Unit1MyDay（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MyDay（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1MyDay

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高學生對日常生活的描述和交流能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用新學的詞匯和句型描述自己的日常活動，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提升語言運用能力和思維品質。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語日常用語和簡單句型，對現(xiàn)在進行時態(tài)有一定的了解。他們能夠運用一些基本的詞匯描述天氣、食物、家庭成員等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對于英語學習通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生能夠較好地掌握新詞匯和句型，而部分學生可能在學習中遇到困難。學習風格上，學生既有喜歡通過視覺學習的學生，也有喜歡通過聽覺和動手操作來學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對新詞匯的記憶和理解，特別是那些與日常生活不太相關的詞匯；二是對于時態(tài)的掌握，尤其是現(xiàn)在進行時的構成和用法；三是口語表達時，如何自然流暢地運用新學的句型。此外，部分學生可能因為缺乏自信而不愿意在課堂上積極參與口語練習。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的日常生活場景，讓學生在具體情境中學習新詞匯和句型。

2.實施任務型教學法，設計互動任務，如角色扮演，讓學生在完成任務的過程中運用英語。

3.運用合作學習法，分組進行討論和練習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和口語交流能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用電子白板進行互動教學，展示單詞和句型，方便學生跟隨和模仿。

3.利用在線學習平臺，提供課后練習和復習資料，鞏固學習效果。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以一首簡單的英文歌曲《MyDay》作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習舊知識，并自然過渡到新課程。歌曲結束后，教師用英語提問：“Whatdoyouusuallydoonaweekday?”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——描述日常活動。

用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師展示本節(jié)課的詞匯卡片，如：morning,afternoon,evening,gotoschool,dohomework,watchTV等，并帶領學生朗讀和拼寫。

2.教師用PPT展示現(xiàn)在進行時的構成方法，通過例句幫助學生理解并掌握現(xiàn)在進行時的用法。

3.教師引導學生進行句型練習，如：“Iamdoingmyhomework.”，并讓學生互相提問和回答，以加深對句型的理解。

用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，如上學、做作業(yè)、看電視等，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話。

2.學生分組，每組準備一個簡短的英語小故事，講述一天中的某個時刻，其他組學生猜測他們在做什么。

3.教師播放一段與日常生活相關的英語視頻，讓學生觀看后回答問題，如：“Whataretheydoing?”，“Whattimeisit?”等。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.學生分組討論，列舉自己一天中的日常活動，并嘗試用英語描述。

2.學生分享自己在角色扮演中的感受，討論如何更好地運用所學詞匯和句型。

3.學生討論如何將本節(jié)課所學知識應用到實際生活中，提高英語交際能力。

用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調現(xiàn)在進行時的構成方法和用法。教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，讓學生回答。接著，教師總結本節(jié)課的重點和難點，如現(xiàn)在進行時的構成、詞匯記憶等，并舉例說明。

用時：5分鐘

整節(jié)課用時：45分鐘

本節(jié)課重點：現(xiàn)在進行時的構成方法和用法。

本節(jié)課難點：詞匯記憶和句型運用。

具體分析和舉例：

1.在新課講授環(huán)節(jié)，教師通過展示詞匯卡片和PPT，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時的構成方法，并通過例句讓學生理解其用法。例如，教師可以展示：“Heisreadingabook.”，并引導學生分析句子結構。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，教師組織角色扮演和小組討論，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高口語表達能力。例如，在角色扮演中，學生可以扮演“正在做作業(yè)”的角色，運用句型“Iamdoingmyhomework.”進行對話。

3.在總結回顧環(huán)節(jié)，教師通過提問和總結，幫助學生鞏固所學知識，并強調本節(jié)課的重點和難點。例如，教師可以提問：“Whatisthestructureofthepresentcontinuoustense?”，引導學生回答：“ThestructureisSubject+am/is/are+verb-ing.”

通過以上教學流程，教師能夠有效地幫助學生掌握本節(jié)課的知識點，提高英語學習興趣和口語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關詞匯：除了課本中出現(xiàn)的詞匯，可以拓展一些與日常生活相關的詞匯，如：sleep,eat,exercise,travel,shop等。

-日常活動描述：收集一些關于不同國家或文化中日常活動的描述，如：WhatdopeopleinJapanusuallydointhemorning?WhatarethetypicaleveningactivitiesintheUSA?

-現(xiàn)在進行時的例句：整理一些不同情境下的現(xiàn)在進行時例句，如：Sheiscookingdinner.Theyarewatchingamovie.Heisreadingabook.

-圖片資源：搜集一些與日常生活相關的圖片，如：afamilyhavingdinner,childrenplayinginthepark,peopleexercisingatthegym等。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過記憶卡片、單詞本等方式，將拓展詞匯進行分類記憶，并嘗試在日常對話中使用這些詞匯。

-文化體驗：組織學生進行文化交流活動，如：邀請不同國家的學生分享他們的日常生活，或者觀看與日常生活相關的電影、紀錄片，了解不同文化背景下的日常活動。

-口語練習：利用在線語言學習平臺，如：HelloTalk、Tandem等，讓學生與母語為英語的人進行交流，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與日常生活相關的家庭作業(yè)，如：讓學生描述自己的一天，或者記錄家人的日常活動，并用英語寫一篇短文。

-小組項目：讓學生分組，每組選擇一個與日常生活相關的主題，如：健康飲食、環(huán)保出行等，進行調查研究，并用英語制作一份報告或海報。

-游戲活動：設計一些與日常生活相關的英語游戲，如：SimonSays、20Questions等，在課堂上進行，增加學習的趣味性。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作與日常生活相關的英語小故事，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是想象中的故事，提高學生的創(chuàng)造性思維和語言組織能力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解現(xiàn)在進行時后，教師可以提問：“Canyoutellmewhat'am/is/are'means?”來檢查學生對時態(tài)助動詞的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評估學生的學習態(tài)度和參與度。例如，在角色扮演活動中，教師注意觀察學生是否積極參與，是否能正確運用所學詞匯和句型。

-小組活動：通過觀察學生的小組活動，教師可以評估學生的合作能力和溝通技巧。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評估學生是否能夠清晰表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-互動反饋：鼓勵學生互相評價，這不僅能夠提高學生的自我反思能力，還能促進學生的互幫互助。例如，在角色扮演后，學生可以互相評價對方的口語表達和角色扮演的準確性。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，測試學生對詞匯和句型的記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤和句子結構問題。教師應在作業(yè)上給予明確的批注和評分。

-反饋交流：在批改作業(yè)后，教師應與學生進行個別交流，針對作業(yè)中的問題給予具體的指導和幫助。

-作業(yè)展示：鼓勵學生展示自己的作業(yè)，無論是口頭還是書面形式，這樣可以讓其他學生從中學習，同時也能讓學生感受到自己的進步。

-作業(yè)分析：定期分析學生的作業(yè)情況，識別出普遍存在的問題，并在課堂上進行針對性的講解和練習。

-作業(yè)激勵：對于作業(yè)完成得好的學生給予表揚和獎勵，同時對于進步明顯的學生也要給予肯定，以鼓勵學生繼續(xù)努力。內容邏輯關系①知識點：

-詞匯：morning,afternoon,evening,gotoschool,dohomework,watchTV,exercise,travel,shop,sleep

-句型：Iamdoingmyhomework.Sheiseatingbreakfast.Theyarewatchingamovie.Heisreadingabook.

-時態(tài)：現(xiàn)在進行時（PresentContinuousTense）

②詞：

-動詞變化：以動詞原形為基礎，加上-ing后綴構成現(xiàn)在進行時的進行式。

-助動詞：am,is,are，根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的助動詞。

③句：

-描述動作正在進行：使用現(xiàn)在進行時來描述此刻正在進行的動作。

-描述習慣性動作：使用現(xiàn)在進行時來描述經(jīng)常發(fā)生的動作。

-描述短暫動作：使用現(xiàn)在進行時來描述即將發(fā)生的動作或計劃中的活動。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對“Unit1MyDay”這一課的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-反思課堂互動：我會回顧課堂上的互動情況，思考是否所有學生都有機會參與進來，特別是那些平時不太活躍的學生。我會注意觀察他們在課堂上的表現(xiàn)，以及他們是否能夠理解和運用所學知識。

-反思教學方法：我會評估所采用的教學方法是否有效，是否激發(fā)了學生的學習興趣。例如，角色扮演是否讓學生更加投入，小組討論是否提高了他們的合作能力。

-反思教學進度：我會檢查教學進度是否合理，是否留有足夠的時間讓學生消化和吸收新知識。如果發(fā)現(xiàn)進度過快或過慢，我會考慮調整教學計劃。

-反思作業(yè)設計：我會分析作業(yè)的設計是否有助于鞏固課堂所學，是否能夠幫助學生提高語言運用能力。

2.制定改進措施

-提高課堂互動性：為了確保每個學生都有參與的機會，我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答環(huán)節(jié)等。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

-豐富教學方法：我會嘗試引入更多的教學方法，如游戲化學習、項目式學習等，以增加課堂的趣味性和學生的參與度。

-調整教學進度：根據(jù)學生的反饋和學習進度，我會適當調整教學計劃，確保教學內容既不過于簡單也不過于復雜。

-優(yōu)化作業(yè)設計：我會設計更多樣化的作業(yè)，如寫作、繪畫、口頭報告等，以幫助學生從不同角度理解和應用所學知識。

在未來的教學中，我還會注意以下幾點：

-加強對學生的個別輔導，特別是對于那些學習上有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助。

-利用課后時間組織英語角活動，讓學生有更多的機會練習英語口語。

-鼓勵學生參加英語競賽或演講比賽，以提高他們的英語表達能力和自信心。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的英語學習。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)句意，用正確的現(xiàn)在進行時形式填空。

-例題：Whatarethey________(do)rightnow?

-答案：doing

2.改寫句子

-題型：將陳述句改為一般疑問句。

-例題：Sheisreadingabook.

-答案：Isshereadingabook?

3.選擇正確答案

-題型：從選項中選擇與句子意思相符的現(xiàn)在進行時句子。

-例題：Whatareyou________?

A.eat

B.eating

C.toeat

D.eats

-答案：B.eating

4.補全對話

-題型：根據(jù)對話情境，用現(xiàn)在進行時填空。

-例題：

A:Whatareyou________?

B:Iam________(watch)TV.

-答案：

A:Whatareyou________