Unit4Topic3大單元整體教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Topic3大單元整體教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語語言運用能力，通過聽說讀寫實踐活動，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的跨文化意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下的交流方式，培養跨文化交際能力。

3.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對所學內容進行思考和質疑，形成獨立判斷和解決問題的能力。

4.提升學生的自主學習能力，通過自主學習任務，培養學生自主學習和探究知識的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握Unit4Topic3中的核心詞匯和短語，如“environmentalprotection”、“sustainabledevelopment”等，并能正確運用這些詞匯進行句子表達。

②掌握描述環境保護和可持續發展的不同觀點和策略，能夠通過閱讀和聽力材料獲取信息，并在口語和寫作中表達自己的看法。

③能夠運用英語進行角色扮演，模擬現實生活中的環境保護討論，提高實際交際能力。

2.教學難點，

①理解并區分與環境保護相關的復雜概念，如“biodiversity”、“carbonfootprint”等，并能在語境中正確使用。

②在口語交流中，能夠流暢地表達對環境保護的擔憂和建議，同時注意語言表達的準確性和邏輯性。

③在寫作中，能夠結合實際情況，提出有針對性的環境保護措施，并能夠組織語言，使文章結構清晰，論點明確。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解環境保護的基本概念和重要術語，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就環境保護話題進行小組討論，鼓勵學生發表個人觀點，培養批判性思維。

3.角色扮演法：通過模擬現實場景，讓學生扮演不同角色，如政府官員、環保組織代表等，提高學生的實際交際能力。

教學手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示相關圖片、視頻和文字，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.網絡資源：利用網絡資源，如環保組織網站、新聞報道等，提供真實的語言環境，增強學生的跨文化理解。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，如在線模擬游戲，讓學生在游戲中學習環境保護知識，提高學習效率。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-播放一段關于環境污染的短視頻，引導學生思考環境問題對人類的影響。

-提問：“你們認為環境保護為什么如此重要？”

-學生分享觀點后，教師總結并提出本節課的學習目標：“今天我們將學習環境保護的重要性，探討可持續發展的策略。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解核心詞匯和短語，如“environmentalprotection”、“sustainabledevelopment”等，并通過例句幫助學生理解和記憶。

-通過PPT展示環境保護的不同觀點和策略，如減少塑料使用、節約能源等。

-引導學生討論這些策略的實際應用，例如在家庭、學校和社區中的具體做法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，每組完成一個關于環境保護的討論任務，如設計一個減少塑料使用的校園活動。

-小組展示：每組派代表向全班展示他們的討論結果，其他組進行評價和提問。

-教師點評：針對學生的展示，給予反饋和指導。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問：“你認為我們作為學生，可以做些什么來保護環境？”

-學生回答后，教師總結并強調個人行動的重要性。

5.情師生互動環節（用時5分鐘）

-教師提出一個與環境保護相關的爭議性問題，如“核能是否是可持續發展的解決方案？”

-學生分成正反兩方進行辯論，教師作為中立裁判，引導討論。

-辯論結束后，教師總結雙方的論點，并討論如何在現實生活中應用這些論點。

6.解決問題（用時5分鐘）

-提出實際問題：“如果學校要減少一次性塑料使用，你們認為可以采取哪些措施？”

-學生分組討論并提出解決方案。

-教師引導討論，確保每個小組都能提出具體的實施步驟。

7.核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

-教師展示一組與環境保護相關的圖片，要求學生用英語描述圖片內容。

-學生展示后，教師點評并鼓勵他們運用所學詞匯和句型。

8.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調環境保護的重要性。

-提問：“你們今天學到了什么？”

-學生分享學習心得，教師鼓勵他們在日常生活中踐行環保理念。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握

-學生能夠正確理解和運用Unit4Topic3中的核心詞匯和短語，如“environmentalprotection”、“sustainabledevelopment”等。

-學生能夠識別和理解環境保護和可持續發展的不同觀點和策略，并在討論和寫作中運用這些概念。

2.技能提升

-學生在聽說讀寫技能上都有所提升。通過聽力材料和口語練習，學生的聽力理解能力和口語表達能力得到加強。

-在寫作練習中，學生學會了如何組織語言，提出論點，并能夠撰寫結構清晰、論點明確的短文。

3.思維發展

-學生在討論和辯論活動中，學會了如何批判性地思考問題，提出有邏輯的論據，并能夠理解不同的觀點。

-通過解決問題和反思環節，學生的創新思維和解決問題的能力得到鍛煉。

4.情感態度

-學生對環境保護有了更深刻的認識，增強了環保意識，愿意在日常生活中采取行動減少對環境的負面影響。

-學生在小組合作和角色扮演中，培養了團隊合作精神和責任感。

5.價值觀培養

-學生通過學習，認識到個人行為對環境的重要性，形成了保護環境的價值觀。

-學生學會了如何從全球視角看待環境問題，增強了跨文化意識和全球公民責任感。

6.自主學習

-學生在自主學習任務中，學會了如何獨立查找資料，分析信息，并能夠運用所學知識解決問題。

-學生通過反思自己的學習過程，提高了自我管理能力和學習策略。板書設計1.本文重點知識點

①環境保護（EnvironmentalProtection）

②可持續發展（SustainableDevelopment）

③生態平衡（EcologicalBalance）

④資源節約（ResourceConservation）

⑤環境污染（EnvironmentalPollution）

⑥綠色能源（GreenEnergy）

2.關鍵詞匯

①Pollution

②Recycling

③RenewableEnergy

④CarbonFootprint

⑤Biodiversity

⑥WasteReduction

3.語法點

①現在完成時（PresentPerfectTense）

②情態動詞（ModalVerbs）的使用，如：should,can,must

③簡單句和復合句的構建

4.短語和例句

①Toprotecttheenvironmentiseveryone'sresponsibility.

②Weshouldreduceourcarbonfootprint.

③Renewableenergysourcesarecrucialforsustainabledevelopment.

④Thepollutionofwaterandairisaseriousproblem.

⑤It'simportanttorecyclewastematerials.

5.課堂活動提示

①Role-playactivity:Studentsactoutscenariosrelatedtoenvironmentalprotection.

②Groupdiscussion:Studentsdebatetheeffectivenessofdifferentenvironmentalpolicies.

③Writingtask:Studentswriteashortessayontheirideasforreducingpollutionintheircommunity.教學反思教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以不斷調整教學策略，提高教學效果。今天我想就今天這節課進行一些反思。

首先，我覺得導入環節的設計起到了很好的作用。通過播放環保視頻，學生們立刻被吸引住了，他們的興趣被激發出來，這讓我感到很高興。不過，我也注意到，有些學生對于視頻中的某些專業術語不太理解，這說明我在導入環節應該更加注重詞匯的解釋和過渡，以確保所有學生都能跟上課程的節奏。

在講授新課的過程中，我盡量結合了課本內容，通過PPT展示了環境保護的各種策略和案例。我發現，學生們對于這些案例很感興趣，他們在討論時也顯得很積極。但是，我也發現有些學生對于一些概念的理解還不夠深入，比如“可持續性”這個概念，我可能需要用更簡單的方式來解釋，或者通過更多的實例來幫助他們理解。

鞏固練習環節，我安排了小組討論和角色扮演，這樣的活動不僅讓學生們有機會運用所學知識，也培養了他們的團隊合作能力。不過，在討論過程中，我發現有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地聚焦于主題。這可能是因為我沒有在討論前給出足夠清晰的指導，或者是對討論的預期目標不夠明確。今后，我需要在討論前更加詳細地說明討論的目的和規則。

在課堂提問環節，我試圖通過提問來檢驗學生的學習效果，但我也意識到有些問題可能過于簡單，沒有很好地挑戰學生的思維。我需要設計更多層次的問題，以滿足不同水平學生的學習需求。

師生互動環節，我嘗試引導學生進行辯論，這有助于提高他們的批判性思維能力。不過，我發現有些學生可能因為緊張或者不習慣辯論，所以在表達自己的觀點時顯得不夠自信。我需要更多地鼓勵學生，提供一個更加安全和支持性的學習環境。

總的來說，這節課讓我學到了很多。我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的興趣，引導他們思考，幫助他們成為更好的學習者。我將繼續反思和改進我的教學方法，以期在未來的教學中取得更好的效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《綠色地球：我們的責任》（GreenEarth:OurResponsibility），這是一本關于環境保護的科普書籍，內容涵蓋了環境保護的重要性、可持續發展的策略以及每個人如何為環境保護做出貢獻。

-視頻資源：《地球公民：我們的未來》（EarthCitizens:OurFuture），這是一部關于全球環境保護的紀錄片，通過真實案例展示了環境問題的嚴重性以及全球公民應采取的行動。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以選擇閱讀《綠色地球：我們的責任》中的特定章節，如“森林的重要性”、“海洋保護”等，深入了解環境保護的各個方面。

-鼓勵學生記錄下閱讀過程中的關鍵信息和自己的感想，可以寫讀書筆記或者小論文，以加深對知識的理解和記憶。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的心得，促進知識的交流和深化。

-視頻資源：

-學生可以觀看《地球公民：我們的未來》紀錄片，了解全球環境問題的現狀和解決方案。

-觀看后，學生可以撰寫觀后感，討論紀錄片中提到的環境問題，并提出自己的看法和建議。

-教師可以組織學生進行角色扮演活動，模擬紀錄片中的不同角色，如環保組織成員、政府官員等，探討如何解決環境問題。

-自主學習：

-學生可以訪問圖書館或在線資源，尋找更多關于環境保護的資料，如學術論文、新聞報道等。

-鼓勵學生參與線上或線下的環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識付諸實踐。

-教師指導：

-教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源的推薦列表，幫助學生選擇合適的拓展內容。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供必要的解答和幫助，確保學生能夠順利完成課后拓展任務。

-教師可以定期檢查學生的拓展成果，如讀書筆記、觀后感等，給予反饋和鼓勵，以激發學生的學習興趣和動力。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是我對課堂評價的一些思考和實踐：

-提問反饋：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。我會設計不同難度的問題，以便了解學生的理解深度。對于學生的回答，我會及時給予反饋，無論是肯定還是糾正，都會盡量做到具體而明確，以幫助學生更好地理解和記憶。

-觀察記錄：除了提問，我也會通過觀察學生的課堂表現來評價他們的學習情況。例如，觀察他們在課堂討論中的參與度、在小組活動中的合作能力、在寫作練習中的表達水平等。這些觀察記