霧、云等，無固定形狀和體積。

②水的三態變化

-蒸發：液態變為氣態，如水在陽光下蒸發。

-凝結：氣態變為液態，如水蒸氣遇冷凝結成露珠。

-凝固：液態變為固態，如水結冰。

③溫度和壓力對水狀態變化的影響

-溫度升高，水蒸發加快，沸點升高。

-溫度降低，水凝結加快，凝固點降低。

-壓力增大，水的沸點升高，凝固點降低。

-壓力減小，水的沸點降低，凝固點升高。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對水三態變化和相關知識的掌握程度。例如，提問：“請列舉生活中常見的固態、液態、氣態水的例子?！币约啊八谡舭l過程中溫度是如何變化的？”來評估學生對知識的理解和應用能力。

-觀察評價：在實驗環節，通過觀察學生的實驗操作和參與度，評估他們的實踐能力和團隊合作精神。例如，觀察學生在進行蒸發實驗時的操作規范性，以及是否能夠正確記錄實驗數據。

-互動評價：在小組討論和課堂活動中，通過學生的回答和互動情況，評價他們的溝通能力和批判性思維。例如，在討論水循環的意義時，觀察學生是否能提出有見地的觀點，并能夠支持自己的論點。

-實驗評價：在實驗操作環節，通過學生的實驗報告和實驗結果，評價他們的實驗技能和數據分析能力。例如，評估學生是否能夠準確地記錄實驗數據，并從中得出合理的結論。

2.作業評價

-完成情況：對學生的家庭作業進行檢查，包括實驗報告、練習題等，確保學生能夠獨立完成作業，并及時發現作業中的錯誤和不足。

-正確率：評估學生作業的正確率，了解學生對知識點的掌握程度。例如，檢查學生在解答關于水三態變化題目時的準確性。

-反饋與指導：對學生的作業進行詳細的點評，指出錯誤原因，提供改進建議，鼓勵學生在下一階段的學習中有所進步。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄學生的作業完成情況、課堂表現和實驗結果，以便追蹤學生的學習進步和存在的問題。

3.綜合評價

-定期測試：通過定期的測試，全面評估學生對水三態變化及相關知識的掌握情況，包括理論知識和實踐能力。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，總結經驗教訓，提高自主學習能力。

-家長反饋：與家長溝通學生的課堂表現和作業情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。課后作業1.實驗報告：

-實驗名稱：水的蒸發實驗

-實驗目的：觀察水在不同溫度下的蒸發速度。

-實驗步驟：

1.準備三個相同的燒杯，分別裝入等量的水。

2.將三個燒杯分別放置在不同的溫度環境中（例如，室溫、熱水浴、冰箱）。

3.每隔一定時間記錄每個燒杯中水的剩余量。

4.分析并記錄不同溫度下水的蒸發速度。

-實驗結果與分析：記錄實驗數據，分析溫度對水蒸發速度的影響。

2.觀察日記：

-日期：____年____月____日

-觀察地點：____

-觀察內容：記錄一天中你所見到的水的不同狀態（固態、液態、氣態）的例子，并描述它們所處的環境條件。

3.水循環故事：

-題目：水循環的故事

-內容：編寫一個關于水循環的小故事，描述水從海洋蒸發成云，再到降落到地面，最后又回到海洋的整個過程。

4.水資源保護建議：

-題目：如何保護水資源

-內容：列出至少三條關于如何保護水資源的建議，并解釋為什么這些建議對保護水資源很重要。

5.水的用途思考題：

-題目：水在生活中的用途

-內容：思考并列舉至少五種水在生活中的用途，并簡要說明為什么這些用途需要使用水。

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗結果：在室溫下，水蒸發速度最快；在熱水浴中，水蒸發速度次之；在冰箱中，水蒸發速度最慢。

-分析：溫度越高，水分子的運動越劇烈，蒸發速度越快。

2.觀察日記：

-日期：2024年3月15日

-觀察地點：公園

-觀察內容：在公園里，我看到湖面結冰（固態），噴泉噴出水柱（液態），空氣中彌漫著水蒸氣（氣態）。

3.水循環故事：

-題目：水循環的故事

-內容：小水滴從大海蒸發成云，隨著風飄到山上，凝結成雨滴降落到地面，然后流入河流，最終回到大海。

4.水