27一個粗瓷大碗教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版主備人備課成員教材分析《27一個粗瓷大碗》選自統編版語文三年級上冊，以一個粗瓷大碗為線索，講述了奶奶對“我”的關愛。本課旨在引導學生感受親情的溫暖，培養學生的感恩之心。課文內容貼近學生生活，語言樸實，寓意深刻，適合三年級學生閱讀。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養，提升學生的語言運用能力和審美情趣。通過閱讀《一個粗瓷大碗》，學生能夠感受親情之美，學會感恩，增強文化自信；同時，通過品詞析句，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。學情分析三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對生活經驗的積累和情感體驗相對豐富。在知識層面，學生已具備一定的閱讀基礎，能夠認識生字，理解簡單的句子。然而，對于較深層次的文本理解、情感體驗和審美鑒賞能力尚需培養。

在能力方面，學生的語言表達能力有待提高，尤其在細節描寫和情感表達上。此外，學生的合作學習能力和批判性思維能力也需要加強。在素質方面，學生的感恩意識、文化自信和審美情趣有待培養。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。對課程學習的影響主要體現在：學生需要通過教師的引導，逐步提高對文本的深入理解和情感體驗；同時，教師應關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板或白板。

-課程平臺：統編版語文三年級上冊教材電子版、網絡教育資源平臺。

-信息化資源：與課文相關的圖片、視頻資料、音頻故事等。

-教學手段：教科書、教輔材料、故事卡片、繪圖工具、實物模型（如粗瓷大碗的模型或圖片）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀《一個粗瓷大碗》課文，并思考“粗瓷大碗對‘我’和奶奶分別有什么意義？”

設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“你認為奶奶為什么特別珍視這個粗瓷大碗？‘我’在故事中表現出了哪些情感？”

監控預習進度：通過班級微信群或在線平臺，了解學生的預習進度，對未完成預習的學生進行個別提醒。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步了解故事內容。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述關于家庭親情的溫馨故事，引出《一個粗瓷大碗》。

講解知識點：講解課文中的生字詞，如“瓷”、“碗”等，并解釋其在文中的含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解生字詞和課文內容，幫助學生理解。

實踐活動法：小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生寫一篇關于家庭親情的作文，以《一個粗瓷大碗》為例，表達對家人的感激之情。

提供拓展資源：推薦閱讀與親情相關的書籍，如《爸爸的花》等。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作文，表達自己的情感。

拓展學習：學生閱讀推薦書籍，進一步了解親情。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作文和閱讀拓展書籍。

作用與目的：

本節課的重難點在于引導學生理解親情，并通過寫作和閱讀拓展，提升學生的情感表達能力和文學鑒賞能力。通過課前預習、課中活動和課后拓展，讓學生在感受親情的同時，提高語文素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）了解課文《一個粗瓷大碗》的基本內容，理解故事情節。

（2）認識并學會本課的生字詞，如“瓷”、“碗”、“珍視”等。

（3）理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

（4）掌握課文中的句子結構，如主語、謂語、賓語等。

2.能力提升：

（1）閱讀能力：學生在預習和課堂學習中，通過自主閱讀、合作討論等方式，提高了閱讀理解能力。

（2）寫作能力：學生在完成課后作文時，能夠運用所學知識，表達自己的情感和觀點，提高了寫作能力。

（3）審美能力：學生在欣賞課文中的優美語句和修辭手法時，提升了審美情趣。

（4）溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生學會了傾聽、表達和合作，提高了溝通能力。

3.情感態度價值觀：

（1）感恩意識：通過學習《一個粗瓷大碗》，學生懂得了珍惜親情，學會了感恩父母、師長和身邊的人。

（2）文化自信：學生通過了解課文中的傳統文化元素，增強了文化自信。

（3）道德素養：學生在學習過程中，培養了良好的道德品質，如誠實、守信、友善等。

4.行為習慣：

（1）自主學習：學生在課前預習、課后拓展等方面，養成了良好的自主學習習慣。

（2）合作學習：在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

（3）時間管理：學生在完成作業和拓展學習時，能夠合理安排時間，提高學習效率。

5.實踐應用：

（1）生活實踐：學生在日常生活中，能夠運用所學知識，關心家人，表達對家人的感激之情。

（2）社會實踐：學生通過參與社會公益活動，將所學知識應用于實際，為他人提供幫助。板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：《一個粗瓷大碗》的故事發生在一個普通的家庭。

-主要人物：故事中的主要人物包括“我”和奶奶。

-主題思想：表達了對親情的珍視和感恩。

②重點詞：

-粗瓷大碗：作為線索，象征著家庭的溫馨和親情。

-珍視：表達了對粗瓷大碗及其背后情感的重視。

-感激：表達了“我”對奶奶的感激之情。

③重點句：

-“那個粗瓷大碗，對我來說，比金子還要珍貴。”（突出粗瓷大碗對“我”的意義）

-“奶奶總是說，這個碗是她年輕時，在市場上花一元錢買的。”（展現奶奶對粗瓷大碗的深情）

-“每當我看到那個粗瓷大碗，我就想起奶奶，想起她的笑容。”（聯系情感，體現故事主題）教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。通過觀察學生的參與度、發言積極性、對問題的思考深度等，可以得出以下評價：

-參與度：大部分學生能夠積極參與課堂討論，舉手發言，表達自己的觀點。

-積極性：學生在課堂上表現出較高的學習積極性，對課文內容有濃厚興趣。

-思考深度：部分學生能夠對課文內容進行深入思考，提出有見地的問題和觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作學習和批判性思維能力的重要環節。評價如下：

-合作精神：學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠互相傾聽、尊重他人的意見。

-討論成果：小組討論成果豐富，能夠結合課文內容，提出有創意的觀點和解決方案。

-展示效果：小組展示時，成員能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展示小組的討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的有效手段。評價如下：

-知識掌握：學生在隨堂測試中，對課文中的生字詞、句子結構和修辭手法等知識點掌握較好。

-能力應用：學生在測試中能夠將所學知識應用到實際情境中，如通過寫作或口頭表達來展現對課文的理解。

4.課后作業反饋：

課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節。評價如下：

-完成情況：大部分學生能夠按時完成課后作業，作業質量較高。

-創新性：部分學生在作業中表現出較高的創新性，能夠結合自己的生活經驗，對課文內容進行拓展。

-反饋意見：教師對學生的作業進行詳細批改，給予針對性的反饋，幫助學生發現錯誤并及時改正。

5.教師評價與反饋：

教師對學生的學習過程和成果進行綜合評價，并給予以下反饋：

-針對課堂表現：對積極參與、表現突出的學生給予表揚，對參與度較低的學生進行鼓勵，提醒他們積極參與課堂活動。

-針對小組討論：對表現良好的小組給予肯定，對討論過程中出現的問題提出改進建議，鼓勵學生發揮團隊合作精神。

-針對隨堂測試：對測試成績優秀的學生給予表揚，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們提高學習效果。

-針對課后作業：對作業完成情況良好的學生給予表揚，對作業中存在的問題進行詳細反饋，幫助學生鞏固知識點，提高寫作能力。

-針對情感態度：關注學生在學習過程中的情感態度，對表現出感恩、尊重他人等良好品質的學生給予肯定，對出現負面情緒的學生進行疏導，幫助他們建立積極的學習心態。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感教育融入：在教學中，我嘗試將情感教育融入課文教學，讓學生在理解課文內容的同時，感受親情之美，培養感恩之心。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，展示與課文相關的圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和活動中參與度不高，可能是因為對課文內容理解不深或缺乏自信。

2.教學方法單一：在教學方法上，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能會限制學生的思維發展。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依靠隨堂測試和課后作業，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學方法：結合課文內容，嘗試運用多種教學方法，如案例分析法、情景模擬法等，以促進學生深入理解和思考。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現、小組合作、課后作業、自我評價等，全面評估學生的學習效果。

4.加強家校溝通：與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

5.持續自我提升：不斷學習新的教育理念和方法，提升自身的教育教學能力，為學生提供更優質的教學服務。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《爸爸的花》等與親情相關的文學作品，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解親情的多樣性和深刻性。

（2）視頻資源：《孝心無價》等親情主題的短片，通過觀看這些視頻，學生可以直觀地感受到親情的偉大和珍貴。

2.拓展要求：

（1）閱讀《爸爸的花》：學生可以選擇在課后閱讀這篇課文，通過對比《一個粗瓷大碗》和《爸爸的花》，思考不同作者如何表達對親情的感悟。

（2）觀看親情短片：鼓勵學生在家長陪同下觀看《孝心無價》等短片，討論短片中的親情故事，分享自己的感受和體會。

（3）寫作練習：學生可以嘗試寫一篇關于自己家庭親情的作文，結合課文中對粗瓷大碗的描述，用文字記錄下自己對家人的