五年級語文的教學計劃

人教版五年級語文的教學計劃篇1

一、班級學生情況分析

本班共有學生24人。其中男生12人，女生12人。大部分學生己經養成了良

好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較

好地完成學習任務，合格率100%,66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了

一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的

學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師

加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教

育。

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（10）”“閱讀”“習作”和“練習”

組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至5篇，共27篇。每單元安排

“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。另外，本冊安排了

“我讀書，我快樂”（閱讀《上下五千年》）“語文綜合性學習”（即“學和

做”）各1個。

1.關于習慣

本冊教材安排了“芻主修改作文”和“多種渠道學語文”兩個專題，旨在使學

生初步了解修改習作的意義，學習修改習作的方法；樹立多渠道學語文的意識，懂

得多渠道學語文的途徑，逐步養成自主修改習作、多方面積累、多渠道學習語文的

良好習慣。我們要關注本次的習慣篇在內容、導向上的變化，即開始更多地關注學

生的自能“寫”，自能“讀”，“寫”要善于反思，自我修改；“讀”要善于拓

展，在廣闊的‘生活中時刻“閱讀”。人人皆可為我師，事事皆可導我知，這是對

高年級學生提出的新的芻我學習要求。在課文的習題中也常常會提出這樣的學習內

容，如“克隆技術可以造福于人類，你還了解哪些？”均反映了這種導向。

2.關于課文

本冊教材安排課文27篇，按主題劃分為7個單元，分別為“春光無限”“科

技之光”“有志竟成”“世界各地”“親情依依”“八一壯歌”“人與自然”。在

結構形式和選文的難度上，都注意向高年級段轉變，如名家、名篇的課文比重明顯

增大；文學常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開

設，現代文明與古典文明的交相互輝映等，可謂文質兼美，富有意蘊。

每篇課文后面的作業題也更清晰體現了高年級特點。與五年級上冊課文比較，

我們可以窺其端倪。五上第6課，習題4：說說哪一部分給你留下的印象深，為什

么？第7課習題4：在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“奇特動人”？與同

學們交流一下閱讀感受。這樣的習題具有以下三個特點：

1、關注課文內容；

2、關注課文某個片段；

3、要求相對模糊，只是“交流感受”，并不要求具體細致。

五下課文中的練習呢，第7課習題2：說說克隆這項技術“神奇”在哪里，課

文是按怎樣的順序介紹克隆的。第13課習題3：這篇課文是從哪兩個方面具體介

紹秦兵馬俑的。第15課習題4：默讀課文，說說課文是從哪兒方面具體敘述維也

納是音樂之都的。習題的要求有變化：

1、關注整篇課文；

2、關注課文的邏輯、文路；

3、要求清晰，需“具體”講述課文如何圍繞核心詞匯展開描寫的。這樣的習

題提示我們，高年級學生的的閱讀水平應有新的高度，在閱讀教學中我們應加以調

整和引領。

再看第3課習題3：畫出課文中寫梅花的句子，說說為什么要寫梅花。第4

題；學習第3自然段的寫法，寫一個你熟悉的處所，第22課習題4；默讀課文，

說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處。第26課第3

題：缺水給村里人帶來了“苦”，可卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，

體會一下為什么要這樣寫。這樣的練習明顯地帶我們告別了小學低中年級，指引我

們：高年級的“讀”不能再滿足于對語句的簡單理解，應把重點從“讀”出發去結

合“寫”，逐漸轉移到從“寫”出發去結合“讀”。這是高年級老師刻不容緩的教

學使命。

為了繼續落實“課標”關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的

書”的要求，本冊教材韭薦的是《上下五千年》，安排在“我讀書我快樂”的欄

目，聯系課文第3單元教學，打通課內外，擴大閱讀的形式，利于激發動機，增加

閱讀興趣。

3.關于習作

本冊課本仍將習作教材列為專門的課文，與閱讀是“各成體系，雙線并進”，

共安排了7課。各課的訓練內容與要求如下：

人教版五年級語文的教學計劃篇2

一、班級情況分析

本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學都能遵守學校

的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文

基礎知識掌握扎實。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不

錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課

文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課

文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家

界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運

動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古

詩等是新選入的課文。

本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8

組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課

文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思考--練習”，在略讀課文前面安排了

“閱讀

提示”，在每組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒有2個重點訓練項

目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五

組中。

每組教材一般應四部分組成

1、導讀。安排在每組課文之前，有助于激發學生的學習興趣，

提示簡要地說明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教

材的內容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀

提示以及思考練習

課文。課文的.內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有

一定的聯系

預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，查讀有

關資料等

思考.練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3-—4個題目，標有

“△”符的是選做題，體現教材的彈性和課內外的結合。

閱讀

提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側重在理解內

容，

提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。

3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結"

4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括

以下四項內容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第

三、七兩組中。

“積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的，教材中不再安排字、

詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培養學生理解語言，積累語言和運用語

言的能力。

“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優秀文化

的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，

開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互

動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了

命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創造力，提

高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養學

生的探究意識和語文綜合能力。

由導讀到“積累應用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材

到下一組教材，體現了循環往復逐步提高的訓練過程。

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字

形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子

音，不要求會寫。

3、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深

刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對

詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要

有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞

語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效

果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方

法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資

料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資

料?，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬

字。

5、口語交際

(1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。

(2)、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

(3)、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特

感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實

感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標

點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作

文。

7、實踐活動

(1)、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

(2)、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

(3)、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃

和活動總結。

8、寫字

(1)、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。

(2)、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

四、教學措施

1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學

不偏差。

2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累

和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱

讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不

同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，

應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。

6、根據學生實際，創設一個輕松活潑的習作環境。

7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。

人教版五年級語文的教學計劃篇3

一、教學理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教

學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修

養。

3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶持終身學習的愿瞧和科學探求

的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，

有上進心.從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率

100%,83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交

際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學

生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時

完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化

嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二

組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動"，第五組

“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習一一“走進信息世界”，第七組“作家

筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教

材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每

組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要

求能讀會寫：“讀讀記無”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安

排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的

200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是

要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮

語文教科書育人功能方面，進一步加強；

3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展

4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發展特，“口語交際-習作”的類型發生一定的改變

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和

鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發熱愛西部的

情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯系上下文，領會語言的表達效果和

理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續積累語言，增強語感；三是指

導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使

用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會對童年生活的眷戀，感受童年生活

的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的‘童年生

活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人

的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；

一是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累

生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會的情感脈絡和表達

要領，繼續培養學生的速讀能力。

習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，

使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣

寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結

尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑

借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需

求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要

指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時?，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古

至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材

料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》

《網上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差

別；另一方面經過本人嗖集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會

怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的

問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析材料，組成觀點：

第四步：按照樣本，撰寫報告。

六、教學光安排：

內容

課時

進度

第一組課文

10——11課時

1—2周

2.24

第二組課文

10——12課時

3-5

3.16

第三組課文

10——11課時

6-7

3.30

第四組課文

11——12課時

8-10

4.20

第五組課文

10——]2課時

11-12

5.11

第六組課文

11——13課時

13-15

5.25

第七組課文

10——12課時

16-17

6.8

第八組課文

11——12課時

18-20

6.22

復習

10--12課時

21--22

7.6

人教版五年級語文的教學計劃篇4

一、教學目標。

1、認識本課8個生字，有感情地朗讀課文；

2、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品格。體

會對高粱的深厚感情；

3、初步認識借物抒情的方法。

二、教學重點。

理解高粱根的特點，體會抒發的感情。

三、教學難點。

通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。

四、教學過程。

（一）導入解題。

1、有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩頭，有強有力

地抓住土地的根，這是葉么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學習的課文就

是《高粱情》。（板書課題）

2、為什么對高架有著深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各

有什么特點？（出示投影）

看圖完成：

（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根

（2）用自己的話說說高粱的樣子。

（3）課文以（高粱情）為題，說明與高粱有著怎樣的感情呢？

（二）初讀課文。

1、指名讀課文（注意正音）

2、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫出最能體現高粱特點的

句子。

3、課文可分幾段，每段寫什么？

（三）檢查初讀情況。

課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：

第一段（1——2自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣

地位）

第二段（3——5芻然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）

第三段（第6自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進。（板書：激勵

前進）

（四）深入理解課文。

1、對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”

應怎樣理解？（意思是吸其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高

而神圣呢？

（從“一想到高粱，眼前就浮現出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住

上地的根）這就是高粱在心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗

頭？怎樣的根？還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）

2、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。

（1）堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動搖）

（2）從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現高粱堅韌不拔的品格

還有高粱的根）

3、高粱深深教育了“我”，它對有著怎樣的.影響？

齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進）

為什么無論遇到什么困難都能艱難前進呢？（聯系上下文理解：因為它從高粱

身上學到了一種向.上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對

高粱有深厚的感情）

4、通過介紹根的特點要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中

心。

5、通過這節課學習，你知道了什么？

（五）布置作業。

1、摘抄好詞佳句。

2、有感情朗讀課文。

五、教案點評。

課文用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，采用直接引用父

親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱

的根深深扎入地下。教學設計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、匯報、討

論和教師的引導、點撥、總結、抓重點詞語和中心句來引導學生體會高粱扎根土地

的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學習高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強

的拼搏意志。

人教版五年級語文的教學計劃篇5

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績和學生的語文素養，特制訂本

冊教學計劃如下：

一、學情分析

五一、五二兩班共有學生90人，去年期末成績在雙橋區來說是第三、第五

名，屬于上中等水平。從平時來看，學生的語文知識面還是比較狹窄的，主要原因

大多數學生不愛讀書。這對學語文來說是一大忌。另外，不愛讀書也導致學生寫作

文的困難。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知

識面。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二

組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動"，第五組

“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第

八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課

文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第一次是在

“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、

任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊

共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口

語交際-習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其

中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞

語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊

共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的

200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是

要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、教材的主要特點

（一）加強目標意浜，全面、準確地落實語文學習目標

（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮

語文教科書育人功能方面，進一步加強

1苯灘哪洪莞揮惺貝性和人文內涵。

2痹龜猶逑職國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強

語文教科書的育人功能。

3薨乜颯撾牡奈奶碧陀鑲澹如，將文言文、近代、劇本、相聲、研究性報告等

體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（三）專題設置更布靈活，編排形式在繼承中又有發展

（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

四、教學重點難點

1奔絳加強閱讀基本功的訓練。

2狽（11）鐘錮怨媛桑學習表達方法。

3卑鹽彰扛隨匕。豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處，

4奔憂科絞繃繁實問傅肌

5、讓學生學會怎樣寫研究報告

五、教學目的要求

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓

練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點，表達能有中心，有條理，

討論中敢于發表自己的意見。

5、加強平時練筆的指導。

6、高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自

主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實

際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

7、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的'教學過程與方法策略。

六、保障措施

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎匕應提高其訓

練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解

詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學

習用詞造句的方法。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能

力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少

講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使

朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分

發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提

倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學

生發表不同的見解。

七、教學進度

周次內容

1一一3第一單元

4一一5第二單元

6一一7第三單元

8一一9第四單元

10——11第五單元

12一一13第六單元

14一一15第七單元

16一一17第八單元

18一一20復習、迎接期末考

人教版五年級語文的教學計劃篇6

一、學情分析

五（4）班這學期共有學生68人，其中女生35人，男生33人。我已經任教這

個班級語文課兼班主任工作三年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正，

學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該說，班

級里也有一大批各方面素質很不錯的學生，像史宇翔、楊洪鈕、任佳盈、楊子玉、

劉玉丹、李揚、王睿穎等同學，無論是語文、數學、還是英語方面都是老師的得力

助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養成良好學習

習慣的孩子。他們基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。這些學生學習

自覺性也差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。像這些孩子都需要老

師給予特別的指導、監督，都需要給予特別的愛與關注。

從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定

的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習

方法。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了

一定的進步。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一

定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的

學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習

的優勢，調動學習積極性。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日

制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練

點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地

安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線

索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，

按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個

單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編

選課文和練習。

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠

的童年，語言的藝術，池們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆

下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”

這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息

世界”第六組，編者突破了以課文為主題的‘教材結構，改為圍繞專題，任務驅

動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課

例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文

和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格

的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀

讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；

“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材

后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求

會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

三、教學目標

知識目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

能力目標：

5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會的思想感情，

初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽，根據需要搜集信息，初步具備搜集和處埋信息的能力。

7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作

文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃

簡單的社會活動，學寫活動計劃。

情感口標

（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。

（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。

（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務。

（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。

（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。

四、教學重點

（一）讀寫重點

1、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

2、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。

3、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。

4、體會表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

5、理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

6、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

7、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

8、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（二）習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

（三）口語交際

1、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發

言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、

表演課本劇、聊熱門話題等。

（四）綜合性學習

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

五、教學措施：

1、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

2,重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學

習負擔，大面積提高語文教學質量。

3、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高

同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教

育的多項教育措施。

4、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設

計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個

體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

人教版五年級語文的教學計劃篇7

一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修

養。

3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教

學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示

下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生60人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，

有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率

100%,98%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際

能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生

基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成

作業，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析:

（一）教材結構:

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二

組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組

“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第

八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課

例”“口語交際-習作”“回顧?拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語

盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀

記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀

鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的

200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（一）是

請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發

揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特，“口語交際?習作”的類型發生一定的改變。

6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆

研的過程，進步語文分析使用的能力。

（三）單位重點、難點

第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西部，激發熱愛西部的情

感；二是指示學生學習控制課文主要內容，聯系上下文，領會美麗言語的表達效果

和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續積累言語，加強語

感；三是指示學生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試著將

這些寫法使用到本人的習作中。

第2單位：一是讓學生經過念書，領會對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美

好，童年光的名貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經歷著的童年生活；二

是經過相比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪

本人的童年生活。

第3單位：一是讓學生經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；

二是經過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累

美麗的言語。

第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會的情感脈絡和表達

要領，繼續扶植學生的速讀能力。

第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的喜歡。

第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領

會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用

消息，寫簡略的鉆研報告。

第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會作家描繪人物的

要領，并正在習作中學習使用。

第8單位：一是要靈住主要內容，了解差別地域的民族風情特，增長見識；

二是要推測是怎樣寫出景物、風情特的，學習使用的寫作要領；三是要注重積累

課文中的美麗言語；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地

收羅材料，以富余對異域風情的感覺。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可

適賣請求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

2、發覺言語規律，學習表達要領。

3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創

作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

（五）分析學習

分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實

踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要

越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正

在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中

快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況

下，沒關系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好

寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱

讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有

所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語

感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表

達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改

變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，

該賣為學生留有富裕的默讀光，并提示相應的要領，指示學生憑據請求賣真考

慮，正在默讀之后要檢查學習效果。

2、經過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要領。正在課文中

發覺言語表達的特。正在“交換平臺”中總結某些規律的東西。

3、要憑據課文的差別特，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

（三）口語交際教學

要激發喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創造特定的情境。創造情境要控制好以

下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解

正在差別的場地、針對差別的東西，環抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是

考慮到兒童的年齡特，情境的創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激

發學生的交際欲觀。三是要創造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現交際的內

容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的'熬煉過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都

找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學

生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內

容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習

作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了

真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，

使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎

樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續寫結

尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到II常生活

中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表

達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。

教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀

寫能力。

（五）分析學習

木冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古

至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質

料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》

《網上呼救》等文章，了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經

過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎

樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的

標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

第一步：確定話題;

第二步：獲取材料?；

第三步：分析質料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

人教版五年級語文的教學計劃篇8

一、班級情況分析：

本班共有學生48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分學生已經養成了

良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際

能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏

于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要

老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

（-）教材的基本結構

本冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些課文按層次編

排，體現由扶到放的設計思路。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思考。

5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

三、全冊教學目標:

1、認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并

體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方

法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字°

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習

作，書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的'讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解杳找資料，運用資料的方法。并能策劃

簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、提高教學質量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方

法。

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問

題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交

流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給

同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和

背誦。

5、以詩論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

人教版五年級語文的教學計劃篇9

一、班級情況分析：

本班共有學生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10個人。絕大部

分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱

讀能力、口語交際和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較

差，家長又疏于督促，還需要老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完

成作業，還需要老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內

容更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出，注重引導學生對祖國大自然的關

愛，如，激發對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態美：有的專題是從態度

的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發學生的閱讀熱情。

還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文

章內容的同時，學習一些基本的文明方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出

現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深

情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如

此，本冊內容還加大了中華民族傳統文化的選錄，如學習民間故事等。

三、全冊教學目標:

1、認字200個，會寫220個，結合“寫好字，做好人”師生同練字活動，搞

好書法教育，抓好寫字教學。寫規范字，要求學生能正確工整地書寫漢字，并有一

的速度。

2、會使用字典、詞典學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯系上

下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。主動進行探究性學習，在實踐中

學習、運用語文。

3、有一定獨立識字的能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能

具體明確、通順地表達自己的意思。

4、讀經典書，讓學生在經典誦讀中提高文學素養和語言文字的運用能力。默

讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方

法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6、學習瀏覽，初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集信息。

7、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

要加強與現實生活的聯系，激活學生自主表達的欲望，培養學生運用語言文字解決

生活所需的實用的表達能力。

8、創新“三本”，培養學生的各種良好習慣，加大研究力度，創新性開展工

作，夯實學生已有的良好習慣，提升學生學習能力。

9、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習

作，書寫規范、整潔。學寫內容梗概。

10、合理利用好語文主題學習叢書，搞好課堂教學的關系。開闊學生視野，提

升閱讀與習作能力。

四、提高教學質量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針時問題及時調整教學方

法。

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單妁問

題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交

流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給

同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字，采取組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和

背誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

部編入教版五年級語文教學計劃2本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回

顧上一學年的教學工作，結合本期的工作，現將本期的教學作如下安排：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知'只與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功

夫。上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特

點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新

的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。

以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動

探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會

給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文

課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（-）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特

點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值H干部做記錄，每星期評選一

次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養

成良好的學習習慣。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作

能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的,選題入手，以寫積累運用中的要

求的作文為主，。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記

好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記

記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯

量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。寫字教學往往被老師忽略，本學

期，我重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字

指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩

頭，扶中間，注重培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形

式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后

進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。為提高

自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學

信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，我將盡心盡力做好新學期的教學工作，嚴格要求自己，努力汲取他人的

長處，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語

文素養，健康、全面地獲得成長。

人教版五年級語文的教學計劃篇10

一、學情分析

本班學生50人，其中男生27人，女生23人。班級學生兩極分化明顯，優秀

的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，一類是語文能力較弱的

“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能

力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。

如何提高后20%學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。

二、教材分析

1、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：狀物篇，待定，走近

民間故事，愛國教育，說明文閱讀，父母之愛、繪景篇，我愛讀書。其中有的還安

排了“我愛閱讀”和“趣味語文”使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際習作和語文園地四大部分，各部分相互聯

系，構成一個有機的整體。

本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀、

略讀按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

（-）專題組元的角度更加靈活多樣

如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的

方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在

內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表

明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

（二）加強整合的編寫目的更加明確

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合.

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（三）課文既保留芍統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

本冊教材保留了一些優秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圓明園的毀滅》

《松鼠》，還選取了一些富有時代感的文章，如《搭石》，《木笛》《“精彩極

了”和“糟糕透了”》《憶讀書》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《父

愛之舟》《慈母情深》等。

本冊教材體裁多樣，課文中包含了散文、古詩、說明文以外，還有一些民間故

事

《牛郎織女》《獵人海力布》。每個單元除了先前的口語交際和習作外，語文

園地還增加了我的閱讀，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

（四）強化導學功能，引導學生思考。

首先，課文后的“思考、練習”，突出重點，兼顧理解和表達。

其次，適當調整教材體例，將“口語交際、習作”單列。

（五）增加“我愛閱讀”，激發學生的閱讀興趣。

（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

3、教學中應當注意的問題

（-）全面準確地?巴握教學目標

（二）識字、寫字教學

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字

寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培

養學生的書寫興趣和愛好。

（三）閱讀教學

（1）精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。靖讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領

會方法。

（2）略讀課文的教學

略讀課