把握教學(xué)原則實(shí)現(xiàn)音樂(lè)有效課堂摘要：音樂(lè)是表現(xiàn)情感的一種藝術(shù)。音樂(lè)欣賞教學(xué)原則，教學(xué)理論則是根據(jù)我國(guó)學(xué)校的教育目標(biāo)所揭示的教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)。本文通過(guò)將一般教學(xué)原則和小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)原則在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的意義進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：“寓教于樂(lè)”原則；“情感體驗(yàn)”原則；“實(shí)踐性”原則；“因材施教”原則小學(xué)音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)仍停留在傳授音樂(lè)知識(shí)，掌握技能等形式的技術(shù)教育上，沒(méi)有真正把音樂(lè)教育納入以審美為核心的范疇。如果只注重學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)與技能技巧，而忽視音樂(lè)審美主體——學(xué)生，壓抑審美主體的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，則音樂(lè)教育的目的也就沒(méi)感受達(dá)到。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天提倡有效課堂，倡導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)這一領(lǐng)域，我們可以嘗試直接讓學(xué)生去感受音樂(lè)及音樂(lè)所創(chuàng)造的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟迪智慧、開(kāi)拓視野、明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的熱愛(ài)。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師必須遵循音樂(lè)欣賞的教學(xué)原則。由于學(xué)校有明確統(tǒng)一的培育目標(biāo)，我國(guó)教育又以課堂教學(xué)為主渠道，故小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)原則，對(duì)各相關(guān)學(xué)科都具有一定的指導(dǎo)意義。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)在各個(gè)歷史時(shí)期也不盡相同，在我國(guó)眾多的教學(xué)論著中，對(duì)教學(xué)原則的闡述都有較明顯的趨同和共識(shí)，集中體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的共性和規(guī)律。主要原則有：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則；傳授知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一原則；這些原則是根據(jù)我國(guó)學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)理論所揭示的教學(xué)過(guò)程客觀規(guī)律的體現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將一般教學(xué)原則與小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)相結(jié)合，既要考慮一般原則的普遍性，又要考慮小學(xué)音樂(lè)欣賞的特殊性。寓教于樂(lè)原則“寓教于樂(lè)”是美育的一個(gè)重要特點(diǎn)，這需要教師改變陳舊的教學(xué)方法，更新思想觀念，用靈活、科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在娛樂(lè)和欣賞之中，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，陶冶健康的審美情趣，通過(guò)鮮活生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象的感染，寓德育美育于其中，寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)教育之中；教學(xué)效果不應(yīng)急功近利立竿見(jiàn)影，而應(yīng)是潛移默化、寓教于樂(lè)。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，貫徹突出審美的教育原則，做到：（1）欣賞的內(nèi)容要堅(jiān)持思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。欣賞音樂(lè)作品，應(yīng)把健康積極的內(nèi)容和盡可能完美的藝術(shù)形式緊密地結(jié)合起來(lái)。要防止和杜絕內(nèi)容格調(diào)低，庸俗低劣的音樂(lè)作品進(jìn)入課堂。教師要充分發(fā)揮教材的思想性與藝術(shù)性滲透到思想品德教育之中。（2）音樂(lè)作品的藝術(shù)感染力。學(xué)生通過(guò)對(duì)作品欣賞，感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美，在獲得審美感受的同時(shí)，以達(dá)到凈化心靈，陶冶情操的目的。例如：欣賞進(jìn)行曲時(shí)，會(huì)振奮精神、鼓舞士氣；學(xué)生溫柔恬靜的搖籃曲，會(huì)感到寧?kù)o安詳，同時(shí)產(chǎn)生一定的催眠及安神作用；聽(tīng)到哀怨的樂(lè)曲，悲傷、憂愁的思緒也自然涌上心頭。這一系列的歡愉與悲哀，使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品自然形成一定的初步的感性認(rèn)識(shí)，使其內(nèi)心世界與音樂(lè)形象產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。（3）欣賞民族民間音樂(lè)，使學(xué)生逐步了解、熟悉、熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和民族自豪感。（4）也有差別。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，既要面向全體學(xué)生，按照《大綱》來(lái)統(tǒng)一要求，又要考慮各部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的實(shí)際水平和接受能力。既要滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又要兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生能迎頭趕上，縮小差距。從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育，是音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須遵循的原則。在貫徹因材施教原則過(guò)程中，應(yīng)深入了解學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、技能水平、接受能力、愛(ài)好、興趣等情況，還要了解基礎(chǔ)較好與較差的學(xué)生情況，做到心中有數(shù)。這樣才能更好地完成小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)工作。2、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力出發(fā)，適當(dāng)照顧基礎(chǔ)較好和較差的學(xué)生。對(duì)基礎(chǔ)好的則提高要求，對(duì)基礎(chǔ)差的則給予關(guān)心、耐心輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上都有所提高和進(jìn)步。以上闡述了小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中最基本的教育性原則，這些原則不但適用于音樂(lè)欣賞教學(xué)，同樣適用于其它類(lèi)型的音樂(lè)課的教學(xué)。在普通性教學(xué)原則中，還包括科學(xué)性原則、系統(tǒng)性原則等，都應(yīng)進(jìn)行探索和研究，結(jié)合音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這樣做對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效性具有重要的指導(dǎo)意義。音樂(lè)教