好好學習天天向上第第頁有多少點子1教學目標通過擺點子圖,會用兩種不同的方法數,排列的物體的個數,并列出加法算式和乘法算式。通過計算點子數,初步學會用乘法解決問題,加深對乘法意義的理解。2學情分析已提早要求學生提前看書,并提前做了一些排列的游戲,對本節課理解掌握很有好處。3重點難點能根據具體情境和加法算式,準確列出乘法算式。進一步學會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】導入新課活動2【講授】講授新課(二)合作探究,學習新知1、照樣子,做一做。師:請同學們翻到課本第109頁,拿起曲尺跟著我擺點子圖。(師在黑板演示,學生在座位上跟著擺)師:擺好了嗎?生:擺好了。師:一共有多少點子?生:6個。師:你是怎么算的?誰來說說加法算式。生1:2+2+2=6生2:3+3=6師:能用乘法算式來算嗎?生1:3×2=6生2:2×3=62、照樣子,擺一擺。課件出示課本第二幅圖。師:請同學們照樣子,擺一擺,并算一算一共有多少點子。師:一共有多少點子?生:20個師:用加法怎么算?生1:4+4+4+4+4=20個生2:5+5+5+5=20個師:乘法呢?生1:4×5=20個生2:5×4=20個3、擺自己喜歡的點子圖。師:剛才同學們都是照樣子擺點子圖,現在能擺自己喜歡的點子圖嗎?生:能。師:好,動手擺,邊擺邊數出一共擺了多少個點子,并對同桌說出你是用什么乘法算式來計算的。(教師巡視指導)指名學生同學。

指名二位同學上黑板擺,座位上的同學觀察。師:這個同學一共擺了多少點子?可以用什么乘法算式來計算?4、想一想,擺一擺師:同學們剛才一直都是先擺點子圖,再說算式,那如果反過來,我先給算式,再讓你們擺點子圖,你們會嗎?生:會。師:4×7

表示什么意思?生1:表示4個7相加是多少。生2:表示7個4是多少。師:怎樣擺點子圖呢?看誰擺得最快。(學生動手,教師巡視指導)師:擺好了嗎?生:擺好了。師:請看答案。(課件出示課本第三、四幅圖)擺的和第一幅圖一樣的請舉手,擺的和第二幅圖同樣的請站出來。師:這兩種擺法都是對的。師:除了“4×7”,你還會擺其它的乘法算式的點子圖嗎?生:會師:我叫一位同學上來當小老師,他說算式,你們擺點子圖,好嗎?生:好。(指名一學生上來,任意說一道乘法算式,同時也指名另一位學生上臺擺,其他同學在座位擺,擺完后先讓小老師對黑板上的同學擺的點子圖進行判斷,然后集體評價。)5、圈一圈。師:現在我們不擺點子圖了,動筆來做一道更有難度的題。

(出示課本例題:圈一圈,在點子圖上用兩種方法表示3×8。)師:3×8

表示什么意思?生:3個8或8個3。師:應該怎樣圈呢?(待學生完成后出示正確答案。)(三)鞏固應用。1、分別用兩種方法在圖上表示算式。2×7=

3×9=2、看圖寫算式。(課件出示)(1)圖上的小朋友都在干什么?分別有多少人?一共有多少人?可以用加法算式:4+4+4=12(人)乘法算式:4×3=12(人)或3×4=12(人)(2)圖上的墨水一行有幾瓶?有幾行?加法算式:乘法算式:3、師:請同學們仔細觀察,從圖中發現了哪些數學信息?(出示圖片)學生觀察、匯報。師:能根據你發現的數學信息提出數學問題嗎?學生回答,可能有:3個小組一共有多少人?

第一張桌上有幾塊積木?

第二張桌上有幾塊積木?(四)課外延伸:做游戲。1、老師隨機點名幾個小組的同