Unit1PlaytimeStoryTime（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit1PlaytimeStoryTime（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊。本章節圍繞“玩耍時間”主題，通過故事導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。教學內容與課本緊密相連，符合二年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本章節旨在培養學生英語學習的興趣，提升語言實踐能力。通過參與故事情境，學生將發展跨文化交流意識，增強對多元文化的理解和尊重。同時，通過角色扮演和小組合作，學生將提高合作學習能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用新詞匯，如“playground”、“ball”、“jump”等，通過游戲和活動幫助學生掌握這些詞匯的實際使用。

②掌握并運用句型“Whatareyoudoing?Iamplaying...”來描述正在進行的活動，提高學生的口語表達能力。

2.教學難點，

①理解故事情節的發展，能夠預測故事結局，培養學生的邏輯思維和預測能力。

②在角色扮演中，學生能夠正確運用過去時態描述故事中的動作，克服時態運用的困難。

③在小組活動中，學生能夠有效溝通，表達自己的觀點，解決合作中的沖突，提升團隊協作能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設“playground”場景，讓學生在真實的語境中學習新詞匯和句型。

2.合作學習法：分組進行角色扮演和故事續編，培養學生的團隊協作能力和口語表達能力。

3.互動式教學：通過提問和回答，激發學生的思考，提高課堂參與度。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和動畫，生動呈現故事情節，吸引學生注意力。

2.視頻輔助：播放相關英語教學視頻，幫助學生理解故事內容和語法結構。

3.教學軟件：使用英語學習軟件進行互動練習，鞏固所學知識，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語簡單介紹自己，并詢問學生：“What’syourname?Whatdoyouliketodo?”通過互動，引入主題“playtime”。

-回顧舊知：教師帶領學生復習之前學過的關于日常活動的詞匯，如：“eat”、“sleep”、“gotoschool”等，幫助學生回顧相關知識點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師通過PPT展示“playground”的圖片，介紹新的詞匯：“ball”、“bat”、“run”、“jump”等，并用例句展示詞匯的正確用法。

-通過故事“JackandJill”引出本節課的主要句型：“Whatareyoudoing?Iamplaying...”，讓學生跟隨故事角色一起練習句型。

-舉例說明：

-教師展示圖片，讓學生猜測圖片中的動作，然后引導他們使用新學的詞匯和句型進行描述。

-通過視頻片段展示不同人在玩不同的游戲，讓學生觀察并模仿。

-互動探究：

-學生分成小組，根據圖片或故事情節，用新學的詞匯和句型進行角色扮演。

-教師鼓勵學生自由發揮，用英語表達自己的喜好和正在做的事情。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據教師提供的圖片或情景，用英語描述正在進行的活動，如：“Look!Heisplayingsoccer.Sheisjumping.”等。

-教師設置簡單的游戲，如“Simonsays”，讓學生在游戲中運用新學的詞匯和句型。

-教師指導：

-教師巡視課堂，對學生的發音、語法和表達進行個別指導。

-對于學生遇到的問題，教師及時給予糾正和幫助，確保學生能夠正確理解和運用所學知識。

4.總結與反饋（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課學習的新詞匯和句型，強調重點內容。

-學生用英語復述自己最喜歡的一句或一段對話，教師給予評價和反饋。

-教師簡要總結本節課的學習成果，鼓勵學生在課后繼續練習，提高英語水平。

5.課后作業

-學生完成課后練習冊中的相關題目，鞏固所學知識。

-學生嘗試用新學的詞匯和句型描述自己的一天，如：“Inthemorning,Iwakeupandgotoschool.Afterschool,Iplaysoccerwithmyfriends.”等。

-學生觀看英語動畫片或故事，提高聽力理解和語言感知能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的“playground”、“ball”、“bat”、“run”、“jump”等詞匯，還可以引入更多與游戲和活動相關的詞匯，如：“game”、“racket”、“skateboard”、“slide”、“climb”等。

-句型拓展：除了本節課學習的“Whatareyoudoing?Iamplaying...”，還可以教授其他相關句型，如：“What’sthis?It’sa...”、“What’syourfavoritegame?Myfavoritegameis...”等。

-文化拓展：介紹不同國家和地區的兒童游戲，如中國的跳繩、踢毽子，美國的棒球、籃球，英國的板球等，讓學生了解和尊重不同文化背景下的游戲。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生在家中與家人一起玩傳統的或現代的游戲，并嘗試用英語描述游戲過程。

-角色扮演：鼓勵學生在學校或社區組織的小型英語角中，進行角色扮演活動，模擬不同的游戲場景。

-制作游戲卡片：學生可以制作一些簡單的游戲卡片，上面寫有游戲規則和所需物品，用于與同學進行游戲。

-觀看英語動畫片：推薦一些適合二年級學生的英語動畫片，如“DoratheExplorer”、“PeppaPig”等，讓學生在觀看過程中學習新詞匯和句型。

-故事創作：鼓勵學生創作自己的故事，故事中包含他們喜歡的游戲，并用英語進行口頭或書面表達。

-親子活動：家長可以參與孩子的英語學習，一起玩英語游戲，增進親子關系的同時，提高孩子的英語水平。

-課外閱讀：推薦一些適合二年級學生的英語繪本，如“GoodnightMoon”、“TheVeryHungryCaterpillar”等，通過閱讀提高學生的英語閱讀興趣和理解能力。

-社交媒體互動：鼓勵學生在家長的指導下，使用兒童友好的社交媒體平臺，參與英語學習小組，與其他孩子交流游戲和活動經驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在自然語境中學習英語，例如，利用學校的操場作為“playground”的實景，讓學生在實際環境中運用所學詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術，如PPT、視頻等，使教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能是因為學生的性格差異和英語基礎不同所導致的。

2.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發現有時學生容易分心，對于課堂紀律的維護還有待加強。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化小組活動設計：針對學生參與度不均的問題，我將設計更具挑戰性和趣味性的小組活動，確保每個學生都有機會參與，并鼓勵學生互相幫助，共同進步。

2.加強課堂紀律管理：我將通過制定明確的課堂規則，并適時進行提醒和糾正，以維護良好的課堂紀律，提高學生的學習效率。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多種評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、自我評價等，以更客觀地反映學生的學習成果。

4.家校合作：我將加強與家長的溝通，共同關注學生的英語學習情況，鼓勵家長在家中創造英語學習的氛圍，如播放英語歌曲、觀看英語動畫片等。

5.教學反思與改進：每節課后，我將進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-單詞：playground,ball,bat,run,jump

-句型：Whatareyoudoing?Iamplaying...

②重點詞匯：

-playground（操場）

-ball（球）

-bat（球拍）

-run（跑）

-jump（跳）

③重點句型：

-Whatareyoudoing?Iamplaying...

-What’sthis?It’sa...

-What’syourfavoritegame?Myfavoritegameis...教學評價與反饋1.課堂表現：

-教師將觀察學生的參與度、口語表達、聽力理解和反應速度，記錄學生在課堂活動中的表現。

-學生是否能正確使用新學的詞匯和句型進行交流。

-學生在小組討論和角色扮演中的表現，包括合作精神、表達清晰度和創新性。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，教師將評估學生的團隊協作能力和問題解決能力。

-檢查學生的故事續編是否包含新學的詞匯和句型，以及是否能合理地發展故事情節。

3.隨堂測試：

-設計簡單的口頭或書面測試，評估學生對本節課內容的掌握程度。

-測試內容包括詞匯、句型理解和應用，以及簡單的語法知識。

4.作業完成情況：

-評估學生課后作業的完成質量，包括正確性和創造性。

-觀察學生是否能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的肯定和建設性的反饋。

-對于表現不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們克服困難。

-通過定期反饋，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生設定個人學習目標，并監控他們的進步。

-與家長溝通，分享學生的學習進展，共同關注學生的學習需求。典型例題講解1.例題：

-學生A：Whatareyoudoing?

-學生B：Iamplayingsoccer.

-解答：這是一個簡單的日常對話練習。學生A詢問學生B正在做什么，學生B回答自己正在踢足球。這種類型的題目旨在幫助學生練習日常交流中的問候和回答。

2.例題：

-圖片描述：展示一個孩子在操場上跳繩的圖片。

-提問：Whatisthechilddoing?

-解答：Thechildisjumpingrope.（這個孩子正在跳繩。）

-解答：這是一個觀察圖片并描述圖片內容的練習，有助于提高學生的觀察能力和語言表達能力。

3.例題：

-圖片描述：展示一個孩子在操場上打籃球的圖片。

-提問：Whatisthechilddoing?

-解答：Thechildisplayingbasketball.（這個孩子正在打籃球。）

-解答：這個題目要求學生根據圖片內容回答問題，練習使用現在進行時態描述正在進行的動作。

4.例題：

-圖片描述：展示一個孩子在操場上騎自行車的圖片。

-提問：Whatisthechilddoing?

-解答：Thechildisridingabike.（這個孩子正在騎自行車。）

-解答：這是一個通過圖片來練習描述動作的題目，幫助學生熟悉不同的運動詞匯。

5.例題：

-圖片描述：展示一個孩子在操場上踢足球的圖片。

-提問：Whatisthechilddoing?

-解答：Thechildiskickingaball.（這個孩子正在踢球。）

-解答：這個題目旨在讓學生練習使用動詞短語來描述動作，提高他們的語言組織能力。