2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過(guò)程中的授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：DNA復(fù)制過(guò)程、細(xì)胞分裂過(guò)程中遺傳信息的傳遞以及構(gòu)建圖像模型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第五章“DNA結(jié)構(gòu)”和第六章“遺傳信息傳遞”緊密相關(guān)，學(xué)生需要回顧DNA結(jié)構(gòu)、基因和遺傳信息等基本概念，并結(jié)合圖像模型深入理解DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂過(guò)程中的遺傳信息傳遞。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)分析DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂過(guò)程中的遺傳信息傳遞，提升學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用模型構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)分析等方法，理解生物學(xué)原理。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到遺傳信息在生物進(jìn)化中的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.DNA復(fù)制過(guò)程中的半保留復(fù)制機(jī)制。

b.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體和DNA的分配規(guī)律。

c.通過(guò)圖像模型分析DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂中的遺傳信息傳遞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.半保留復(fù)制的原理理解：難點(diǎn)在于學(xué)生難以理解為什么DNA復(fù)制是半保留的，如何解釋子代DNA分子中一條鏈來(lái)自親代DNA。

b.同源染色體的配對(duì)與分離：難點(diǎn)在于理解同源染色體在減數(shù)分裂中的配對(duì)、聯(lián)會(huì)、交叉互換和分離過(guò)程。

c.DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂過(guò)程中的誤差與校對(duì)機(jī)制：難點(diǎn)在于理解DNA復(fù)制中的錯(cuò)誤修復(fù)機(jī)制和細(xì)胞分裂中如何確保遺傳信息的準(zhǔn)確性。

d.圖像模型的應(yīng)用：難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的生物學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為具體的圖像模型，并從中提取關(guān)鍵信息。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，詳細(xì)講解DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的原理，并通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析圖像模型，討論DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂中的關(guān)鍵步驟和機(jī)制。

3.利用實(shí)驗(yàn)?zāi)MDNA復(fù)制過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)半保留復(fù)制機(jī)制的理解。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制過(guò)程和細(xì)胞分裂的動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于遺傳信息傳遞的科普小冊(cè)子，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于遺傳和進(jìn)化的科普視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么生物可以遺傳特征？DNA在遺傳中扮演什么角色？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)遺傳和DNA的基本理解。

4.引入主題：明確本節(jié)課將探討DNA復(fù)制的原理和細(xì)胞分裂過(guò)程中的遺傳信息傳遞。

**講授新課（用時(shí)20分鐘）**

1.DNA復(fù)制機(jī)制（用時(shí)5分鐘）

-講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本特征。

-介紹DNA復(fù)制的基本步驟，包括解旋、合成和連接。

-強(qiáng)調(diào)半保留復(fù)制的重要性，通過(guò)模型展示和動(dòng)畫(huà)演示。

-學(xué)生跟隨教師的步驟，嘗試畫(huà)出DNA復(fù)制的基本過(guò)程。

2.細(xì)胞分裂中的遺傳信息傳遞（用時(shí)10分鐘）

-講解有絲分裂和減數(shù)分裂的基本過(guò)程。

-分析染色體和DNA在細(xì)胞分裂中的分配規(guī)律。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解同源染色體的配對(duì)和分離。

-學(xué)生討論：分組討論一個(gè)具體的細(xì)胞分裂案例，分析遺傳信息的傳遞。

3.圖像模型分析（用時(shí)5分鐘）

-展示DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的圖像模型。

-引導(dǎo)學(xué)生如何從圖像中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)圖像模型回答相關(guān)問(wèn)題。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)答案，討論不同的解題思路。

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，涉及難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答，確保學(xué)生理解到位。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.角色扮演：學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。

2.小組討論：學(xué)生分組討論DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂中的倫理問(wèn)題，如基因編輯等。

**課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.回顧重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂中的關(guān)鍵步驟。

2.展望應(yīng)用：討論DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

**課后作業(yè)（用時(shí)5分鐘）**

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生完成相關(guān)的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的期待。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-遺傳密碼表：提供遺傳密碼表，幫助學(xué)生理解DNA序列與氨基酸之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-DNA結(jié)構(gòu)模型：介紹不同類(lèi)型的DNA結(jié)構(gòu)模型，如Crick模型、Watson-Crick模型等，幫助學(xué)生直觀理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。

-細(xì)胞分裂周期圖：展示細(xì)胞分裂周期的各個(gè)階段，包括有絲分裂和減數(shù)分裂，以及各階段的特點(diǎn)。

-遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)案例：提供一些經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，如孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)、摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生了解遺傳學(xué)的發(fā)展歷程。

-遺傳疾病介紹：介紹一些常見(jiàn)的遺傳疾病，如囊性纖維化、唐氏綜合癥等，讓學(xué)生了解遺傳疾病對(duì)人類(lèi)健康的影響。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，深入了解DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的原理。

-建議學(xué)生觀看科普視頻，如《DNA的故事》、《細(xì)胞分裂的奧秘》等，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的直觀理解。

-組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室或科技館，親身體驗(yàn)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，如基因編輯、細(xì)胞培養(yǎng)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加遺傳學(xué)競(jìng)賽或講座，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于遺傳學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)的科普文章，如《基因的奧秘》、《細(xì)胞的生命之旅》等，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遺傳學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，了解科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。

-建議學(xué)生參加相關(guān)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。教學(xué)反思今天的課程已經(jīng)結(jié)束，讓我來(lái)簡(jiǎn)單回顧一下今天的授課情況，同時(shí)也進(jìn)行一些教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得今天在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放科普視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們對(duì)于遺傳和進(jìn)化的好奇讓我感到很欣慰，這也為接下來(lái)的新課奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我著重講解了DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的原理，以及半保留復(fù)制的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)部分的理解比較吃力，特別是在理解半保留復(fù)制的時(shí)候，他們需要花費(fèi)一些時(shí)間去消化這個(gè)概念。我在這里采取了一些方法，比如通過(guò)模型展示和動(dòng)畫(huà)演示，來(lái)幫助他們更好地理解這個(gè)原理。

對(duì)于細(xì)胞分裂中的遺傳信息傳遞，我使用了案例分析的方法，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們積極參與討論，他們能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，并嘗試分析遺傳信息的傳遞過(guò)程。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習(xí)題，讓學(xué)生們進(jìn)行自我檢測(cè)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題理解不夠透徹。在課后，我決定對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的問(wèn)題，讓學(xué)生們回答。他們的回答讓我看到了他們的思考過(guò)程，有的回答得很準(zhǔn)確，有的則需要進(jìn)一步引導(dǎo)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解DNA復(fù)制過(guò)程時(shí)，我可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。我需要更加注意控制自己的語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)懂。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于圖像模型的分析能力還有待提高。在接下來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些圖像模型的練習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高這一能力。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。今天的課程結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和完善我的教學(xué)方法。我相信，通過(guò)不斷努力，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。典型例題講解1.例題：一個(gè)DNA分子包含2000個(gè)堿基對(duì)，每個(gè)堿基對(duì)由一個(gè)嘌呤和一個(gè)嘧啶組成。如果嘌呤總數(shù)為1200個(gè)，那么嘧啶總數(shù)是多少？

答案：嘧啶總數(shù)也是1200個(gè)，因?yàn)镈NA分子的嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)。

2.例題：在一個(gè)DNA復(fù)制過(guò)程中，一個(gè)親代DNA分子的一條鏈?zhǔn)?'AGCTTCCGGTAA3'，那么子代DNA分子中對(duì)應(yīng)的一條鏈的序列是什么？

答案：3'TGCAAGGCCATT5'，因?yàn)镈NA復(fù)制是半保留的，子代DNA的每條鏈與親代DNA的一條鏈互補(bǔ)。

3.例題：在減數(shù)分裂過(guò)程中，一個(gè)四倍體細(xì)胞有8條染色體，那么在減數(shù)第二次分裂后期，每個(gè)子細(xì)胞應(yīng)該有多少條染色體？

答案：4條染色體，因?yàn)樵跍p數(shù)分裂第一次分裂后，染色體數(shù)目減半，而第二次分裂不改變?nèi)旧w數(shù)目。

4.例題：一個(gè)細(xì)胞通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞，如果親代細(xì)胞中有4個(gè)染色單體，那么兩個(gè)子細(xì)胞中每個(gè)細(xì)胞的染色單體數(shù)量是多少？

答案：每個(gè)子細(xì)胞中有2個(gè)染色單體，因?yàn)橛薪z分裂確保了親代細(xì)胞和子細(xì)胞中染色體的數(shù)量相同。

5.例題：在DNA復(fù)制過(guò)程中，如果發(fā)生了一個(gè)突變，導(dǎo)致一個(gè)嘌呤被錯(cuò)誤地復(fù)制成了另一個(gè)嘌呤，這種突變屬于哪種類(lèi)型？

答案：點(diǎn)突變，因?yàn)檫@是一個(gè)堿基對(duì)的替換，而沒(méi)有引入或刪除堿基。板書(shū)設(shè)計(jì)①DNA復(fù)制過(guò)程

-解旋酶：解開(kāi)DNA雙螺旋

-聚合酶：合成新的DNA鏈

-DNA聚合酶：催化堿基配對(duì)

-半保留復(fù)制：每個(gè)子代DNA含有一條親代鏈

②細(xì)