Module6Unit2He'sgotanewshirt（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module6Unit2He'sgotanewshirt（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊教學內容本章節內容選自2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊Module6Unit2。本節課主要圍繞“他穿了一件新襯衫”這一主題展開，通過學習本課，學生能夠掌握以下內容：新單詞new,shirt,和動詞短語puton；學會詢問他人穿著，并能夠表達自己的穿著；通過聽、說、讀、寫的活動，提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過實際情境中的語言交流，提高聽說讀寫技能，增強語感，發展跨文化交流的能力。同時，通過學習服裝文化，引導學生關注個人形象和自我表達，培養良好的審美意識和文化素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入三年級之前，已經接觸過基礎的英語詞匯和簡單的日常用語。他們可能已經學會了基本的顏色、衣物名稱以及如何用英語進行簡單的自我介紹。然而，對于本節課所涉及的新單詞如“new”和“shirt”，以及動詞短語“puton”的理解和運用可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出一定的興趣。他們在學習上具有一定的動手操作能力和模仿能力，喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。學生的學習風格各異，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，有的則更偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解新單詞“new”和“shirt”時可能會遇到困難，因為這些詞匯對他們來說可能是第一次接觸。此外，動詞短語“puton”的用法和時態可能會讓一些學生感到困惑。此外，學生在表達自己的穿著時，可能會遇到詞匯量不足或語法結構運用不當的問題。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的練習機會，并通過多樣化的教學方法幫助學生理解和掌握相關知識點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括外研版（一起）英語三年級上冊Module6Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同款式的襯衫圖片，以及視頻片段展示穿著新衣服的場景。

3.教學工具：準備實物襯衫或模型，以便學生在課堂上進行“puton”的示范和練習。

4.教室布置：設置互動式學習角，包括分組討論區和角色扮演區域，以促進學生參與和互動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過展示一些學生喜歡的卡通人物或明星穿著新衣服的照片，引導學生談論他們的穿著，從而激發學生對新課程的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“同學們，你們記得我們之前學過哪些關于衣服的單詞？”學生回答后，教師總結并復習相關詞匯。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師展示“new”和“shirt”的圖片，講解這兩個單詞的發音和意思，并舉例說明它們在句子中的使用。

2.舉例說明：教師用簡單的句子如“He'sgotanewshirt.”來展示新詞匯的運用，并引導學生跟讀。

3.互動探究：教師分組讓學生進行角色扮演，一個學生扮演詢問者，另一個學生扮演回答者，詢問對方是否穿了新衣服。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發卡片，卡片上寫有關于衣服的句子，如“Doyouhaveanewshirt?”學生需要找到同伴，用正確的句子詢問對方。

2.教師指導：教師巡視課堂，幫助學生糾正發音和語法錯誤，確保學生能夠正確運用新學的詞匯和句子。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.學生活動：學生分組，每組選擇一件衣服，用英語描述這件衣服的特點，如顏色、款式等。

2.教師指導：教師鼓勵學生使用新學的詞匯和句型，同時注意學生的發音和語調。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：教師回顧本節課所學內容，強調“new”和“shirt”的用法，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的詞匯。

2.學生反思：學生分享自己在課堂上的學習感受，教師給予肯定和鼓勵。

六、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置作業：學生回家后，用英語描述自己或家人的衣服，并嘗試用新學的詞匯進行交流。

2.教師提醒：提醒學生注意作業的完成時間和質量，鼓勵家長參與監督。

七、課后輔導（約5分鐘）

1.教師收集學生作業，對作業中存在的問題進行個別輔導。

2.教師針對學生在課堂上的表現，給予針對性的指導和鼓勵。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確識別并使用新詞匯“new”和“shirt”，以及動詞短語“puton”。他們在日常交流中能夠運用這些詞匯描述新衣服的穿著情況。

2.句型運用：學生能夠運用句型“He'sgotanewshirt.”進行簡單的詢問和回答，表達對他人穿著的關注。他們在情境對話中能夠靈活運用句型，提高口語交流能力。

3.語法理解：學生通過本節課的學習，對現在完成時的用法有了初步的認識。他們能夠在句子中正確使用現在完成時，描述過去發生的動作對現在的影響。

4.語音語調：學生在課堂上跟讀和模仿教師發音，提高了英語語音語調的準確性。他們在日常交流中能夠更加自信地發出正確的音節和音素。

5.文化意識：通過學習服裝文化，學生了解到不同國家和地區的穿著習慣，培養了跨文化交流的意識。他們能夠尊重并欣賞不同文化的多樣性。

6.自主學習：學生在課堂上積極參與互動，通過小組討論和角色扮演等活動，提高了自主學習能力。他們能夠主動尋找學習資源，拓展自己的知識面。

7.情感態度：本節課的學習內容與學生的日常生活息息相關，激發了他們對英語學習的興趣。學生在課堂上表現出積極的學習態度，增強了自信心。

8.評價能力：學生在課堂上通過自我評價和同伴評價，學會了如何評價自己的學習成果。他們能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習制定合理的目標。

9.團隊合作：學生在小組活動中學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協作能力。

10.創新思維：在拓展活動中，學生通過描述衣服的特點，運用新學的詞匯和句型，培養了創新思維。他們能夠從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-新詞匯：new（新的），shirt（襯衫）

-動詞短語：puton（穿上）

-句型：He'sgotanewshirt.（他有一件新襯衫。）

②本文重點詞匯：

-new：新的，新鮮的

-shirt：襯衫，男士上衣

-puton：穿上，戴上

③本文重點句子：

-He'sgotanewshirt.（他有一件新襯衫。）

-Doyouhaveanewshirt?（你有一件新襯衫嗎？）

-Iputonmynewshirt.（我穿上我的新襯衫。）

-Lookatmynewshirt!（看看我的新襯衫！）典型例題講解1.例題：

學生A：Ihaveanewshirt.

學生B：Whatcolorisit?

解答：學生A回答顏色時可以使用新學的詞匯，如：

A:It'sred.

2.例題：

學生A：Doyouhaveanewshirt?

學生B：Yes,Ido.

解答：學生B回答時需要使用現在完成時，如：

B:Yes,Ihave.

3.例題：

學生A：What'sthis?

學生B：It'sashirt.

解答：學生B在回答“這是什么”的問題時，可以使用新學的單詞“shirt”，如：

B:It'sashirt.

4.例題：

學生A：CanIseeyournewshirt?

學生B：Sure,hereyouare.

解答：學生B在回答是否可以看新襯衫時，可以使用新學的詞匯和句型，如：

B:Sure,hereyouare.

5.例題：

學生A：Whatcolorisyournewshirt?

學生B：It'sblueandwhite.

解答：學生B在回答新襯衫的顏色時，可以使用新學的詞匯來表達顏色，如：

B:It'sblueandwhite.

補充說明：

1.在第一題中，學生需要能夠識別并使用新詞匯