7《聽聽，秋的聲音》（教學設計）2024-2025學年部編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《聽聽，秋的聲音》選自部編版語文三年級上冊，本課是一篇描寫秋天景色的優美散文。課文通過生動形象的語言，描繪了秋天豐收的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。本課教學旨在讓學生感受秋天的美麗，培養他們對大自然的熱愛之情，同時鍛煉學生的朗讀能力和寫作能力。二、核心素養目標培養學生對自然美的感知與欣賞能力，提升學生的語言表達和審美鑒賞水平。通過學習，學生能夠理解詩歌意境，鍛煉朗讀技巧，發展想象力，增強文化自信，同時培養合作學習和探究學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：通過朗讀和討論，讓學生理解課文《聽聽，秋的聲音》中描繪的秋天景象，如落葉、豐收的田野等，以及作者對秋天的情感表達。

-體會作者情感：引導學生體會作者對秋天的喜愛之情，通過分析課文中關鍵詞句，如“秋的聲音”、“豐收的歌”等，感受作者的情感。

2.教學難點：

-朗讀技巧：指導學生掌握正確的朗讀節奏和停頓，例如在朗讀“秋的聲音”時，要讓學生感受聲音的韻律和節奏。

-想象力的培養：在講解課文時，鼓勵學生發揮想象力，如描述“豐收的歌”時，引導學生想象田野里的景象，增強學生的空間想象力。

-詞匯積累：幫助學生積累課文中出現的生詞和成語，如“落葉紛飛”、“碩果累累”等，通過組詞造句，提高學生的語言運用能力。

-寫作能力的提升：通過仿寫練習，讓學生嘗試用課文中學到的方法和詞匯，表達自己對秋天的感受，提升寫作技巧。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，引導學生理解秋天的景象和作者的情感。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受，培養學生的合作能力。

3.演示法：通過實物或圖片展示秋天的景色，幫助學生直觀感受。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示課文內容，增強視覺效果。

2.音樂配合：播放與秋天相關的音樂，營造氛圍，激發情感。

3.實物教學：引入落葉、果實等實物，讓學生親身體驗秋天的氣息。五、教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，微笑著面對學生）

師：同學們，大家好！今天我們要一起走進一個美麗的季節——秋天。你們知道秋天有什么特點嗎？請你們用手中的筆，寫下你心中秋天的樣子。

（學生開始寫作，教師巡視）

師：很好，大家都很認真。現在，讓我們來分享一下吧。

（學生依次分享自己的寫作內容）

師：秋天，它有金黃的稻谷，有飄落的樹葉，還有那豐收的喜悅。今天，我們要學習的課文《聽聽，秋的聲音》，就會帶我們走進這個美麗的季節。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們打開課本，我們一起朗讀課文《聽聽，秋的聲音》。注意，要讀準字音，讀通句子，感受課文的節奏。

（學生朗讀課文）

師：讀得很好，大家已經初步了解了課文的內容。接下來，我們來梳理一下課文的主要內容。

（教師引導學生梳理課文，如：課文主要描寫了秋天的哪些景象？作者對秋天有什么感受？）

三、精讀課文，深入理解

1.分析“秋的聲音”

師：課文開頭提到了“秋的聲音”，誰能告訴我，這個聲音是怎樣的？

（學生回答）

師：很好，秋的聲音是豐收的歌，是落葉的舞蹈，是果實香味的飄散。讓我們一起找出課文中描寫秋的聲音的句子，讀一讀。

（學生找出相關句子，朗讀）

師：這些句子中，哪些詞語讓你感受到了秋的聲音？

（學生回答）

師：是的，這些詞語生動形象地描繪了秋天的景象，讓我們仿佛聽到了那豐收的歌。

2.體會作者情感

師：課文中，作者對秋天有什么感受？

（學生回答）

師：是的，作者喜愛秋天，喜愛秋天帶來的豐收和喜悅。請大家再次朗讀課文，感受作者對秋天的喜愛之情。

（學生朗讀課文）

3.理解重點句子

師：課文中有一句話：“秋的聲音，是豐收的歌，是落葉的舞蹈，是果實香味的飄散。”這句話有什么特殊之處？

（學生回答）

師：這句話運用了排比的修辭手法，使句子更加生動形象。請大家找出課文中運用排比的句子，讀一讀。

（學生找出相關句子，朗讀）

師：通過學習這些句子，我們不僅可以感受到秋天的美麗，還可以體會到作者運用修辭手法的能力。

四、拓展延伸，提升能力

1.仿寫句子

師：同學們，你們能仿照課文中的句子，寫一句關于秋天的句子嗎？

（學生仿寫句子）

師：很好，大家都很善于運用修辭手法。現在，請你們用自己的話，描述一下秋天的景色。

（學生描述秋天的景色）

2.詩歌創作

師：秋天是一個美麗的季節，它有著無盡的詩意。請大家嘗試創作一首關于秋天的詩歌。

（學生創作詩歌）

五、總結全文，升華主題

師：今天，我們學習了課文《聽聽，秋的聲音》，了解了秋天的景象和作者的情感。希望大家在今后的日子里，能夠用心去感受大自然，用心去體驗生活，用心去表達自己的情感。

（學生點頭表示同意）

師：下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-秋季農事活動：介紹秋季的農事活動，如收割、曬谷、采摘果實等，讓學生了解秋天的農事文化。

-秋天的自然現象：探討秋季的自然現象，如落葉、霜凍、晝夜溫差變化等，增強學生對自然界的認識。

-秋季傳統節日：介紹秋季的傳統節日，如中秋節、重陽節等，讓學生了解節日習俗和文化內涵。

-秋天的文學作品：推薦與秋天相關的文學作品，如散文、詩歌、小說等，豐富學生的文學素養。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生觀察秋天的自然變化，如氣溫、植物生長等，并記錄在觀察日記中。

-家庭實踐活動：組織學生參與家庭農事活動，如幫助家長收割、曬谷，體驗勞動的樂趣。

-詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦，選擇與秋天相關的詩歌，提升學生的朗讀能力和表達能力。

-秋季攝影展：鼓勵學生利用周末時間，拍攝秋天的風景照片，舉辦攝影展，分享秋天的美麗。

-秋天的故事會：邀請家長或社區老人講述與秋天相關的民間故事，傳承傳統文化。

-秋天的手工藝品制作：引導學生動手制作與秋天相關的手工藝品，如樹葉貼畫、果實拼圖等，培養學生的動手能力和創造力。

-秋天的美食制作：教授學生制作秋季特色美食，如南瓜餅、糖葫蘆等，讓學生體驗傳統美食的魅力。

-秋天的科學實驗：設計簡單的科學實驗，如觀察落葉的重量變化、制作秋天的風鈴等，激發學生的科學興趣。七、典型例題講解1.例題：

課文《聽聽，秋的聲音》中提到：“秋天的田野，一片金黃。”請用課文中學到的詞匯，描述一個你見過的秋天的景象。

答案：

秋天的果園，碩果累累，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，仿佛在向人們展示豐收的喜悅。

2.例題：

課文通過比喻和擬人的手法，生動地描繪了秋天的景象。請找出課文中運用比喻和擬人的句子，并分析其效果。

答案：

例句：“落葉像蝴蝶一樣翩翩起舞。”這里運用了比喻，將落葉比作蝴蝶，形象地描繪了落葉飄舞的情景。

例句：“豐收的歌兒在田野上回蕩。”這里運用了擬人，將豐收的歌兒擬人化，生動地表達了秋天的歡樂氣氛。

3.例題：

課文中的“秋的聲音”指的是什么？請結合課文內容，用自己的話描述一下。

答案：

“秋的聲音”指的是秋天各種自然現象發出的聲音，如風吹樹葉的聲音、收割機工作的聲音、豐收的歡笑聲等，它們共同構成了秋天獨特的聲音。

4.例題：

課文結尾提到：“秋天，是收獲的季節，也是播種的季節。”請談談你對這句話的理解。

答案：

這句話表達了秋天既是收獲的季節，也是播種的季節。在秋天，農民們收獲了豐收的果實，而在播種的季節，他們開始為來年的豐收做準備。這句話寓意著努力付出總有回報，同時也提醒我們要有前瞻性和計劃性。

5.例題：

請根據課文內容，寫一段話，表達你對秋天的喜愛。

答案：

秋天是一個美麗的季節，我喜歡秋天金黃的田野，喜歡秋天飄落的落葉，喜歡秋天豐收的喜悅。秋天，它讓我感受到了大自然的神奇和生命的力量，讓我對生活充滿了希望和期待。八、教學反思與改進教學反思：

今天上了《聽聽，秋的聲音》這一課，我覺得整體效果還不錯，學生們對秋天的景象和作者的情感有了較深的理解。但是，在教學中，我也發現了一些問題，需要反思和改進。

首先，我發現有些學生在朗讀課文時，對一些生詞和句子的理解不夠深入，導致朗讀不夠流暢。比如，在朗讀“秋的聲音”時，有些學生不能很好地把握節奏和停頓。這說明我在課堂上的詞匯講解和句子分析還不夠細致，需要加強。

其次，我在引導學生體會作者情感時，可能過于依賴講解，而沒有充分調動學生的積極性。有些學生雖然能說出作者對秋天的喜愛，但表達得不夠生動。這讓我意識到，在教學過程中，我應該更多地鼓勵學生自主思考和表達，而不是簡單地灌輸知識。

再次，對于一些寫作練習，我發現學生的想象力有限，很難將課文中的描寫轉化為自己的語言。這可能是因為我在教學中對寫作技巧的指導不夠，未來需要在這方面下更多功夫。

改進措施：

1.在詞匯講解上，我將采用多種方法，如實物展示、圖片輔助等，幫助學生更好地理解生詞和句子。同時，我會鼓勵學生在日常生活中積累詞匯，提高語言表達能力。

2.在情感體驗方面，我將設計更多互動環節，如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中自然地表達對秋天的感受。此外，我會引入更多與秋天相關的文學作品，拓寬學生的視野。

3.對于寫作練習，我會提供一些寫作技巧的指導，如如何觀察細節、如何運用修辭手法等。同時，我會鼓勵學生多閱讀、多觀察，從生活中汲取靈感。

4.在課堂管理上，我會更加關注學生的學習狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.我會定期進行教學反思，總結教學中的優點和不足，不斷改進教學方法，提高教學質量。作業布置與反饋作業布置：

1.朗讀作業：請同學們回家后，將《聽聽，秋的聲音》這篇課文朗讀給家人聽，并嘗試用自己喜歡的方式表達對秋天的感受。

2.觀察作業：請同學們在周末期間，觀察秋天的自然景象，如落葉、果實等，并記錄下來，下節課分享給大家。

3.寫作作業：以“秋天的記憶”為題，寫一篇短文，描述你印象最深刻的秋天景象，或講述一個與秋天相關的有趣故事。

4.詞匯積累作業：將課文中的生詞和成語整理出來，每天復習，并嘗試用它們造句。

作業反饋：

1.朗讀作業反饋：在下一節課開始時，我會請幾位同學分享他們的朗讀體驗，并給予評價。對于朗讀流暢、情感表達豐富的同學，我會給予表揚；對于朗讀不夠流暢的同學，我會提出改進建議，如注意停頓、語調等。

2.觀察作業反饋：在分享環節，我會鼓勵同學們展示自己的觀察日記或照片，并邀請大家共同討論。對于觀察細致、描述生動的同學，我會給予肯定；對于觀察不夠全面的同學，我會提出觀察的建議，如注意季節變化、植物生長等。

3.寫作作業反饋：我會對學生的寫作作業進行批改，重點關注以下幾個方面：

-內容是否豐富，是否描述了秋天的景象或故事。

-語言表達是否通順，是否有語法錯誤。

-是否運用了課文中學到的寫作技巧，如比喻、擬人等。

-是否有創意，是否能夠引起讀者的共鳴。

對于寫作優秀的同學，我會給予表揚，并分享他們的作品；對于寫作存在問題的同學，我會給出具體的改進建議，如增加細節描寫、改進句子結構等。

4.詞匯積累作業反饋：我會檢查學生的詞匯積累情況，對于能夠熟練運用生詞和成語的同學，我