18文言文二則《鐵杵成針》教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《鐵杵成針》一課，學習生字詞、朗讀課文、理解課文內容、體會文章寓意。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與四年級上冊《漢字的起源》一課相聯系，通過學習生字詞，引導學生回顧漢字的起源，加深對漢字文化底蘊的理解。同時，通過朗讀課文、理解課文內容，培養學生閱讀理解能力，提升學生的文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和語言建構與運用能力。通過學習《鐵杵成針》的故事，學生能夠感受傳統文化的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感。同時，通過朗讀和解讀課文，學生能夠提升語言表達能力，學會從文言文中提取信息，培養文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①準確朗讀課文，體會文言文的韻律美。

②理解“鐵杵成針”的寓意，體會人物堅持不懈的精神。

③掌握生字詞，正確書寫，并能結合上下文理解字詞的含義。

2.教學難點，

①理解文言文中一些較難字詞的含義，如“杵”、“磨”、“成針”等。

②把握文章的脈絡，理解故事的發展過程和人物心理變化。

③通過故事中的細節，引導學生體會人物的性格特點和精神品質，提升學生的文學鑒賞能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示文言文的特點，引導學生了解文言文的基本知識。

2.討論法：組織學生分組討論，交流對“鐵杵成針”寓意的理解，培養合作學習意識。

3.情境教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受故事中的人物情感，增強課堂互動性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容、圖片和背景音樂，激發學生學習興趣。

2.教學軟件輔助：使用語文教學軟件，提供字詞解釋、朗讀示范等，幫助學生理解和記憶。

3.實物教具：展示鐵杵、磨刀石等實物，直觀地讓學生感受故事中的勞動場景。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一幅古代工匠磨針的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？”

2.學生回答后，教師簡要介紹《鐵杵成針》的故事背景，激發學生的好奇心。

3.教師提出問題：“你們覺得這個故事想要告訴我們什么道理？”

4.學生自由發言，教師總結：“這個故事告訴我們，只要有恒心，鐵杵也能磨成針?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解生字詞，如“杵”、“磨”、“成針”等，并讓學生跟讀。

2.教師朗讀課文，學生跟讀，注意朗讀節奏和停頓。

3.教師提問：“課文中的主人公是誰？他為什么要磨針？”

4.學生回答后，教師講解主人公磨針的原因，引導學生理解“鐵杵成針”的寓意。

5.教師引導學生分析主人公的性格特點，如堅韌不拔、持之以恒等。

6.教師講解文言文的語法結構，如主謂賓、定狀補等，幫助學生理解句子成分。

7.教師提問：“這個故事給你什么啟示？”

8.學生回答后，教師總結：“這個故事告訴我們，只要有恒心，就能克服困難，實現目標。”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與課文內容相關的練習題，如填空、選擇題等。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.教師請學生展示答案，集體糾正錯誤，講解解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為主人公磨針的過程中，最困難的是什么？”

2.學生回答后，教師講解磨針過程中的困難，如體力消耗、時間漫長等。

3.教師提問：“如果你們遇到困難，會怎么做？”

4.學生回答后，教師總結：“面對困難，我們要有堅定的信念，勇于挑戰，才能取得成功。”

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，分享自己從故事中得到的啟示。

2.各小組派代表發言，教師點評并總結。

3.教師提問：“你們認為這個故事對我們的生活有什么啟示？”

4.學生回答后，教師總結：“這個故事告訴我們，在生活中，我們要有恒心，勇于挑戰，才能實現自己的夢想?！?/p>

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.教師提出課后作業，如閱讀相關文言文、撰寫心得體會等。

3.教師鼓勵學生課后多閱讀，提高自己的文學素養。

整個教學過程共計45分鐘，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學節奏和內容。在教學過程中，教師要注重師生互動，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀《鐵杵成針》這篇文言文，掌握文章的節奏和停頓。

-學生能夠識別并正確書寫生字詞，如“杵”、“磨”、“成針”等，并能結合上下文理解其含義。

-學生能夠理解文言文的語法結構，如主謂賓、定狀補等，提高對文言文的理解能力。

-學生能夠通過故事學習到持之以恒、堅持不懈的精神，并將其應用于日常生活和學習中。

2.過程與方法：

-學生通過參與課堂討論和小組合作，提高了口語表達和溝通能力。

-學生通過角色扮演，深入理解故事中人物的情感和心理活動，培養了同理心。

-學生通過自主學習和合作學習，學會了如何通過討論和交流來解決問題，提高了自主學習能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習《鐵杵成針》的故事，對中華優秀傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信。

-學生在理解故事寓意的過程中，培養了堅韌不拔、持之以恒的品質，對克服困難有了更積極的態度。

-學生通過參與課堂活動，體驗到了學習的樂趣，對語文學習產生了更大的興趣。

4.綜合素養：

-學生在課堂上通過朗讀、討論、寫作等多種形式，提升了文學鑒賞能力。

-學生在解決問題的過程中，鍛煉了批判性思維和創造性思維。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，提高了人際交往能力。作業布置與反饋作業布置：

1.朗讀并背誦《鐵杵成針》全文，注意文言文的朗讀節奏和停頓。

2.選擇5個生字詞，用它們造句，并解釋句中字詞的含義。

3.結合課文內容，寫一篇短文，題目為“我的堅持”，描述自己生活中或學習中的堅持經歷，字數不少于200字。

4.收集與“鐵杵成針”寓意相關的成語或故事，下節課與同學們分享。

作業反饋：

1.在課后，教師將收集學生的朗讀錄音，通過聆聽學生的朗讀，評估他們對文言文節奏和停頓的掌握程度。

2.教師將檢查學生造句的作業，重點關注學生是否正確運用了生字詞，以及句子是否通順、符合語境。

3.對于學生的短文作業，教師將關注學生的表達是否流暢，是否能夠結合個人經歷，體現出“堅持”的主題。

4.教師將對收集到的成語或故事進行評價，鼓勵學生分享的內容豐富多樣，同時檢查學生是否能夠理解這些成語或故事背后的寓意。

對于作業的批改，教師將采取以下反饋方式：

1.對于朗讀作業，教師將在錄音上做出標記，指出學生的朗讀中存在的問題，如節奏不均勻、停頓不當等，并提供改進的建議。

2.對于造句作業，教師將給出評語，指出學生造句的優點和不足，并給出修改意見。

3.對于短文作業，教師將給出詳細的評語，包括文章結構、內容表達、主題思想等方面的評價，同時提出鼓勵和改進建議。

4.對于成語或故事分享，教師將鼓勵學生的創意和積極性，同時指出分享內容與“鐵杵成針”寓意相關的程度，并提出進一步拓展的方向。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①鐵杵成針的故事背景及主人公李太白的形象。

②文言文中的生字