19《一只窩囊的大老虎》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《一只窩囊的大老虎》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版。本章節課文以生動有趣的故事形式，通過描述一只老虎在森林中的遭遇，展現了動物世界中的弱肉強食法則。本設計旨在通過教學活動，幫助學生理解故事情節，培養閱讀理解能力，同時培養學生尊重生命、關愛弱者的品質。二、核心素養目標培養學生閱讀理解能力，通過分析故事情節，提升對文學作品的分析鑒賞能力。增強學生的語言表達能力，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的口語溝通技巧。同時，引導學生樹立正確的生態觀念，培養關愛動物、尊重生命的情感態度。三、學情分析四年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀基礎，能夠獨立閱讀短篇故事，但對較復雜的情節和人物心理理解尚有難度。在知識層面，學生對動物世界有一定的認知，但缺乏對生態平衡和生命尊重的深入理解。在能力方面，學生的口語表達能力和合作學習意識有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂互動和教學效果。針對這些特點，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過互動式教學，引導學生積極參與，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力，同時培養學生的生態意識和責任感。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合故事背景，引導學生理解老虎的窩囊形象。

2.討論法：組織學生分組討論，探討故事中體現的生態觀念。

3.角色扮演：通過角色扮演，加深學生對故事情節和人物心理的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學素材，激發學生學習興趣。

2.互動軟件：借助教學軟件，進行在線問答，提高學生的參與度和互動性。

3.實物教具：引入老虎、森林等實物教具，幫助學生直觀感受故事場景。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個與動物有關的故事，引導學生思考動物在自然界的地位，激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們還記得我們之前學過的哪些動物故事？它們給我們留下了怎樣的印象？”引導學生回顧已學知識，為新課做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《一只窩囊的大老虎》的故事情節，分析老虎的性格特點，引導學生理解故事中的窩囊形象。

-舉例說明：教師結合故事中的具體情節，如老虎的遭遇、與其他動物的互動等，幫助學生理解窩囊的含義。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么老虎會顯得窩囊？”引導學生分組討論，分享各自的觀點和看法。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：教師將學生分成若干小組，每組選擇一個角色，如老虎、狐貍、兔子等，進行角色扮演，重現故事中的場景。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生更好地理解角色，并鼓勵他們發揮創意，豐富表演內容。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成若干小組，每組選擇一個動物角色，討論該動物在森林中的生存狀態，以及它們之間的關系。

-教師指導：教師提供相關資料，如動物生態知識、森林生態系統等，幫助學生更好地完成討論。

5.生態觀念教育（約10分鐘）

-學生活動：教師引導學生思考動物保護的重要性，以及我們如何尊重生命、關愛動物。

-教師指導：教師結合實際案例，如瀕危動物保護、森林保護等，讓學生了解生態平衡的重要性。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生的疑問，確保學生掌握知識點。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調生態觀念的重要性。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的收獲和體會，教師給予點評和鼓勵。

8.布置作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，如閱讀相關書籍、觀看紀錄片等，讓學生進一步了解動物世界和生態平衡。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應注重培養學生的合作意識、創新精神和實踐能力，為學生的全面發展奠定基礎。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解《一只窩囊的大老虎》的故事情節，分析人物性格，把握故事主題。他們在閱讀過程中，學會了從不同角度分析問題，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：在角色扮演和小組討論環節，學生需要用自己的語言表達對故事的理解和觀點。這有助于提高他們的口語表達能力，使他們能夠更加自信地與他人交流。

3.生態觀念意識增強：通過學習故事中老虎的遭遇，學生認識到動物在自然界中的生存狀態，以及人類對生態環境的影響。這有助于他們樹立正確的生態觀念，增強保護生態環境的意識。

4.合作學習能力提高：在小組合作討論中，學生需要分工合作，共同完成任務。這有助于培養他們的團隊協作精神，提高合作學習能力。

5.創新思維能力培養：在角色扮演和小組討論環節，學生需要發揮自己的想象力，創造出獨特的角色和故事情節。這有助于培養他們的創新思維能力，提高解決問題的能力。

6.情感態度價值觀形成：通過學習故事，學生能夠體會到關愛動物、尊重生命的情感，形成正確的價值觀。他們在日常生活中，會主動關心動物，尊重生命，關愛環境。

7.知識遷移能力增強：學生在學習本節課的過程中，將所學知識遷移到其他學科，如生物、地理等。這有助于提高他們的綜合素養，為全面發展奠定基礎。

8.自主學習能力提高：在課堂學習中，學生通過自主閱讀、討論、思考，逐漸養成良好的學習習慣。這有助于他們在今后的學習中，更加主動地探索知識，提高自主學習能力。

9.課堂參與度提高：本節課通過多種教學手段，如角色扮演、小組討論等，激發了學生的學習興趣，提高了他們的課堂參與度。他們在課堂上積極發言，勇于表達自己的觀點。

10.評價與反思能力提升：在課堂總結環節，學生能夠對所學知識進行評價和反思，發現自己的不足，明確努力方向。這有助于他們不斷提高自己的學習效果。七、教學反思今天的課結束了，我坐在辦公室里，心里不禁開始反思這節課的教學效果。我覺得，雖然整體上還算順利，但也有一些地方值得我深思和改進。

首先，我注意到學生在討論環節表現得非常積極。他們對于故事中老虎的窩囊形象有著自己獨特的見解，這讓我感到欣慰。然而，我也發現，在討論過程中，有些學生似乎過于依賴同伴，自己的觀點不夠明確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們在表達觀點時更加自信和清晰。

其次，我在講解故事情節時，發現了一些細節處理得不夠到位的地方。比如，在描述老虎與其他動物的互動時，我可能沒有充分展示出老虎的窩囊之處。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加細致地分析文本，確保每一個教學環節都能夠有效地傳達出知識要點。

再者，我在課堂上的互動環節，發現了一些學生參與度不高的情況。這可能與我的教學方式有關，也可能是因為學生對故事內容不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用互動式教學，比如增加小組討論、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，我也意識到，在引導學生思考生態觀念時，我可能過于側重于理論講解，而忽視了實際案例的引入。我認為，通過引入一些真實的動物保護案例，可以讓學生更加直觀地感受到生態保護的重要性，從而增強他們的責任感。

在評價學生方面，我發現自己在課堂上的評價方式比較單一，主要是通過口頭表揚和批評。我認為，為了更全面地評價學生的學習效果，我可以在今后的教學中引入多元化的評價方式，比如學生自評、互評，以及通過作品展示等方式進行評價。

最后，我想要反思的是自己的教學態度。在今天的課堂上，我發現自己在某些環節過于急躁，沒有充分給予學生思考和表達的時間。這讓我意識到，作為一名教師，我需要更加耐心，給予學生足夠的空間去探索和發現。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-老虎的性格特點：勇敢、兇猛，但也有窩囊的一面。

-故事背景：動物世界中的弱肉強食法則。

-生態平衡：動物與環境的和諧相處。

②本文重點詞：

-窩囊：形容老虎在面對困境時顯得無助和無奈。

-生態平衡：指生物群落中各種生物數量和種類的相對穩定。

③本文重點句：

-“老虎是森林的霸主，但卻在這次遭遇中顯得如此窩囊。”

-“動物世界里的生存法則就是弱肉強食。”

-“只有和諧相處，才能實現生態平衡。”課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對故事情節和人物性格的理解。例如，我會問：“為什么老虎在故事中顯得窩囊？”或者“你認為老虎在森林中的地位如何？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事主題的把握程度。

-觀察行為：我會密切觀察學生在課堂上的行為表現，包括參與度、注意力集中程度和合作情況。例如，觀察他們在小組討論中的發言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試評估：為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，包括選擇題、簡答題和作文等形式。這些測試將幫助學生鞏固所學知識，同時讓我了解他們的掌握情況。

-及時反饋：在課堂上，我會根據學生的回答和表現給予及時的反饋。對于回答正確或表現積極的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不準確或表現不佳的學生，我會耐心引導，幫助他們找到問題所在，并提供相應的幫助。

2.作業評價：

-作業批改：學生的作業將得到認真的批改，我會針對作業中的每