10《竹節人》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過《竹節人》一文，引導學生領略民間文化的魅力，培養學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。通過閱讀、分析、討論等方式，提高學生的語文素養，激發學生的創作靈感。二、核心素養目標1.培養學生對傳統文化的興趣和認識。

2.提升學生的語言文字運用能力，增強文學鑒賞能力。

3.增強學生的合作意識和表達能力，發展創新思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《竹節人》中民間文化的獨特魅力。

2.分析文章中的人物形象及其心理活動。

難點：

1.學生對民間文化的了解程度有限，難以深入理解文中內容。

2.學生在分析人物心理活動時，缺乏有效的思維方法和技巧。

解決辦法：

1.課前布置預習任務，讓學生搜集相關民間文化資料，提高課堂參與度。

2.引導學生通過角色扮演、討論等方式，深入理解人物心理。

3.采用多種教學方法，如對比閱讀、小組合作等，激發學生學習興趣。

4.課后布置拓展作業，鼓勵學生創作與民間文化相關的作品，鞏固學習成果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，生動介紹竹節人的制作過程和民間文化背景。

2.討論法：引導學生就人物形象和故事情節進行小組討論，分享個人見解。

3.演示法：通過現場制作竹節人，讓學生親身體驗民間工藝的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示竹節人圖片、民間文化資料，增強視覺效果。

2.視頻播放：播放相關紀錄片，讓學生直觀感受民間文化的傳承與發展。

3.實物展示：展示竹節人實物，讓學生近距離接觸民間藝術品。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“同學們，你們知道什么是竹節人嗎？”為引子，引發學生對民間玩具的好奇心。

-回顧舊知：簡短回顧民間文化相關的知識，如端午節的風俗、中秋節的習俗等，幫助學生建立知識關聯。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹《竹節人》一文的背景，講述作者對竹節人的回憶和情感，引導學生體會文章的主題。

-舉例說明：選取文中具有代表性的句子，如“那小小的竹節人，卻是我童年的全部世界。”，分析其內涵和藝術表現。

-互動探究：組織學生分組討論，探討竹節人在不同文化中的意義，以及作者通過竹節人表達的情感。

3.深入閱讀與理解（約20分鐘）

-閱讀指導：分層次閱讀，先快速閱讀全文，把握大意；再精讀重要段落，分析人物心理和文章結構。

-分角色朗讀：挑選學生朗讀不同角色的臺詞，讓學生體驗角色的情感，增強對人物形象的理解。

4.文學鑒賞與分析（約25分鐘）

-文學手法分析：講解文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生欣賞文學作品的語言美。

-人物心理分析：引導學生分析主人公在故事中的心理變化，探討人物成長的主題。

5.小組合作與創作（約30分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論如何創作一個關于民間文化的作品，如短文、繪畫等。

-創作指導：教師提供創作方向和技巧，如如何挖掘民間文化元素，如何表達個人情感等。

6.展示與評價（約15分鐘）

-學生展示：各小組展示自己的作品，分享創作過程中的收獲和體會。

-教師評價：對學生的作品進行評價，肯定優點，指出不足，鼓勵學生繼續探索。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的重點內容，強調對民間文化的認識和對文學鑒賞的提升。

-拓展：布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀更多關于民間文化的書籍，或進行相關實踐活動。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《竹節人》一文中竹節人的制作過程、民間文化的背景及其在作者童年生活中的意義。

-學生掌握了文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能應用于自己的寫作實踐中。

-學生了解了不同文化背景下民間玩具的多樣性，擴展了對民間文化的認識。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過深入閱讀和分析，學生提高了對文學作品的理解和鑒賞能力。

-分析評價能力：學生在分析人物心理和文章結構時，培養了批判性思維和評價能力。

-表達交流能力：在小組討論和創作過程中，學生的口頭表達和書面表達能力得到提升。

3.情感態度與價值觀：

-學生對民間文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和傳承意識。

-學生通過學習，認識到傳統文化的重要性，培養了尊重和保護傳統文化的價值觀。

-學生在創作過程中，學會了表達自己的情感，提升了審美情趣。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如嘗試制作簡單的民間玩具，體驗民間文化的魅力。

-學生在課后閱讀推薦書籍，進一步了解和探索民間文化，拓寬知識面。

-學生在家庭和學校中，主動分享所學知識，影響和帶動周圍人關注和傳承民間文化。

5.綜合素養：

-學生在語文學習過程中，提高了綜合素養，包括語言文字運用、思維品質、審美情趣等。

-學生在合作學習和創作實踐中，培養了團隊協作精神和創新能力。

-學生在解決問題和應對挑戰的過程中，提升了自我管理能力和適應能力。七、板書設計①《竹節人》簡介

-作者：作者姓名

-來源：民間文化

-主題：童年回憶與民間玩具

②竹節人制作過程

-材料：竹子、線、剪刀等

-制作步驟：選材、切割、打磨、穿線、裝飾

③人物形象分析

-主人公：姓名、性格特點、心理活動

-其他角色：姓名、性格特點、與主人公的關系

④文章結構

-開頭：引出主題，介紹竹節人

-主體：描述制作過程、童年回憶

-結尾：總結全文，表達情感

⑤文學手法

-比喻：竹節人比喻童年、生活等

-擬人：竹節人被賦予人的情感和動作

⑥民間文化內涵

-竹節人在不同文化中的意義

-民間玩具的傳承與發展八、重點題型整理1.題型一：人物形象分析

-問題：請分析《竹節人》中主人公的性格特點。

-答案：主人公是一個熱愛生活、充滿好奇心和創造力的孩子。他在制作竹節人的過程中展現出了耐心、細致和專注的態度。

2.題型二：文章結構理解

-問題：簡述《竹節人》一文的篇章結構。

-答案：文章分為開頭、主體和結尾三個部分。開頭引出主題，介紹竹節人；主體部分描述制作過程和童年回憶；結尾總結全文，表達情感。

3.題型三：修辭手法運用

-問題：文中運用了哪些修辭手法？舉例說明。

-答案：文中運用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“那小小的竹節人，卻是我童年的全部世界。”這句話通過比喻將竹節人與童年生活緊密聯系起來。

4.題型四：民間文化內涵

-問題：請談談你對文中竹節人這一民間文化的理解。

-答案：竹節人作為一種民間玩具，體現了我國傳統文化的智慧和創造力。它不僅是孩子們童年游戲的載體，更是民間藝術的一種體現。

5.題型五：情感表達

-問題：在文中，作者表達了哪些情感？

-答案：作者在文中表達了對童年生活的懷念、對民間文化的熱愛以及對傳統文化的傳承意識。例如，“每當我想起那些日子，心中便涌起一股暖流。”這句話流露出作者對童年的美好回憶。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧文章主題：《竹節人》一文主要講述了作者童年時期制作和玩竹節人的經歷，以及對民間文化的情感。

2.知識點梳理：通過本節課的學習，學生掌握了以下知識點：

-竹節人的制作過程和民間文化背景。

-人物形象分析，理解主人公的性格特點。

-文章結構分析，認識文章的開頭、主體和結尾。

-文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-民間文化的內涵及其在文章中的體現。

3.情感態度與價值觀培養：學生在學習過程中，增強了文化自信，對民間文化產生了濃厚的興趣，并意識到傳承和保護傳統文化的重要性。

當堂檢測：

1.詞語解釋

-請解釋下列詞語在文中的含義：①竹節人；②民間文化；③創意。

2.文章內容理解

-簡述竹節人在作者童年生活中的作用。

3.人物形象分析

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