16夏天里的成長（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊-學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞統編版語文六年級上冊第16課《夏天里的成長》展開，包括對課文內容的理解、朗讀技巧的掌握以及寫作方法的探討。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在低年級階段學習的基礎語文知識緊密相連，如字詞理解、句子結構、修辭手法等。通過本節課的學習，學生能夠將已有知識應用于實際閱讀和寫作中，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《夏天里的成長》，提升學生理解和運用課文中生動形象的語言。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生體會作者對夏天成長的描繪，感受自然之美和生活哲理。

3.促進學生的思維發展，通過分析課文結構，培養學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的文化理解能力，引導學生理解夏天的文化內涵，增強對傳統文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文章主題，通過分析課文中的細節描寫，體會夏天成長的生動形象。

②掌握朗讀技巧，通過正確的停頓、語氣和語調，表達出課文中的情感和意境。

③學習作者的寫作方法，特別是對夏天景物的描寫和情感抒發，為學生的寫作提供借鑒。

2.教學難點，

①深入理解作者通過夏天成長這一主題所蘊含的人生哲理，如生命的活力、時間的寶貴等。

②理解并運用課文中的修辭手法，如擬人、排比等，提高學生的語言表達能力。

③在理解課文的基礎上，能夠進行合理的想象和拓展，將課文內容與學生的生活實際相結合，培養學生的創新思維。

④通過小組討論和合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書（統編版語文六年級上冊第16課《夏天里的成長》）、學生筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：夏天的自然景觀圖片、相關視頻資料、在線詞典和語法工具。

-教學手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、寫作練習、朗讀比賽。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示夏天的自然景觀圖片，如綠樹成蔭、荷花盛開等，引導學生描述夏天的特點，激發學生對夏天成長的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生關于夏天的一些常見現象，如夏天的天氣、植物生長等，幫助學生回顧與夏天相關的已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《夏天里的成長》課文的主要內容，包括夏天的特點、植物生長的變化、動物行為的變化等。

-舉例說明：教師結合課文中的具體例子，如“太陽一出來，地上就熱得發燙”、“蟬鳴聲聲，好像在唱歌”等，幫助學生理解夏天的生動形象。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考夏天的成長與人的成長有何相似之處，鼓勵學生發表自己的觀點。

3.朗讀與品味（約10分鐘）

-學生朗讀：學生分角色朗讀課文，注意停頓、語氣和語調，體會課文中的情感和意境。

-品味語言：教師引導學生品味課文中的優美語句，如“夏天，是生命的季節”，引導學生感受語言的魅力。

4.寫作指導（約15分鐘）

-寫作方法：教師講解如何運用比喻、擬人等修辭手法描寫夏天，提高學生的寫作水平。

-寫作練習：學生根據教師提供的寫作素材，如夏天的風景、夏天的活動等，進行寫作練習。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生個別指導和幫助，確保學生能夠順利完成寫作任務。

5.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論夏天的成長與人的成長的關系，以及如何將課文中的寫作方法運用到自己的寫作中。

-分享交流：每組選派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的練習題，如改寫句子、續寫故事等，進行鞏固練習。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，確保學生掌握所學知識。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師對本節課的內容進行總結，強調夏天的成長與人的成長的關系，以及寫作方法的重要性。

-拓展：教師提出與夏天相關的話題，如夏天的習俗、夏天的美食等，鼓勵學生課后進行拓展閱讀和實踐活動。

8.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：教師布置與課文相關的作業，如閱讀相關書籍、觀察夏天的自然現象等，鞏固學生對知識的理解和應用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解《夏天里的成長》課文的內容，包括夏天的自然現象、植物生長的變化、動物行為的變化等。

-學生掌握了描述夏天景物的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠運用這些手法進行寫作。

2.能力提升：

-學生通過朗讀和品味課文，提高了語言感受力和審美鑒賞能力。

-學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，寫出具有生動形象和感染力的作文。

3.思維發展：

-學生在小組討論中，學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生通過分析夏天的成長與人的成長的關系，提高了對生命和時間的認識。

4.情感態度：

-學生對夏天有了更深的理解和喜愛，增強了熱愛自然、珍惜生活的情感。

-學生通過學習課文，學會了面對困難和挑戰時，保持積極向上的態度，勇往直前。

5.社交能力：

-學生在小組討論和分享交流中，提高了溝通能力和團隊協作精神。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，增強了合作意識和集體榮譽感。

6.實踐能力：

-學生在課后拓展活動中，如觀察夏天的自然現象、閱讀相關書籍等，將所學知識應用于實踐，提高了實踐能力。

-學生通過寫作練習，鍛煉了動手實踐能力，學會了如何將所學知識轉化為實際應用。

7.綜合素養：

-學生通過本節課的學習，提高了語文素養，包括語言文字運用能力、審美鑒賞能力、思維能力和文化理解能力。

-學生在情感態度、價值觀等方面得到了全面的發展，為成為具有綜合素質的人才奠定了基礎。板書設計①知識點：

①夏天的自然現象：烈日炎炎、蟬鳴聲聲、荷花盛開等。

②植物生長的變化：葉子肥大、果實成熟、花朵凋謝等。

③動物行為的變化：鳥兒筑巢、魚兒嬉戲、昆蟲活躍等。

②詞語：

①烈日炎炎：形容夏天陽光強烈，天氣炎熱。

②蟬鳴聲聲：形容蟬鳴聲此起彼伏，聲音連續不斷。

③荷花盛開：形容荷花開放得非常美麗。

③句子：

①“夏天，是生命的季節。”（強調夏天是萬物生長的季節）

②“太陽一出來，地上就熱得發燙。”（形象地描繪夏天的炎熱）

③“蟬鳴聲聲，好像在唱歌。”（運用擬人手法，賦予蟬鳴以音樂性）課后作業1.寫作練習：

-題目：《我眼中的夏天》

-指導：結合自己的經歷，用生動的語言描述你眼中的夏天，可以是夏天的風景、夏天的活動、夏天的食物等。要求運用比喻、擬人等修辭手法，字數不少于300字。

2.續寫故事：

-題目：《夏天里的故事》

-指導：以《夏天里的成長》中的某個片段為背景，發揮想象，續寫一個故事。要求故事情節合理，人物形象鮮明，字數不少于200字。

3.仿寫句子：

-題目：仿寫“太陽一出來，地上就熱得發燙。”

-指導：仿照例句，用相同的句式描述夏天的其他現象，如“夏風一吹過，樹葉就沙沙作響。”或“夏雨一下來，路面就變得泥濘不堪。”

4.詞語搭配：

-題目：搭配詞語

-指導：從給出的詞語中選擇合適的搭配，如“陽光（）”、“蟬鳴（）”、“荷花（）”。詞語包括：明媚、熱烈、歡快、悠揚、鮮艷、清香。

5.詞語運用：

-題目：詞語運用

-指導：在下列句子中填入合適的詞語，使句子完整、通順。

a.夏天的陽光（）得讓人睜不開眼睛。

b.蟬鳴聲（）在林間，好像在舉行一場音樂會。

c.荷花在池塘里（），像一幅美麗的畫卷。

答案：

1.寫作練習：（學生個人創作，以下為示例）

夏天的陽光透過樹葉，灑在綠草如茵的草地上，熱風輕拂，空氣中彌漫著泥土的芬芳。我看著那一片片肥大的葉子，仿佛在向我訴說著它們在夏天里成長的喜悅。

2.續寫故事：（學生個人創作，以下為示例）

在《夏天里的成長》中，作者描述了夏天里蟬鳴聲聲的景象。我續寫的故事是：在一個炎熱的夏日午后，一群孩子在樹蔭下捉迷藏，他們的歡聲笑語與蟬鳴交織在一起，形成了一幅夏日的歡樂畫卷。

3.仿寫句子：（學生個人創作，以下為示例）

a.夏天的陽光明媚得讓人睜不開眼睛。

b.蟬鳴聲悠揚在林間，好像在舉行一場音樂會。

c.荷花在池塘里鮮艷，像一幅美麗的畫卷。

4.詞語搭配：（學生個人創作，以下為示例）

a.陽光明媚

b.蟬鳴悠揚

c.荷花清香

5.詞語運用：（學生個人創作，以下為示例）

a.夏天的陽光明媚得讓人睜不開眼睛。

b.蟬鳴聲悠揚在林間，好像在舉行一場音樂會。

c.荷花在池塘里鮮艷，像一幅美麗的畫卷。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。例如，教師可以提問：“課文中的夏天有哪些特點？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以評估學生對文章細節的把握程度。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現，評估學生的課堂學習狀態和合作能力。

-互動評價：鼓勵學生之間的互動，通過小組討論、角色扮演等形式，觀察學生在交流中的表達能力和傾聽能力。

-朗讀評價：通過學生的朗讀表現，評估其對課文情感的理解和表達能力。教師可以評價學生的語調、停頓和語速是否恰當。

2.作業評價

-寫作評價：對學生的寫作練習進行批改，關注學生的語言表達、結構安排和創意運用。例如，對于《我眼中的夏天》的寫作練習，教師可以評價學生的描寫是否生動，是否有自己的獨特見解。

-續寫評價：對于《夏天里的故事》的續寫，教師可以評價學生的情節發展是否合理，人物形象是否鮮明。

-仿寫評價：對于仿寫句子的練習，教師可以評價學生是否掌握了句式結構，是否能夠靈活運用。

-詞語搭配和運用評價：對于詞語搭配和運用的練習，教師可以評價學生是否能夠正確理解詞語的含義，是否能夠將詞語運用到具體的語境中。

3.反饋與鼓勵

-及時反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，教師應給予及時的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-鼓勵進步：對于表現良好的學生，教師應給予口頭或書面的表揚，鼓勵學生繼續保持和進步。

-針對性指導：對于學習有困難的學生，教師應提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的障礙。

4.綜合評價

-整體評價：在課程結束后，教師應綜合評價學生的學習效果，包括知識掌握、能力提升、情感態度等方面。

-家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在講解《夏天里的成長》時，我嘗試將課文內容與學生的日常生活相結合，比如引導學生觀察家里的植物在夏天如何生長，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更容易理解和接受知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示夏天的自然景觀圖片和視頻，讓學生在視覺上感受到夏天的氣息，激發他們的學習興趣，同時也幫助他們更好地理解課文中的描述。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題的興趣不夠或者缺乏自信。這讓我意識到需要更多地去鼓勵和引導學生參與討論。

2.作業反饋不及時：在批改作業時，我發現有些學生的問題沒有得到及時的反饋，這可能會影響他們的學習進度。我需要改進作業的批改方式，確保每個學生都能得到及時的指導和幫助。

3.學生個性化關注不夠：在課堂上，我可能過于關注整體教學進度，而忽略了學生的個性化需求。有些學生可能在某些知識點上掌握得不夠扎實，需要更多的個別輔導。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃