1古詩二首詠柳（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)，課文包括《詠柳》和《江上漁者》兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過朗讀、背誦、感悟，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對(duì)自然美景的贊美之情，并學(xué)習(xí)詩歌中的生字詞。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握古詩的基本特點(diǎn)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞《詠柳》這首詩，感受柳樹的生命力和詩中的意境美。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，理解詩歌的語言表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，了解古詩的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)一些基本的漢字，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些簡單的詩歌，對(duì)詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知。但對(duì)于古詩的理解和欣賞，他們可能還處于初步階段，對(duì)古詩的背景、意境和表達(dá)方式的理解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有著天然的喜愛。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過反復(fù)朗讀和背誦，能夠較快地掌握詩歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖畫、動(dòng)作等輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩中一些生僻字詞的理解困難；二是難以把握詩歌的意境和情感；三是背誦時(shí)節(jié)奏把握不準(zhǔn)。此外，由于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以深入理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。因此，教學(xué)過程中需要教師通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和作業(yè)發(fā)布。

-信息化資源：古詩《詠柳》相關(guān)的音頻資料、圖片資料、動(dòng)畫課件。

-教學(xué)手段：詩歌朗讀、古詩表演、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩《詠柳》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

2.學(xué)生扮演：好的，老師。

二、初讀感知

1.老師扮演：接下來，請(qǐng)大家跟讀課文《詠柳》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生扮演：詠柳，詠柳，詠柳……

（學(xué)生跟讀課文，老師巡視指導(dǎo)）

3.老師扮演：同學(xué)們，這首詩的作者是誰呢？誰愿意來告訴大家？

4.學(xué)生扮演：賀知章。

5.老師扮演：非常好，賀知章是唐代著名的詩人。今天我們要學(xué)習(xí)的就是他的一首贊美柳樹的詩。

三、深入理解

1.老師扮演：現(xiàn)在請(qǐng)大家再次朗讀課文，注意思考：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生扮演：這首詩主要寫了詩人對(duì)柳樹的贊美。

3.老師扮演：非常好，那么詩中具體贊美了柳樹的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們一起找出相關(guān)的詩句。

4.學(xué)生扮演：詠柳，詠柳，詠柳……

（學(xué)生朗讀詩句，老師板書：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

5.老師扮演：同學(xué)們，詩中第一句“碧玉妝成一樹高”比喻了什么？

6.學(xué)生扮演：柳樹像碧玉一樣美麗。

7.老師扮演：很好，那么第二句“萬條垂下綠絲絳”又比喻了什么？

8.學(xué)生扮演：柳樹的枝條像綠色的絲帶一樣垂下來。

9.老師扮演：那么第三句“不知細(xì)葉誰裁出”表達(dá)了什么意思？

10.學(xué)生扮演：表達(dá)了詩人對(duì)柳樹生長之美的驚嘆。

11.老師扮演：最后一句“二月春風(fēng)似剪刀”又有什么含義呢？

12.學(xué)生扮演：春風(fēng)像剪刀一樣，把柳樹的枝條剪得又細(xì)又長。

13.老師扮演：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩主要贊美了柳樹的哪些特點(diǎn)。接下來，請(qǐng)大家用自己的話來描述一下這首詩描繪的柳樹。

14.學(xué)生扮演：這首詩描繪的柳樹非常美麗，像碧玉一樣，枝條像綠色的絲帶一樣垂下來，細(xì)葉在春風(fēng)的吹拂下像剪刀一樣剪得又細(xì)又長。

15.老師扮演：非常好，同學(xué)們的描述非常生動(dòng)形象。接下來，讓我們?cè)俅卫首x這首詩，感受一下詩人對(duì)柳樹的贊美之情。

16.學(xué)生扮演：詠柳，詠柳，詠柳……

（學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)）

四、拓展延伸

1.老師扮演：同學(xué)們，這首詩不僅贊美了柳樹，還表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛。請(qǐng)大家思考一下，詩中哪些地方表現(xiàn)了詩人對(duì)春天的喜愛？

2.學(xué)生扮演：第一句“碧玉妝成一樹高”和最后一句“二月春風(fēng)似剪刀”都表現(xiàn)了詩人對(duì)春天的喜愛。

3.老師扮演：非常好，詩中的景物描寫都是為了表達(dá)詩人對(duì)春天的喜愛。那么，除了這首詩，還有哪些古詩也贊美了春天呢？

4.學(xué)生扮演：比如《春曉》。

5.老師扮演：同學(xué)們，接下來，讓我們一起欣賞《春曉》這首詩，感受詩人對(duì)春天的贊美。

（老師朗讀《春曉》，學(xué)生傾聽）

6.老師扮演：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《春曉》這首詩，我們知道了詩人對(duì)春天的喜愛。那么，這首詩中哪些地方表現(xiàn)了詩人對(duì)春天的喜愛？

7.學(xué)生扮演：比如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”和“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

8.老師扮演：非常好，詩中的景物描寫和情感表達(dá)都非常豐富。接下來，請(qǐng)大家用自己的話來描述一下這首詩描繪的春天。

9.學(xué)生扮演：這首詩描繪的春天非常美麗，春天的早晨鳥兒鳴叫，夜晚有風(fēng)雨，花兒飄落。

10.老師扮演：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這兩首詩，我們感受到了詩人對(duì)春天和柳樹的贊美之情。接下來，請(qǐng)大家用自己的話來寫一首贊美春天的詩。

11.學(xué)生扮演：春天來了，花兒開了，鳥兒唱起了歌，一切都充滿了生機(jī)。

12.老師扮演：非常好，同學(xué)們的詩歌都很有創(chuàng)意。今天我們的學(xué)習(xí)就到這里，希望大家能夠把這首詩背下來，感受詩人對(duì)柳樹和春天的贊美之情。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古詩《詠柳》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩贊美了柳樹的哪些特點(diǎn)，以及詩人對(duì)春天的喜愛。希望大家在日常生活中，也能夠用心去觀察大自然，用詩歌來贊美美好的事物。

2.學(xué)生扮演：好的，老師。

3.老師扮演：今天的課堂表現(xiàn)非常棒，希望大家能夠繼續(xù)保持，努力學(xué)習(xí)。下課！拓展與延伸1.《柳枝詞》——溫庭筠

2.《柳絮》——韓愈

3.《柳》——楊萬里

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀拓展材料，了解不同詩人對(duì)柳樹的描繪和贊美。

2.嘗試模仿《詠柳》這首詩，創(chuàng)作一首贊美柳樹或其他自然景物的詩歌。

3.通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)柳樹的文化內(nèi)涵和象征意義，如柳樹的寓意、柳樹與民間習(xí)俗的關(guān)系等。

4.觀察校園或居住地的柳樹，記錄柳樹的生長變化，嘗試用詩歌的形式記錄下這些變化。

5.與家長或朋友分享《詠柳》這首詩，討論自己對(duì)這首詩的理解和感受。

6.通過繪畫、手工制作等方式，將《詠柳》這首詩的意境表現(xiàn)出來。

7.收集與柳樹相關(guān)的成語、諺語或故事，了解柳樹在文化中的地位和作用。

8.撰寫一篇關(guān)于柳樹的研究報(bào)告，包括柳樹的生長習(xí)性、生態(tài)價(jià)值以及與人類生活的關(guān)系等。

9.參與學(xué)校或社區(qū)組織的植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)植樹造林的意義，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。

10.通過參與詩歌朗誦、表演等活動(dòng)，提高自己的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《詠柳》

-賀知章

-古詩

②關(guān)鍵詞：

-碧玉妝成一樹高

-萬條垂下綠絲絳

-不知細(xì)葉誰裁出

-二月春風(fēng)似剪刀

③重點(diǎn)句子：

-“碧玉妝成一樹高”形象地描繪了柳樹的顏色和形態(tài)。

-“萬條垂下綠絲絳”比喻柳樹的枝條柔美如絲帶。

-“不知細(xì)葉誰裁出”表達(dá)了對(duì)柳樹自然生長之美的贊嘆。

-“二月春風(fēng)似剪刀”形容春風(fēng)的剪刀般力量，催生了柳樹的生機(jī)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體展示柳樹的生長過程和美麗景象，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受詩歌的意境。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些與柳樹相關(guān)的情境，如春天來臨、柳樹生長等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：雖然學(xué)生能夠背誦古詩，但對(duì)于古詩中蘊(yùn)含的深層意義和情感表達(dá)，他們的理解還不夠深入。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的背誦和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化古詩理解：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生挖掘古詩的深層意義。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如作業(yè)、作品展示、課堂表現(xiàn)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵(lì)。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，以提升自己的教學(xué)水平。典型例題講解1.例題：

賀知章的《詠柳》中，“碧玉妝成一樹高”一句中，“碧玉”一詞比喻了什么？

答案：柳樹。

2.例題：

請(qǐng)解釋《詠柳》中“萬條垂下綠絲絳”一句中的“綠絲絳”。

答案：柳樹的枝條。

3.例題：

《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出”一句，詩人通過這句話想表達(dá)什么情感？

答案：詩人對(duì)柳樹自然生長之美的贊嘆和驚嘆。

4.例題：

《詠柳》中“二月春風(fēng)似剪刀”一句，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋其作用。

答案：比喻。這句話通過比喻，形象地描繪了春風(fēng)的力量，強(qiáng)調(diào)了春風(fēng)對(duì)柳樹生長的重要作用。

5.例題：

請(qǐng)根據(jù)《詠柳》這首詩的內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)與柳樹相關(guān)的句子。

答案：春風(fēng)拂過，柳枝搖曳，如絲帶般飄揚(yáng)。

補(bǔ)充說明：

1.在講解“碧玉妝成一樹高”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的顏色和形態(tài)，幫助他們理解“碧玉”一詞的比喻意義。

2.在講解“萬條垂下綠絲絳”時(shí)，可以讓學(xué)生想象柳樹的枝條，感受其柔美和飄逸。

3.在講解“不知細(xì)葉誰裁出”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考柳樹生長的自然之美，以及詩人對(duì)自然的敬畏之情。

4.在講解“二月春風(fēng)似剪刀”時(shí)，可以結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生理解春風(fēng)對(duì)柳樹生長的重要性。

5.在創(chuàng)作與柳樹相關(guān)的句子時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用詩歌的形式表達(dá)對(duì)柳樹的贊美和喜愛。通過這些例題，學(xué)生不僅能夠鞏固對(duì)《詠柳》這首詩的理解，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了賀知章的《詠柳》這首美麗的古詩。通過學(xué)習(xí)，我們了解到柳樹在春天時(shí)的美麗景象，詩人通過生動(dòng)的比喻和形象的描繪，讓我們感受到了柳樹的生機(jī)和春天的氣息。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.詩人賀知章通過“碧玉妝成一樹高”這句詩，贊美了柳樹的顏色和形態(tài)，就像碧玉一樣美麗。

2.“萬條垂下綠絲絳”這句詩，用“綠絲絳”比喻柳樹的枝條，形象地描繪了柳樹的柔美。

3.“不知細(xì)葉誰裁出”這句詩，表達(dá)了詩人對(duì)柳樹自然生長之美的贊嘆和驚嘆。

4.“二月春風(fēng)似剪刀”這句詩，通過比喻的修辭手法，形容春風(fēng)的力量，強(qiáng)調(diào)了春風(fēng)對(duì)柳樹生長的重要作用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對(duì)《詠柳》這首詩的理解，我們來做一些練習(xí)題。

1.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《詠柳》這首詩中的句子？

A.碧玉妝成一樹高

B.萬條垂下綠絲絳

C.春眠不覺曉，處處聞啼鳥

D.不知細(xì)葉誰裁出

2.詩中“碧玉妝成一樹高