甘肅省蘭州市五十五中2024年高考語文三模試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）作品遭人毀罵，我們常能置之不理，說人家誤解了我們或根本不了解我們，作品有人贊美，我們無不欣然

引為知音。但是贊美很可能跟毀罵一樣的盲目，目而往往對作家心理上的影響更壞。有自尊心的人應當對不廛多箸跟

求全之毀同樣不屑理會。

我們為某一部作品寫得好因而愛好他的作者，這是人之常情。不過愛上了作者以后，我們每每對它有所便殍，推

愛及于他的全部作品，一股腦兒都認為是圣經寶典，催眠得自己喪失了辨別力，甚至不許旁人有選擇權。（乙）這可以

算“專家”的職業?。骸皩＜摇庇袕囊欢K的貞節，死心塌地的忠實，更如俾斯麥所謂“崇拜和傾倒的肌肉特別發達”。

“文如其人”，這句話靠不住。（丙）許多人做起文來一尤其是政府或硬性的學術文字------定要裝點些文藝辭

菜，扭捏出文藝姿態，說不盡的抵首充婁。他們以為這樣才算是“文”。

1.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是

A.因而B.不虞之譽C.偏袒D.搔首弄姿

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是

A.甲B.乙C.丙

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

可移動文化遺產的保護是指運用各種方法延長可移動文化遺產壽命的專業性活動。

保護技術推進的核心是找到與遺產變化狀況相適應的保護方法，以便及時對藏品進行預警、干預，使藏品保持健

康的狀態。在此過程中，預防、治理、修復三個方面的技術運用起著至關重要的作用。預防是所有的減緩文化遺產惡

化和損毀的行為的總稱，它涉及光照度、環境條件、安全、防火和突發事件的準備等方面。治理是通過外接的干預直

接作用于可移動文化遺產的保護行為，是為了消除正在損毀遺產的外界因素，從而使遺產恢復到健康的狀態。根據可

移動文化遺產遭受“病痛”情形的差異，治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復是對已經發生變形

或變性的遺產進行處理，使之恢復到原有的形態或性質。修復的內容大致分為兩個方面：一是清除文物和標本上的一

切附著物；而是修補文物和標本的殘缺部分。

（摘自周崔林《可移動文化遺產保護策略研究》）

材料二：

以溫度45℃、相對濕度8%為標準壽命（設其指數為1?44）,計算在溫度15℃、35℃和濕度14%、34%、74%條件

下，紙張的壽命和標準壽命的倍數關系，結果見下表：

濕度（%）一年平均濕度（％）

壽命倍數

7483414

溫度（℃）

354.144.164.344.68

454.741.441.103.57

144.745.816.4544.74

（摘編自李景仁等《圖書檔案保護技術手冊》）

材料三：

毛里求斯是非洲一個島國，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨。毛里求斯擬修復的檔案文件，形成于18

世紀，文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫。以手感鑒別，柔韌性極差，幾乎一觸即碎。

通過測試數據可知，文件紙張嚴重酸化。應毛里求斯大使館的要求和委托，國家圖書館圖書保護組和修整組的技術人

員，對部分檔案文件進行了實驗性去酸和修復。方案如下：

（1）去酸方案

酸是紙張纖維發生化學降解的催化劑，能加快紙張纖維的水解反應，使紙張脆化變黃、機械強度下降，直至脆裂

粉碎，不能使用。為避免酸性對文獻紙張的損害，人們研究了各種去除紙張酸性的方法。根據毛里求斯檔案文件的損

壞程度和特點，技術人員認為采用氫氧化鈣溶液去酸法比技好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據紙張酸化的程度調節去

酸溶液的濃度和去酸時間，去酸徹底，可操作性強，在操作處理過程中也不會使文件出現新的損壞，

（4）修復方案

紙漿補書機與邊緣、局部裱相結合的修復法。用紙漿補書機修補書頁，既不遮擋字跡又能增強紙張強度。但紙漿

補書機法也有其不足，如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補后的強度不夠，主要原因是書口的斷裂處及書頁上的

裂口縫隙過小，使得紙漿難以通過,邊緣殘缺處的紙漿與書頁的連接方式屬單側直線連接,不夠牢固。為了彌補這一

缺陷，紙漿補書機與邊緣、局部裱相結合顯然是必要的。

檔案文件修復后，紙張的強度和柔切性有了很大程度的提高，原來一觸即碎的文件紙張，現在不但可以正常翻閱，

甚至可以拿起抖動。對于文件修復前后的變化，毛里求斯大使館人員表示驚訝，稱之為“魔術般的變化”。

（摘編自周崇泗等《關于毛里求斯檔案文件的去酸與修復》）

8.下列不屬于可移動文化遺產“修復”工作的一項是

A.使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”

B.使用鹽酸、硝酸等化學試劑給青銅器除銹。

C.使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。

D.使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。

9.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.預防是為了減緩可移動文化遺產遭受損害而采取的必要措施和行動，其側重點主要在于可移動文化遺產的外部環

境。

B.如果將溫度45℃、相對濕度8%下紙張的壽命定為標準壽命，當濕度不變、溫度降低14℃時，紙張的壽命倍數就會

達到5.81。

C.紙漿補書機修補法對于修復紙張的酸性特別理想，這種方法既可以增強紙張的強度，又不會影響字跡的清晰度。

D.國家圖書館的技術人員對毛里求斯形成于18世紀的檔案文件的修復工作是可移動文化遺產保護的成功案例。

10.請結合材料，分析毛里求斯想要修復的檔案文件的受損原因。

3、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是

藝術普及圖書館在知識性以外，增強故事性不是沒有底線的。至少，八卦軼事不能。尤其藝術是提升人的思

想境界與審美修養的，更加要注重方式方法的美學性。藝術普及在我國還處于初級階段，是難免的。時間長

了，市場本身會做出,觀眾也會慢慢成長。

A.喧賓奪主良莠不齊調整B.喧賓奪主參差不齊調整

C.反客為主良莠不齊調配D.反客為主參差不齊調配

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

“美麗中國”愿景是“要讓城市融入大自然，不要花大氣力去,很多山城、水城很有特色，完全可以依

托現有山水脈絡等獨特風光，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁”。我國城市建設幾十年來取得矚目成就，同

時也存在一些遺憾，某些擴建的城市新區，缺乏個性和特色。從美學角度深入探究這一情況，將有助于我們改善提升

城市建設，真正實現“美麗中國”美好目標。中國地域遼闊，各地風猊—o從南到北1.8萬多千米海岸線，海岸城市

從南部的?？凇⑷齺喌街胁康纳虾！B門再到北部的青島、大連；從東到西，從廣闊的平原、低緩的丘陵、起伏的山

嶺到崎嘔的高原，各具特色；長江、黃河、松花江、伊犁河，以及青海湖、洞庭湖等各類水系，,神州大地，

o然而，城市街區中無論是街道景觀、中心廣場還是民居建筑，（）o其審美效果是，如果只看建筑風貌，

人們不知道身處哪一座城市，也不知道城市所在地域，城市就與自然割裂開來。讓城市美麗起來，不僅需要建筑師、

規劃者、開發者進一步提升美學境界，更需要反思以前建立在西方古典宇宙觀基礎上的城市美學誤區。這就要發揚中

華美學精神，立足中國本土，在城市美學理論上有所運用、有所研究、有所建樹。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.劈山填海豐富多彩各有千秋眾彩紛呈

B.夷為平地眾彩紛呈各有千秋五光十色

C.劈山填海五光十色平分秋色豐富多彩

D.夷為平地豐富多彩平分秋色五光十色

2.下列在括號內補寫的語句最為恰當的一項是（）

A.人們直觀感受到城市所在地域的特征是很難的

B.城市所在地域的特征很難讓人們直觀感受到

C.人們很難直觀感受到城市所在地域的特征

D.都很難讓人直觀感受到城市所在地域的特征

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.這就要發揚中華美學精神，立足中國本土，在城市美學理論上有所運用、有所研究、有所建樹。

B.這就要立足中國本土，發揚中華美學精神，在城市美學理論上有所研究、有所建樹、有所運用。

C.這就要發揚中華美學精神，立足中國本土，在城市美學理論上有所研究、有所建樹、有所運用。

D.這就要立足中國本土，發揚中華美學精神，在城市美學理論上有所運用、有所研究、有所建樹。

5、閱讀下面這首詞，完成下面小題。

送秘書晁監①還日本國

王維

積水不可極，安知滄海東。九州何處遠，萬里若乘空。向國唯看日，歸帆但信風。鰲身映天黑，魚眼射波紅。鄉

樹扶桑②外，主人孤島中。別離方異域，音信若為通。

（注釋）①晁衡，原名仲滿、阿倍仲麻呂，日本人。隨日本遣唐使來中國留學，改姓名為晁衡。歷仕玄宗、肅宗、代

宗三朝，任秘書監，兼衛尉卿等職。大歷五年卒于長安。天寶十二載，晁衡乘船回國探親。

②扶桑：傳說中的地名，相當遙遠。近現代“扶桑”指日本。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.開頭四句極寫大海的遼闊無垠和日本國的渺遠難即，以便造成一種令人惆悵、迷惘和惴惴不安的濃重氛圍。

B.“向國”聯寫面對自己的國家只能看太陽升起，回國的帆船只有等待定期的信風，不言艱險而艱險之狀自明。

C.“鄉樹”聯是說故鄉的樹木在扶桑國的大地上，而晁衡的家住在那遙遠的孤島中。

D.“別離”聯向友人提出了殷切的忠告：分別之后將要天各一方，我們應該努力保持互通音信，不能失去聯系。

2.試從表現手法和表達效果方面對“鰲身映天黑，魚眼射波紅”一聯作簡要賞析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）大方無隅，,天音希聲，大象無形。（《老子》）

（2）博學而篤志，,仁在其中矣。（《論語?子張》）

（3）,恐年歲之不吾與。（屈原《離騷》）

（4）順風而呼，,而聞者彰。（荀子《勸學》）

（5）上有六龍回日之高標，o（李白《蜀道難》）

（6）,淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）

（7）風霜高潔，,口間之四時也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（8）斜陽草樹，,人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂涼口北固亭懷古》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

歷史是否有邏輯

陳樂民

中國自古以來就是走經世致用的路線，中國的傳統文化，無論多么博大精深，最終離不開當時妁為世所用。中國

人寫史，離不了記言記事，到今天還是這樣，脫不出以史為鑒。稍微有些哲學意味的史論幾乎沒有，

歷史哲學是歐洲的特產，主要是因為歐洲的哲學比較發達。先也是從敘事開始，到近代便有了對歷史的理性批判，

把人文因素融進歷史.伏爾泰、赫爾德、康德、費希特、黑格爾、馬克思，這是幾大家°他們的歷史觀，無論是唯心

唯物，都是理性歷史。

然而，大歷史是理性的，人們經驗的歷史卻不是理性的。理性批判的歷史，是“宿命的”，似乎歷史是按照人的

理想意圖安排的，所以是理想主義的。現實的歷史卻相反，它經常是不合邏輯的。例如人類社會的發展是從低級階段

向高級階段發展，這是理性的；要以新代舊便難免發生革命，則革命是理性的。但歷史是人表演的，革命是人干的；

人是理性的動物，是說他有按理性行事的能力，但并不能由此說人天然就是理性的。否則古今中外就沒有壞人、敗類，

沒有瘋子了。

歷史是任人裝扮的；不同的人用不同的視角。道德學家從中看出道德律；崇尚格致之學者從中看出器物奇技的代

代翻新；尚武者從中看到的是連綿不斷的兵燹征戰；博學深思者從中看出精神的升華和沉淪；唯理主義者說歷史是理

性的、有序的；經驗論者說歷史充斥了非理性，是無序的；樂觀派說歷史總是隨著文明的腳步向好處發展的；悲觀派

說否！文明的每一次“進步”，都伴隨負面的、無法克服的后果。19世紀的歐洲歷史學家大多認為歷史是沿著自由主

義和理性主義的路前進的；20世紀的史學家們則認為歷史根本沒有定向——施賓格勒在世紀初就曾問道：歷史是否有

邏輯？

20世紀的歐洲史學家們自有他們的特殊的時代經驗——人們還是相信經驗勝過理智——他們向19世紀的理性批

判史學發難：你們太過相信人類的理智，你們的頭腦清醒得把一切不符合理想的渾濁的穢物都濾掉了，歷史絕沒有那

么透體通明。理智、理性，這些崇高無比的概念，可以作為一種人世間的理念，或者叫做目標；也可以適用于某人某

時某事，如說某人在某時某事上是很理智的，但不可能說某人在任何時候、在任何事上都是理智的，更何況，理智會

異化，異化到它的反面，變成非理智、反理智；當把理智神圣化的時候，“理智”尤其會轉為非理智，直到變為瘋癲。

20世紀的人讀過幾千年人寫的歷史，發現人寫的歷史與人造的歷史不是一回事。他們在這一百年里親歷了那么多

的“主義”：資本主義、帝國主義、社會主義……這些個“主義”把世界攪得周天寒徹，任誰也認別不出這世界的本

來面目。

或許仍是東坡居士有理：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！笨床磺?0世紀的真面目.是因為身在其中；等

到下個世紀或再下個世紀可能就比較客觀了。然而也不盡然；因為人既是理性的動物，又是有愿望、有情感、有利害

關系纏身的動物，所以純客觀是沒有的。于是在看歷史問題時不免戴上今天利害關系的眼鏡，歷史終于還是客觀不了。

有一種說法，說歷史從來不是如黑格爾說的是“精神的歷史”，而是不折不扣的“行動的歷史”、“實踐的歷史”。

誠然，實踐是離不開精神的，但對歷史進行判斷的根據又總是人的行為。

1.下列關于原文內容的理解和分析不正確的一項是

A.中國人寫史和歐洲人寫史都始于記言敘事，然后有了理性批判。

B.不同的人以不同的視角看待歷史，總會感覺不一樣的歷史面貌。

C.20世紀歐洲史學家們認為19世紀的理性批判史學存在著局限。

D.不管是身在其中還是過后反觀，完全客觀的歷史都是不存在的。

2.文中引用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的目的，分析正確的一項是

A.著重贊揚東坡居士的詩句特別富于哲理思辨。

B.說明只因身在其中所以無法看清歷史真面目。

C.說明若干年以后回望就可以看到客觀的歷史。

D.說明無論什么時候看待歷史都不可能純客觀。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A.歷史趨勢看起來是有邏輯的，現實卻常常沒有邏輯性。

B.面對同樣的歷史，樂觀派和悲觀派都有著各自的看法。

C.有理智的人來寫歷史，才能說明白歷史有沒有邏輯性。

D.無論歷史是否有邏輯，總需要依據人的行為進行判斷。

8、閱讀下面的文字，完成下列小題。

平凡的世界（節選）

路遙

1975年二三月間，一個平平常常的日子，細蒙蒙的雨絲夾著一星半點的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時令

已快到驚裝，雪當然再不會存留，往往還沒等落地，就已經消失得無蹤無影了。黃土高原嚴寒而漫長的冬天看來就要

過去，但那真正溫暖的春天還遠遠地沒有到來。

縣城的大街小巷比平時少了許多嘈雜。街巷背陰的地方，冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點的敲擊下蝕化，石板

街上到處都漫流著骯臟的污水。風依然是寒冷的?？帐幨幍慕值郎希袝r會偶爾走過來一個鄉下人，

只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過，從一排排高低錯落的石窯洞

里，就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩，向南面總務處那

一排窯洞的墻根下蜂擁而去。偌大一個院子，宴時就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。

在校園內的南墻根下，已經按班級排起了十幾路縱隊。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯萊。萊分甲、乙、丙

三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其他內容和甲萊一樣，只是沒

有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠了，清水煮白蘿卜一似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂

了幾點辣子油花。不過，這菜價錢倒也便宜，每份五分錢。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面篌；白、黃、

黑，顏包就表明了一種差別；學生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。

從排隊的這一片黑壓壓的人群看來，他們大部分都來自農村，臉上和身上或多或少都留有體力勞動的痕跡。貧困

山區的農民盡管眼下大都少吃缺穿，但孩子既然到大地方去念書，家長們就是咬著牙關省吃節用，也要給他們做幾件

見人衣裳。當然，這隊伍里看來也有個把光景好的農家子弟，那穿戴已經和城里干部們的子弟沒什么差別，而且胳膊

腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間，如同鶴立雞群，毫不掩飾自己的優越感。他

們排在非凡的甲菜盆后面，雖然人數寥察無幾，但卻特別惹眼。

在整個荒厚而貧瘠的黃土高原，一個縣的縣立高中，就算是本縣的最高學府吧，也無論如何不可能給學生們蓋一

座餐廳。天好天壞，大家都是露天就餐，好在這些青年都來自山鄉坨嘮里吃過飯呢？今天可不行。所有打了飯菜的人,

都用草帽或胳膊肘護著碗，趣趣超越穿過爛泥塘般的院壩，跑回自己的宿舍去了。不大一會兒工夫，飯場上就稀稀落

落的沒有幾個人了。

現在，只有高一（1）班的值日生一個人留在空無人跡的飯場上。這是一位矮矮胖胖的女生，她面前的三個菜盆里

已經沒有了菜，饃筐里也只剩了四個焦黑的高粱面饃。她在等待最后一個勵姍來遲者。

就在這時候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣

跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。他撩開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地

踩著泥水走著。他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強還算是學生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得

很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至

還綴補著一塊藍布補丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現在已經短窄得吊在了半腿把上。

他獨個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。

他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水。房上的

檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，用勺子把盆

底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩

顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來。

他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，給菜湯里播了一些開水，然后把高

粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。

他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來到饃筐前，把剩下的那兩個黑面饃拿走了。是的，她也來了。他望著她

離去的、穿破衣裳的背影。

自從開學以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來。這并不是約定的，他們實際上還并不熟悉，甚至連一

句話也沒說過。

他蹲在房檐下，一邊往嘴里扒拉飯，一邊在心里猜測：她之所以也常常最后來取飯，原因大概和他一樣。但他對

她的一切毫無所知。因為班上一天點一次名，他現在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧？

（有刪改）

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說語言整體樸實厚重，文中“把碗筷敲得震天價響”“爛泥塘般的院壩”“山鄉壇嶗”等陜北方言詞語的使用，

使小說具有了濃郁的地方色彩。

B.孫少平是特定年代農村青年的典型，他連五分錢的菜都吃不起，處境已非“貧困”所能形容，但他并未消沉，敏

感而自尊的內心正是向上人生的一種表現。

C.通過將大多數貧困學生與吃甲菜、戴手表的“洋人”學生進行對比，蘊含著對“鶴立雞群”“亳不掩飾自己的優

越感”的極少數學生的批評。

D.縣立高中學生將學校食堂的主食按顏色戲稱為歐洲、亞洲和非洲，從中可以看出他們雖處在極端艱苦貧窮的環境

中，但依然保持著樂觀。

2.賞析文中劃橫線的句子。

3.作為一部在中國當代具有史詩特征的長篇小說，《平凡的世界》是如何做到藝術上的真實的？請結合節選文本簡要

分析。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

近我生豬供應出現緊張，豬肉價格明顯上漲。新措施密集出臺，2019年9月2日交通運輸部有關負責人說，對

整車合法運輸仔豬及冷鮮豬肉的車輛，恢復執行鮮活農產品運輸“綠色通道”政策；財政部宣布，中央財政決定進一

步采取措施，進一步完善非洲豬瘟強制撲殺補助經費發放方式，完善種豬場、規模豬場臨時貸款貼息政策；自然資源

部明確取消生豬養殖附屬設施用地15畝上限規定，在不占用永久基本農田的前提下生豬養殖可用一般耕地……

壓實百姓“菜籃子”，地方政府責無旁貸。四川省農業農村廳廳長楊秀彬說，關鍵要突出發展生豬生產保證市場

供應、突出一手抓疫情防控一手抓生產保供、突出“用地、資金、人才”三大要素保障、突出推動生豬產業轉型升級,

突出打擊違法違規行為維護正常秩序。

全國生豬生產和調出大省江西已全面啟動生豬復產增養行動計劃，通過加強政策引導，龍頭企業帶動，加大引種

擴繁力度，新建、改擴建一批標準化生豬規模養殖場，增加生豬存欄規模。

當前尤其要防止不法分子擾亂市場秩序。有關業內人士說，國家已作由專門部署，加強市場監管，嚴厲打擊囤積

居奇、串通漲價等不法行為。

（摘編自《生豬生產恢復向好肉類供應有保障》）

材料二:

2019生9月7日全國部分地區土雜豬生豬價格行情漲跌表

區域省市09-0709—06較昨日較上周

安徽省25.6326.06—0.43—049

山東省24.4524.450.00-1.25

浙江省27.7326.900.831.23

華東江西角28.3928.90—0,510.79

福建省29.0028.420.581.68

江蘇省24.3624.60-0.240.07

上海市25.9425.580.360.94

新疆23,4123.50—0.091.20

陜西省24.9925.51-0.52-0.13

西北甘肅省24.1523.530.620.96

春海省10.0010.000.000.00

寧夏23.4324.00—0.570.00

河南省25.5625,280.28-0.46

華中湖南省28.7628.300.461.49

湖北省25.9925.900.090.85

材料三:

2019年盛夏，豬肉市場頗受關注。自2月底生豬價格開始回升，此后逐月上行，6月下旬以來快速上漲，至今

維持高位。那么，目前豬肉產銷情況如何？能否保障供給？

目前供給偏緊，但整體鏈條保持平穩。生豬供給很難馬上增加，因為養殖本身需要半年周期。生豬養殖正在上量,

但還要維持一段緊平衡。

有關人士分析，這輪生豬行情的老問題，就是豬周期①，兩年漲、兩年跌，或者三年一小周期、五年一大周期，

這一輪自2017年，歷經15個月，現在回暖了。但為何這輪生豬價格似乎比往年漲得更猛？是因為幾大因素碰頭，

豬周期、非洲豬瘟和政策性調控等聚在一起，老問題疊加新問題。這一輪豬周期好多散戶退養了，豬源減少；去年發

生非洲豬瘟，豬源又減少；活下來的因為還沒有疫苗，擔心非洲豬瘟，也限制規模，豬源更少；政策性調控影響也恰

好顯現，這兩年，許多個體養殖戶包括有一定規模的養殖戶，因為環保整治“一刀切”地退出。

記者了解到，目前不敢再養豬的，大多是小規模養殖戶。許多養殖戶擔心非洲豬瘟，不敢大規模投養，瘟疫來的

時候他們紛紛拋售，疫情過去之后，產能降低、豬價上漲，但不太敢補欄了?？梢钥闯?，小戶、散戶普遍信心不足，

大多“不敢養”。相關部門需要大力發展規?；B殖，加強技術指導服務，建立健全生豬養殖、疫病防控和流通三大

體系，為養殖戶創造良好發展環境，這也是破解養殖戶“不敢養”的關鍵。

（摘編自《豬肉價格大幅上漲“豬”到底養還是不養？》，2019年9月6日，新浪網）

（注）①豬周期；一種周期性豬肉價格變化的經濟現象。“豬周期”的循環軌跡一般是；肉價高一一母豬存欄量大增

一一生豬供應增加一肉價下跌一大量淘汰母豬一一生豬供應減少——肉價上漲。

1.下列不屬于導致近期豬肉價格“緊平衡”現象原因的一項是

A.一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價。

B.受當地群眾消費習慣影響，區域豬肉消費量比較高。

C.豬肉價格下降時期結束，“豬周期”來到上升通道。

D.非洲豬瘟疫情導致養豬農戶不敢養，生豬供應緊張。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.作為國家密集出臺的新舉措之一，交通運輸部關于“綠色通道”政策的恢復執行對加快豬肉市場流通將會起到積

極的推動作用。

B.在四川省系列舉措中，“用地、資金、人才”是重要的保障措施，這體現了地方政府面對市場困境，能夠迎難而

上、積極作為。

C.根據材料二表中所列時段地區相關內容，大部分地區的豬肉價格較上周有不同程度的上漲，這與各省的生豬養殖、

流通情況密切相關。

D.目前生豬供應處于緊平衡狀態，等過了半年的養殖周期之后，市場行情就會恢復正常，因此只遵循正常的養殖周

期和市場規律即可。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

徐琰字孟玉，廣陵海西人也。父淑.度遼將軍，有名于邊。那少博學.辟公府.舉高第。稍遷荊州刺史。時董太

后娩子磐忠為貞陽太空因蚊放濫臧菲數億疹臨當之部太后遣中常侍以忠屬琰。疹對日：“臣身為國，不敢聞命?！碧?/p>

后怒，遽征忠為司隸校尉，以相威臨。疹到州，舉秦忠成余一億，便冠軍縣上簿詣大司農，以彰暴其事。又奏五郡太

守及屬縣有戒污者，悉行案罪，威風大行。中平元年，與中郎將朱璽擊黃巾賊于宛，破之。張忠怨琰，與諸閹官構造

無端，疹遂？罪征。有破賊功，得免官歸家。后再征，迂汝南太守，轉東海相，所在化行。

獻帝遷許，以廷尉征，當詣京師，道為袁術所劫，授一以上公之便。琰乃嘆曰:“龔勝、絕宣㈤，獨何人哉？守

之必死！”術不敢逼。末死軍破，璞得其盜國璽，及還許，上多，并送前所俱汝南、東海二郡印攀。司徒趙溫謂琰曰：

“君遭大難，猶存此邪？”疹日：“昔蘇武困于里孝.，不小七尺年節，況此方寸印乎？”

后拜太常，使持節拜曹操為丞相。操以相讓琰，謬不敢當。卒,官。

（節選自《后漢書?列傳第三十八》）

［注］龔勝、匏宣：皆西漢末官員，有名望。王莽執政，鮑宣不肯依附，被王莽指使人誣陷，自殺。龔勝辭官歸鄉，

王莽代漢后強征其入朝為官，龔勝拒不受命，絕食十四日而死。此處徐疹自比于龔、鮑，而將袁術比作王莽。袁術自

特出身，早有稱帝野心，建安二年（197年，即文中“獻帝迂許”之次年），不顧部下反對，于壽春（今安徽壽縣）稱

帝。后先后敗于呂布、曹操。窮極奢侈，其治下“士卒凍餒，江淮間受盡，人民相食”。建安四年（199）,資實耗盡,

眾叛親高，病死。史家評其“無毫芒之功，纖介之善”。

1.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.不敢聞命聞：聽

B.悉證案罪征：追究

C.并送前所假汝南、東海二郡印綬假：借

D.不隊七尺之節隊：通“墜”

2.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A.臣身為國遽征忠為司隸校尉

B.及還許，上之不隊七尺之節

C.以相威臨摩遂以罪征

D.昔蘇武困于匈奴卒于官

3.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.時/董太后姊子張忠為/南陽太守因勢放濫臧/罪數億/摩臨當之部/大后遣中常侍以忠屬璞

B.時/董太后姊子張忠為南陽太守/因勢放濫臧/罪數億/摩臨當之部/太后遣中常侍以忠屬琰

C.時/董太后姊子張忠為/南陽太守因勢放濫/臧罪數億/增臨當之部/太后遣中常侍以忠屬母

D.時/董太后姊子張忠為南陽太守/因勢放濫/臧罪數億/琛臨當之部/太后遣中常侍以忠屬軍

4.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.辟，意思是征召、薦舉。是中國古代耀用人才的一種制度，盛行于漢代，朝廷征召稱“辟〃，三公以下官府征召

稱“征”。

B.印綬，指印信和系印信的絲帶。古人印信上系有絲帶，可佩帶在身。印綬是官爵的憑證，故常借指官爵。

C.司徒，是古代官制體系中的一個重要官職。周時掌管國家的土地和人民的教化。西漢末罷丞相，置大司徒，與大

司馬、大司空并為三公。東漢時稱司徒，與太尉、司空并為三公，分掌丞相職能。后代沿置，多無實權，至明代廢。

明清時副稱戶部尚書為大司徒。

D.匈奴，亦稱“胡”，是我國古代北方民族之一。戰國時游牧于燕、趙、秦以北地區。東漢時分裂為南北二部，北

匈奴在公元1世紀末被漢擊敗，部分西遷。南匈奴附漢，西晉時曾建立漢國和前趙國，后逐漸與漢族融合。

5.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.徐琛為官正直，不畏權勢。他敢于許逆太后，不因張忠是太后姐姐的兒子而徇私枉法，但也因此被張忠捏造無端

之罪免官。

B.徐琛年少時即博學，后被公府征召，被推舉為高第，逐漸升遷為荊州刺史。

C.徐厚忠于皇上，有節操有遠見，他以龔勝、鮑宣自比表達必死的決心，使袁術不敢強逼，后又把所得到的袁術盜

取的傳國玉璽交給了漢獻帝。

D.徐璞以身為國，為官期間，能懲惡揚善，威風大行，能教化百姓，形成好的風氣，所以皇帝派他持節拜曹操為丞

相時，曹操愿意把丞相位讓給他。

6.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)摩到州，舉奏忠臧余一億，使冠軍縣上簿詣大司農，以彰暴其事。

(2)獻帝遷許，以廷尉征，當詣京師，道為袁術所劫，授璞以上公之位。

11＞閱讀下文，完成各題。

劉羽沖，佚其名，滄州人。先高祖厚齋公多與唱和。性孤僭，好講古制，實迂闊不可行。嘗倩①董天士作畫，倩

厚齋公題。內《秋林讀書》一幅云：“兀坐秋樹根，塊然無與伍。不知讀何書，但見須眉古。只愁手所持，或是井田

墻②。”蓋規之也。

偶得古兵書，伏讀經年，自謂可將十萬。會有土寇，自練鄉兵與之角，全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏

讀經年，自謂可使千里成沃壤。繪圖列說于州官。州官亦好事，使試于一村。溝湎③甫成，水大至，順渠灌入，人幾

為魚。

由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久，發病死。后

風清月白之夕，每見其魂在墓前松柏下，搖首獨步。側耳聽之，所誦仍此六字也?；蛐χ?，則欺④除。次日伺之，復

然。泥古者愚，何愚乃至是歟！

阿文勤公嘗教的日：“滿腹皆書能害事，腹中竟無一卷書，亦能害事。國弈不廢舊諸，而不執日諾；國醫不泥古

方，而不離古方。故曰：'神而明之，存乎其人⑤。'又日：'能與人規矩，不能使人巧⑥。'”

(選自紀的《閱微草堂筆記》)

［注］①倩：請。②井田譜：據說西周時曾實行過井田制。后世有些士大夫為了解決現實土地問題，企圖恢復井田制，

畫出圖譜，這是復古的愚蠢行為。③油1：田間的水道。④欲(xu)：忽然。⑤神而明之，存乎其人：語出《周易》。意思

是，具有最高的智慧而能洞察事物，這樣的修養和才能只能存在于某些人的身上。⑥能與人規矩，不能使人巧：語出(孟

子》。意思是說，木工能把制作的準則傳授給別人，但不一定能使別人技巧高超，那是需要自己尋求的。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

⑴毒規之也()⑶含有土寇()

(2)自謂可符十萬()⑷溝泡常成()

2.對下列句子中加點詞的用法和意義，理解正確的一項是……()

⑴塊終無與伍⑵次日伺之，復然

(3)幾為所擒(4)人幾為魚

A.(1)⑵相同,(3)(4)相同B.(1)(2)不同，(3)⑷不同

C.(1)(2)不同,(3)(4)相同D.(1)(2)相同，(3)⑷不同

3.用現代漢語翻譯下列句子。

(1)泥古者愚，何愚乃至是歟？

(2)國弈不廢舊譜，而不執舊譜。

4.從厚齋公的《秋林讀書》題詩中，我們可以看出劉羽沖的性格特征是______(用文中詞句回答)

5.請用一個成語概括劉羽沖治兵和治水最終均告失敗的原因：□□□□.

6.“國弈不廢舊譜，而不執舊譜；國醫不泥古方，而不離古方”，在如何對待古人留下的文化遺產問題上，這句話能

給我們怎樣的啟示?請談談你的認識。

12、作文

史蒂夫?喬布斯，1955年生，中途輟學，1976年與史蒂夫?沃茲一起創立蘋果公司，1978年與自己的女友分手，

并拒絕承認非婚生女兒，1985年在權力斗爭中失敗，離開蘋果公司。1997年喬布斯又回到蘋果公司，帶領蘋果公司開

發了一系列影響世界的產品，2010年5月，蘋果超越微軟，成為全球市值最高的科技公司。2011年8月，蘋果超越美

孚公司成為全球市值最大的公司，同月喬布斯因胰腺癌離開公司，10月去世C

比爾?蓋茨，1955年生，中途輟學，1976年與保羅?艾倫一起創建了微軟公司，1994年與其展員梅琳達結婚相伴

至今，1995年以129億美元第一次登上福布斯富豪榜的首富位置，以后連續13年獲得這一稱號。2008年，比爾?蓋

茨放棄微軟公司的所有職務，并把580億美元個人財產盡數用于慈善事業。2011年11月，因其對瘧疾疫苗的投資對

人類做出的貢獻，入選福布斯2011權力人物榜第五位，他是這個榜單上排名最靠前的企業家。

根據以上材料，自選角度，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

參考答案

1、1.A

2.A

【解析】

1.本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。

A項，因而：表示因果關系。此處表示遞進關系，宜用“而且”。

B項，不虞之譽：意思是指沒有意料到或意想不到的施揚。使用正確。

C項，偏袒：指偏護一方，使一方不受傷害。符合語境。

D項，搔首弄姿；形容裝腔作勢、賣弄風情的人。結合“一定要裝點些文藝辭藻，扭捏出文藝姿態”分析，符合語境。

故選A。

2.本題主要考查標點符號的正確運用。此類試題解答時，需要結合語境內容分析。點號表示口語中不同長短的停頓，

標號表示書面語言里詞語的性質或作用。句末點號用在句末，表示句末停頓和句子的語氣，包括句號、問號、嘆號。

句內點號用在句內，表示句內各種不同性質的停頓，有逗號、頓號、分號、冒號。標號的作用是標明，主要標示某些

成分（主要是詞語）的特定性質和作用。包括引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專

名號、分隔號。

A項，第三個逗號應該改為分號，結合“說人家誤解了我們或根本不了解我們”“作品有人贊美”分析，表示前后分

層，用分號。

故選A。

2、8.A

9.C

10.（1）氣候方面，位于赤道附近，濕熱多雨，造成紙張壽命短；（4）檔案材料所用紙張方面，所用破布漿機制紙，

柔韌性差，紙張嚴重酸化。（3）檔案形成的年代久遠。

【解析】

8.本題考查理解文中重要概念的能力。這類題目解答時，一般要找出文中重要概念在文章中相對應的語句，然后結合

上下文認真揣摩理解，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。本提要求選出“不屬于

可移動文化遺產'修復’工作的一項”。A項，“使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”張冠李戴，結合原文

“治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”，可知“使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”是脫水,

屬于治理方面的技術。故選A。

9.本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。

在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

本題要求選出“對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“紙漿補書機修訂法對于修復紙張的酸性特別

理想”曲解文意，材料三中所說的“技術人員認為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據紙

張酸化的程度調節去酸溶液的濃度和去酸時間，去酸徹底，可操作性強，在操作處理過程中也不會使文件出現新的損

壞”，可見去酸方案是氫氧化鈣溶液去酸法；紙漿補書機修訂法主要是修補書頁。故選C。

10.本題考查學生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在

此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概

括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。

本題要求結合材料分析毛里求斯想要修復的檔案文件的受損原因。材料二列舉了溫度和濕度對紙張壽命的影響，結合

材料三所說的“毛里求斯是非洲一個島國，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨”，可以概括出氣候方面，位

于赤道附近，濕熱多雨，造成紙張壽命短；材料三中“文件紙張為破布裝機制紙，字跡材料為酸性細黑墨水，雙面于

寫。以手感鑒別，柔切性極差，幾乎觸即碎。通過測試數據可知，文件紙張嚴重酸化”，可以概括為檔案材料所用紙

張方面，所用破布漿機制紙，柔韌性差，紙張嚴重酸化。結合材料材料三中“文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為

酸性煙黑墨水”“酸是紙張纖維發生化學降解的催化劑，能加快紙張纖維的水解反應，使紙張脆化變黃、機械強度下

降，直至脆裂粉碎，不能使用”可概括整合出“檔案材料書寫所用墨水方面，檔案材料書寫材料為酸性煙黑墨水，加

快了紙張纖維的水解反應，使紙張脆化變黃、機械強度下降。綜合以上內容，整理一下用簡潔文字分條表述即可。

3、B

【解析】

本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。喧賓奪主：指客人

的聲音壓倒了主人的聲音。比喻外來的或次要的事物占據了原有的或主要的事物的位置。反客為主：意思是客人反過

來成為主人。比喻變被動為主動。屬于褒義詞。結合“藝術”“八卦軼事”分析，主要涉及主要事物和次要事物，選

用“喧賓奪主”；參差不齊：原意是長短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一。良莠不齊：比喻好人壞人

夾雜在一起。側重于品質，不能用于形容水平、成績等。此處主要講藝術水平有高低，選用“參差不齊”。調整：重

新調配整頓，使適應新的情況和要求。調配：調動、分配；調和、配合。結合“市場分析，市場不斷調整，以適應新

要求”等，選用“調整”。

故選B。

4、4.A

5.D

6.B

【解析】

4.本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分

析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、

望文生義等錯誤使用類型。

根據“山城、水城、山水脈絡”的語境，第一空應填“劈山填海"，排除BD兩項。“各有千秋”指各有各的存在價

值，各有特色?！捌椒智锷敝鸽p方各占一半。第三空應填“各有千秋”。排除C項。

故選A。

5.此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上

下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句

的邏輯順序和句中關聯詞語的運用。

AC兩項更換了主語，不連貫，由此可排除AC兩項；根據上文關聯詞語“無論……還是”的語境，推知應為“都”開

頭，由此可排除B。

故選D。

6.本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、

語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，

根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

本題劃線句子存在兩處語序不當的問題，“發揚中華美學精神，立足中國本土”語序不當，應為“立足中國本土，發

揚中華美學精神”。排除AC兩項?！坝兴\用、有所研究、有所建樹”語序不當，應為“有所研究、有所建樹、有

所運用”。排除D項。分析可知，B項的修改最恰當。

故選B。

【點睛】

成語辨析題的解題技巧：①搞清成語含義，切莫“望文生義”。有的成語僅從字面上看與整個句子意思相一致，但仔

細一分析卻與全句意思風馬牛不相及。②看感情色彩是否恰當，有些成語具有較強的感情色彩，或褒或貶，界限分明.若

辨別不清，很容易用錯。③看詞義輕重是否得當。④看成語是否“一語多用”。有些成語意思較多，如只知其一，不

知其余，就會在使用中出錯。⑤看成語的形容對象是否正確合理。某些成語只適用于描述特定的人或事。如果不了解

其特定的適用對象，就會出現錯誤。⑥看成語與其它成分搭配是否恰當。成語在語言運用之中，相當于一個詞，因而

就有一個和其他詞涪的搭配問題，不能互相矛盾，也不能重復。

答好語句補寫題的關鍵：4.閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。5.推導：要從

兩個角度推導：一是據上下文邏輯的發展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、

句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。6.檢查：檢查補寫后內容是否符合題干

要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發現問題要及時糾錯。最好

在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。

病句辨析的幾種方法：①語感檢查法，辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是

有語病的地方，病句類型中的搭配不當、語序不當、語意重復都可用此法；②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看

句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個結構類似的句子同原句

作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推

理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等；⑤尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯

得語音標志。

5、1.D

2.這兩句通過想象，虛構了兩種怪異之物，能把天空映黑的巨鰲，眼里紅光進射的大魚，在波濤洶涌的大海中出沒奔

騰，興風作浪：構成一幅光怪陸離、恢宏闊大的動態畫面，制造了一種神秘、奇詭、恐怖的氛圍，表達了海上航行的

艱險和對友人安危的關切。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答

案。

D項，“殷切的忠告”分析不當。詩句中“若”有怎樣的意思，全句的意思是：我們分別之后就要天各大方，怎么才

能夠互通音信呢！表達的是擔憂之情，而非忠告。

故選D。

2.本題考查學生鑒賞文學作品的表達技巧，評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答這類題目，首先

要審清楚題干的要求，然后要回顧詩歌常用的藝術手法，接著分析詩句意思，判斷用到的手法。答題時注意先分析大

的手法，再分析具體詩句，按照由大到小的手法來分析。答題時先說術語，再分析運用，最后結合情感分析效果。

“鰲身映天黑，魚眼射波紅”意思是“海中的大鱉身影把天都遮黑了，魚的眼睛把大海的波浪都照紅了”。在這里，

詩人沒有實寫海上景象，而是虛構了兩種怪異的景物：能把天空映黑的巨鰲，眼里紅光進射的大魚，同時展現出四種

色彩：黑，紅，藍（天，碧（波），構成了一幅光怪陸離、恢宏闊大的動態的圖畫。波濤在不停地奔涌，巨鰲與大魚

在不停地出沒，四種色彩在不斷地交織和變幻。這樣奇特的想象頗有莊子“鮑鵬展翅”的風采，不過意境卻是比較可

怕的。作者這樣寫表達了詩人對友人海上航行艱險、安危的憂慮。

【點睛】

詩歌的技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又

有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯想和想像（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括:

比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主

要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，

此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

6、（1）大器晚成（2）切問而近思（3）汩余若將不及兮（4）聲非加疾也（5）下有沖波逆折之回川（6）亂花漸欲

迷人眼（7）水落而石出者（8）尋常巷陌

【解析】試題分析：這是一道考核識記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據上下文填空兩種類

型。答題時注意不要出現錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于根據上下文默寫，注意不要

寫錯別字。

7、1.A

2.B

3.C

【解析】

1.此題考查學生對原文內容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達

作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區間，然

后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時

態、以偏概全、曲解文意等等。

A項，“中國人寫史和歐洲人寫史都始于記言敘事，然后有了理性批判”理解錯誤，根據文本“中國人寫史，離不了

記言記事”，但“稍微有些哲學意味的史論幾乎沒有”。而歐洲人“從敘事開始”，“到近代便有了對歷史的理性批

判”。

故選A。

2.此題考查分析文章論證思路的能力。論述思路的思考，可按提出問題，分析問題和解決問題的)財去思考問題。論

述思路的解答一般思路是首先提出了什么論點或論題，然后怎樣論證，最后得出了什么結論或解決，

文中引用東坡居士的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”說明“看不清20世紀的真面目，是因為身在其中”的觀點;

之后論述“人既是理性的動物，又是有愿望、有情感、有利害關系纏身的動物”從而引出觀點“歷史終于還是客觀不

了”。

A項，“著重贊揚東坡居士的詩句特別富于哲理思辨”分析錯誤，引用蘇東坡的這句詩，意在說明“看不清20世紀的

真面目，是因為身在其中”的觀點。

C項，“說明若干年以后回望就可以看到客觀的歷史”分析錯誤，原文表述為“所以純客觀是沒有的”。

D項，“說明無論什么時候看待歷史都不可能純客觀”分析錯誤，引用蘇東坡的詩句目的是說明“看不清20世紀的真

面目，是因為身在其中”的觀點，而非“無論什么時候看待歷史都不可能純客觀”。

故選B。

3.此題考查把握文章內容、分析作者觀點態度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態度的題目，解答時應先根

據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。

C項，“才能說明白歷史有沒有邏輯性”說法錯誤，作者認為，歷史常常是沒有邏輯的?！叭藗兘涷灥臍v史卻不是理

性的”“歷史是任人'裝扮’的；不同的人用不同的視角〃“20世紀的歐洲史學家們自有他們自己的特殊的時代經驗

一一人們還是相信經驗勝過理智”“對歷史進行判斷的根據又總是人的行為”。

故選C。

【點睛】

論述類文本閱讀常見設誤類型：

(1)無中生有。把文章里沒有的內容加進答案中去。(特別提醒：關注未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、

部分與全體的區別）

⑵主次顛倒。把次要的說成主要的。

（3）以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。

（4）因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，需要認真甄別。

8、1.C

2.（1）景物描寫：描寫了雨絲、雪花，渲染了初春黃土高原雨雪交加、嚴寒的自然環境。（2）擬人手法：“雪當然再

不會存留”“消失得無蹤無影了”寫出春雪消融之快，也符合早春的乍曖還寒的特點。（3）一語雙關：”真正溫暖的

春天還遠遠地沒有到來”既指自然界的暖春沒有到來，也指中國改革開放（讓人民富裕、幸福）的新時代還沒有到來。

3.①典型的環境：無論是寫早春的黃土高原的乍暖還寒、縣城街巷的寒冷空蕩骯臟，還是縣立高中的簡陋紛亂，都具

有非常典型的時代特征和地域特色，真實地展現了上個世紀七十年代落后貧瘠的黃土高原的社會狀況。②典型的情節:

連用動近，結合視覺聽覺等角度寫