24“諾曼底號”遇難記（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析本章節選自2024-2025學年統編版語文四年級上冊，以《諾曼底號》遇難記為教學內容。文章以生動的語言描述了19世紀末一次海難的經過，展現了人們在困境中的勇敢與智慧。通過學習本文，學生能夠了解遇難記的基本結構，培養閱讀理解能力，同時感受生命的可貴。核心素養目標培養學生對歷史事件的關注與思考，提升閱讀理解能力，學會從遇難記中提煉關鍵信息。增強語言表達意識，學習作者如何運用生動細節描繪場景。培養學生面對困境時的勇氣和智慧，樹立珍視生命、關愛他人的價值觀。重點難點及解決辦法重點：1.理解遇難記的結構特點，分析文章如何通過時間順序、人物描寫和場景渲染來講述故事。2.學會從遇難記中提煉關鍵信息，如遇險原因、救援過程等。

難點：1.理解并分析遇難記中復雜的人物關系和情感變化。2.學習作者如何運用生動的細節描寫來增強故事的真實感和感染力。

解決辦法：1.通過小組討論，讓學生共同梳理遇難記的結構，并分析每個部分的作用。2.引導學生關注人物的語言、動作和心理描寫，分析人物的性格特點和情感變化。3.結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解場景和人物情感。4.設計練習題，讓學生在實踐中提升信息提煉能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生梳理遇難記的基本情節和人物關系，幫助學生建立對文本的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞遇難記中的關鍵情節和人物行為進行討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬遇難場景，加深對人物情感和行為的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現遇難記的場景和人物形象，激發學生興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效率。

3.紙筆練習：通過書面練習，鞏固學生對遇難記內容和結構的理解。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們要學習一篇關于勇敢與智慧的故事——《諾曼底號》遇難記。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你正身處一艘大船上，突然遭遇了海難，你會怎么做？現在，讓我們一起來探索這個故事，看看那些勇敢的人們是如何在困境中展現智慧的。

（學生）

（閉上眼睛，進行想象）

二、整體感知

（教師）

（學生）

（朗讀第一自然段）

（教師）

讀得很好！這篇文章以第一人稱的視角展開，讓讀者仿佛親身經歷了這場海難。接下來，請同學們再次朗讀，注意作者在描述海難發生時的情緒變化。

（學生）

（再次朗讀，注意情緒變化）

三、分析人物

（教師）

同學們，現在請你們告訴我，文章中提到了哪些人物？他們分別做了些什么？

（學生）

（回答人物和他們的行為）

（教師）

很好，文章中的人物有船長、船員、乘客和救援人員。現在，我們來重點分析一下船長這個角色。請大家再次閱讀相關段落，找出描寫船長的語句，看看他在這場海難中表現出了怎樣的品質。

（學生）

（找出描寫船長的語句）

（教師）

同學們找得很不錯！從這些語句中，我們可以看出船長在面對海難時的冷靜、果斷和責任感。這種品質在關鍵時刻挽救了無數人的生命。

四、探究主旨

（教師）

那么，這篇文章想要告訴我們什么呢？請大家結合文章內容和人物行為，談談你們的看法。

（學生）

（討論并分享觀點）

（教師）

同學們說得很好。這篇文章通過講述諾曼底號遇難記，告訴我們，在面對困境時，勇敢和智慧是至關重要的。同時，也提醒我們要珍愛生命，關愛他人。

五、總結全文

（教師）

今天，我們學習了《諾曼底號》遇難記。通過這篇文章，我們了解了一次真實發生的大海難，感受到了勇敢和智慧的力量。希望大家在今后的生活中，也能夠像文章中的人物一樣，勇敢面對困境，展現出自己的智慧。

六、布置作業

（教師）

同學們，今天的作業有兩項。第一，請你們回家后，以“勇敢與智慧”為主題，寫一篇短文。第二，收集一些關于海難的故事，下節課分享給大家。

（學生）

（點頭表示明白）

七、課堂小結

（教師）

今天的課程就到這里，希望大家能夠將課堂上學到的知識和精神應用到實際生活中。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-19世紀末的航海技術：介紹當時船舶的構造、導航設備以及航海規則，幫助學生了解諾曼底號所處的時代背景。

-海難救援的歷史：搜集歷史上著名海難案例，如泰坦尼克號沉船事件，分析救援過程和救援技術的發展。

-自然災害與人類生存：探討自然災害對人類生活的影響，以及人類如何通過科技和智慧來減少災害帶來的損失。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦學生閱讀關于19世紀末航海歷史的相關書籍，如《海上的冒險家》等，以拓寬知識面。

-觀看紀錄片：引導學生觀看關于海難救援的紀錄片，如《泰坦尼克號》等，通過影像資料感受事件的真實性和救援的艱辛。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀航海博物館或歷史博物館，實地了解船舶模型、航海工具和歷史文獻，增強學習體驗。

-舉辦主題班會：組織學生開展“勇敢面對困境”的主題班會，分享各自了解的海難故事，交流學習心得。

-創作科普小報：讓學生以小組為單位，選擇一個與海難相關的主題，制作科普小報，展示研究成果，提高學生的綜合運用能力。

-參與模擬救援活動：在學校或社區組織模擬海難救援活動，讓學生親身體驗救援過程，培養團隊合作精神和應急處理能力。

-研究現代航海技術：引導學生了解現代航海技術的發展，如衛星導航、遠程監控等，對比分析古今航海技術的差異。

-開展環保教育活動：結合海難事件，開展環保教育活動，提高學生對海洋環境保護的意識，倡導綠色出行和可持續發展。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環節，以下是我對本次《諾曼底號》遇難記教學的反思與改進計劃。

1.設計反思活動：

-學生反饋：在課后，我會收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容的理解程度，以及他們對教學方法的感受。

-教學錄像：我計劃在課后觀看自己的教學錄像，分析自己在課堂上的表現，包括教學節奏、互動交流、課堂管理等。

-同行評議：邀請同事觀摩我的課堂，聽取他們的意見和建議，以便從不同的角度看待教學過程。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

-優化教學內容：針對學生在反饋中提到的難點，我將重新設計教學環節，如增加案例分析、小組討論等，幫助學生更好地理解遇難記的結構和人物心理。

-豐富教學手段：為了提高學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中，更多地運用多媒體資源，如圖片、視頻等，使課堂更加生動有趣。

-加強課堂互動：通過提問、小組討論等方式，增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度和學習效果。

-注重情感教育：在講述遇難記的過程中，我將更加注重情感教育，引導學生思考生命的可貴，培養他們的同理心和責任感。

-強化課后輔導：對于學習有困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，確保每個學生都能跟上教學進度。

-評估教學效果：在課程結束后，我將通過測試、作業等方式評估學生的學習成果，并根據評估結果調整教學策略。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀與思考：《諾曼底號》遇難記中的船長在面對困境時表現出了哪些品質？請結合課文內容，寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.情景模擬：假設你是諾曼底號上的船員，請以第一人稱的形式，描述你在海難發生時的心理活動和所采取的行動。

3.小組討論：分組討論以下問題：“你認為在現實生活中，我們應該如何學習遇難記中的人物品質？”并準備一份小組報告。

4.創作續寫：根據《諾曼底號》遇難記的情節，發揮想象力，創作一段續寫，描述救援行動結束后，船上乘客和船員們的感受。

作業反饋：

1.及時批改：作業提交后，我將盡快進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.詳細反饋：在批改作業時，我將注重以下幾點：

-理解程度：檢查學生對遇難記內容的理解是否準確，對人物品質的把握是否到位。

-思考深度：評估學生對問題的思考是否深入，是否有自己的見解和觀點。

-表達能力：關注學生的寫作水平，包括語句通順、邏輯清晰、用詞準確等方面。

3.改進建議：針對作業中存在的問題，我將給出具體的改進建議，如：

-對于理解不準確的學生，我會指出正確的理解方式，并提供相關的文本支持。

-對于思考不夠深入的學生，我會鼓勵他們從不同角度思考問題，并提供相關的資料和案例。

-對于表達能力不足的學生，我會提供寫作技巧和范文，幫助他們提高寫作水平。

4.個性化指導：對于學習有困難的學生，我會進行個別輔導，針對性地解決他們在作業中遇到的問題。

5.定期回顧：在下一節課上，我會對本次作業進行回顧，檢查學生的改進情況，并鼓勵他們在課堂上分享自己的學習心得。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-遇難記的結構特點

-諾曼底號海難的背景和經過

-船長和船員在困境中的行為和品質

②關鍵詞：

-遇難記

-諾曼底號

-海難

-船長

-船員

-救援

③重點句子：

-“船長的冷靜和智慧挽救了無數人的生命。”

-“在生死攸關的時刻，船員們展現出了英勇和無私。”

-“遇難記讓我們看到了人性的光輝和生命的脆弱。”重點題型整理1.**題型一：人物描寫分析**

-題目：請分析文章中船長在遇難過程中的心理活動。

-答案：船長在遇難過程中表現出了冷靜、果斷和責任感。例如，當船觸礁時，他沒有慌亂，而是迅速組織船員和乘客進行自救，并保持鎮定地指揮救援工作。

2.**題型二：事件發展順序**

-題目：根據課文內容，簡要描述諾曼底號海難的發展順序。

-答案：諾曼底號海難的發展順序為：觸礁->漂浮->救援->安全到達。例如，在觸礁后，船開始漂浮，隨后船員和乘客進行自救，并最終得到救援，安全到達岸邊。

3.**題型三：關鍵語句理解**

-題目：解釋以下語句的含義：“遇難記讓我們看到了人性的光輝和生命的脆弱。”

-答案：這句話意味著在災難面前，人性中的善良和勇敢被展現出來，同時生命的脆弱也提醒我們要珍惜生命。例如，文章中船員和乘客的互助行為展現了人性的光輝，而海難的殘酷則體現了生命的脆弱。

4.**題型四：主題思想提煉**

-題目：從《諾曼底號》遇難記中提煉出文章的