9《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力和思辨能力。通過(guò)分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《復(fù)活》中的人物形象和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的道德沖突和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生理解俄國(guó)社會(huì)背景下的歷史與人文精神，拓展文化視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《復(fù)活》中聶赫留朵夫的內(nèi)心變化和道德覺(jué)醒過(guò)程，分析其人物形象的塑造。

②探究小說(shuō)中法庭辯論和聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的對(duì)話(huà)，理解這些情節(jié)在推動(dòng)故事發(fā)展和深化主題中的作用。

③分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)布局，特別是對(duì)比前后兩部分內(nèi)容的差異，探討其對(duì)主題表達(dá)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘聶赫留朵夫的內(nèi)心世界，理解其道德困境和救贖之路的復(fù)雜性。

②把握小說(shuō)中法律與道德的沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考法律與道德的關(guān)系，以及個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任。

③理解小說(shuō)中俄國(guó)社會(huì)的歷史背景，幫助學(xué)生將作品置于歷史語(yǔ)境中進(jìn)行解讀，提升學(xué)生的歷史意識(shí)和文化理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課堂講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論聶赫留朵夫的內(nèi)心變化及其道德覺(jué)醒過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

3.案例分析法：選取小說(shuō)中的關(guān)鍵片段，分析其文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT呈現(xiàn)小說(shuō)的時(shí)代背景、人物關(guān)系圖、關(guān)鍵對(duì)話(huà)等，增強(qiáng)課堂直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如人物性格匹配、情節(jié)推理游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《復(fù)活》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)俄國(guó)文學(xué)大師列夫·托爾斯泰的作品？有沒(méi)有對(duì)《復(fù)活》有所了解？”

展示一些關(guān)于列夫·托爾斯泰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受托爾斯泰作品的藝術(shù)魅力。

簡(jiǎn)短介紹《復(fù)活》的基本情節(jié)和主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《復(fù)活》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《復(fù)活》的基本概念、人物關(guān)系和主題。

過(guò)程：

講解《復(fù)活》的定義，包括其主要人物聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的故事背景。

詳細(xì)介紹主要人物的性格特點(diǎn)和他們的關(guān)系發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解人物關(guān)系。

3.《復(fù)活》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《復(fù)活》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如聶赫留朵夫的法庭辯論、與瑪絲洛娃的對(duì)話(huà)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《復(fù)活》中人物的性格發(fā)展和主題的深化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從作品中汲取道德力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《復(fù)活》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如人物形象分析、主題探討等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《復(fù)活》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《復(fù)活》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《復(fù)活》的基本情節(jié)、人物關(guān)系、主題探討等。

強(qiáng)調(diào)《復(fù)活》在文學(xué)史上的地位和其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的思想。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《復(fù)活》的讀書(shū)筆記或短文，要求結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)分析作品的主題和人物形象。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《列夫·托爾斯泰傳》：通過(guò)了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生可以更深入地理解《復(fù)活》的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色。

-《俄國(guó)文學(xué)史》：閱讀此書(shū)可以幫助學(xué)生了解俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以及《復(fù)活》在俄國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

-《托爾斯泰作品精選》：選取托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，探討不同作品中的主題和人物塑造。

-《復(fù)活》相關(guān)評(píng)論文章：收集不同學(xué)者對(duì)《復(fù)活》的評(píng)論和解讀，讓學(xué)生了解不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀《復(fù)活》的全本，進(jìn)一步深化對(duì)人物形象和主題的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找托爾斯泰的其他作品，如短篇小說(shuō)、戲劇等，以拓寬文學(xué)視野。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告或評(píng)論，表達(dá)自己對(duì)《復(fù)活》的理解和感受。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，探討《復(fù)活》中的法律與道德沖突，以及這一主題在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-開(kāi)展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就《復(fù)活》中的某個(gè)觀點(diǎn)或人物進(jìn)行辯論，鍛煉思辨能力和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生觀看與《復(fù)活》相關(guān)的電影或戲劇改編作品，比較文學(xué)作品與影視作品的異同，加深對(duì)作品的理解。課后作業(yè)1.人物分析題

作業(yè)：請(qǐng)分析《復(fù)活》中聶赫留朵夫的人物形象，從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格變化和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

答案示例：聶赫留朵夫是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾和掙扎的人物。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷經(jīng)歷了從貴族到平民的轉(zhuǎn)變，性格上從自私、冷漠到自我反省、贖罪。在社會(huì)責(zé)任方面，他勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，努力為社會(huì)公正而奮斗。

2.情節(jié)概括題

作業(yè)：概括《復(fù)活》中聶赫留朵夫與瑪絲洛娃之間的感情糾葛，并說(shuō)明這對(duì)他們各自的影響。

答案示例：聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的關(guān)系經(jīng)歷了從罪惡到救贖的轉(zhuǎn)變。聶赫留朵夫的罪惡導(dǎo)致瑪絲洛娃的悲慘命運(yùn)，而聶赫留朵夫的救贖則改變了瑪絲洛娃的命運(yùn)，同時(shí)也促使他自己進(jìn)行深刻的自我反省。

3.主題探討題

作業(yè)：討論《復(fù)活》中法律與道德的沖突，以及作者如何通過(guò)作品表達(dá)這一主題。

答案示例：《復(fù)活》中法律與道德的沖突主要體現(xiàn)在聶赫留朵夫的法庭辯論中。作者通過(guò)聶赫留朵夫的經(jīng)歷，揭示了法律往往無(wú)法完全體現(xiàn)道德原則，以及個(gè)人在道德面前的責(zé)任和選擇。

4.文學(xué)手法分析題

作業(yè)：分析《復(fù)活》中托爾斯泰運(yùn)用的一種或多種文學(xué)手法，并說(shuō)明其作用。

答案示例：托爾斯泰在《復(fù)活》中運(yùn)用了對(duì)比手法，通過(guò)對(duì)比聶赫留朵夫前后的生活態(tài)度和人物形象，突出了人物的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。

5.思考與討論題

作業(yè)：思考《復(fù)活》對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，并舉例說(shuō)明。

答案示例：《復(fù)活》對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示在于，它提醒我們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)誤和罪惡時(shí)，要有勇氣去正視和改正。例如，當(dāng)代社會(huì)中的腐敗問(wèn)題，我們可以借鑒聶赫留朵夫的自我反省精神，勇于揭露和抵制腐敗現(xiàn)象。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)《復(fù)活》的理解程度，特別是對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的把握。觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以及是否能夠結(jié)合自己的思考進(jìn)行回答。

-觀察參與度：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度和合作精神，評(píng)估他們是否能夠積極投入，并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-小組展示：通過(guò)小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。觀察學(xué)生是否能夠清晰、有條理地展示小組討論成果，以及是否能夠有效引導(dǎo)討論。

-測(cè)試與反饋：定期進(jìn)行課堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文等，以評(píng)估學(xué)生的綜合能力。測(cè)試后，及時(shí)批改試卷，并給予學(xué)生詳細(xì)的反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。批改內(nèi)容包括對(duì)作業(yè)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)。

-反饋與指導(dǎo)：在作業(yè)批改中，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要提供正確的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-鼓勵(lì)與支持：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予積極的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施：

-課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-通過(guò)定期的小測(cè)驗(yàn)和期末考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化評(píng)估。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-家長(zhǎng)參與：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

-教學(xué)反思：教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《復(fù)活》中法庭辯論的部分，我們可以嘗試讓學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地理解法律與道德的沖突，以及人物的心理變化。

2.多元文化視角：在分析《復(fù)活》的社會(huì)背景時(shí)，我們可以引入多元文化視角，讓學(xué)生比較不同文化背景下對(duì)法律、道德和救贖的理解，拓寬學(xué)生的文化視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言，導(dǎo)致課堂討論不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要集中在講授和討論，缺乏更多互動(dòng)性和趣味性，可能無(wú)法完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式局限：作業(yè)評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于教師的主觀判斷，缺乏客觀性和量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)一些小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生