講故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“講故事”為主題，旨在通過數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過故事引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；增強(qiáng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)，通過數(shù)學(xué)故事理解符號(hào)含義；發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，學(xué)會(huì)從故事中提取數(shù)學(xué)信息；強(qiáng)化學(xué)生直觀想象，通過故事情境感知數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持興趣。學(xué)生已具備基本的數(shù)學(xué)計(jì)算和簡單幾何圖形的認(rèn)識(shí)，但抽象思維能力尚在發(fā)展階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于數(shù)字、加減法、幾何形狀等基礎(chǔ)概念有一定了解，但具體應(yīng)用能力有限。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力有待提高，特別是在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)分析和策略選擇的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和責(zé)任感有待加強(qiáng)。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主性不足的問題，這可能會(huì)影響他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性?？傮w來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用仍需教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、數(shù)學(xué)問題圖表以及相關(guān)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于輔助故事理解的教具，如數(shù)字卡片、幾何模型等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于數(shù)學(xué)故事中的實(shí)際操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：用生動(dòng)的語言引入數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽，積極參與，對(duì)數(shù)學(xué)故事產(chǎn)生好奇。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)世界，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

二、新課探究

1.老師角色：展示故事《聰明的阿凡提》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生角色：認(rèn)真觀看，思考故事中的數(shù)學(xué)問題。

2.老師提問：“同學(xué)們，故事中的阿凡提遇到了什么問題？他是怎么解決的？”

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的數(shù)學(xué)問題，總結(jié)解決問題的方法。

學(xué)生角色：積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

4.老師提問：“這個(gè)故事告訴我們什么？在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題？”

三、課堂活動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中解決問題。

學(xué)生角色：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，共同解決問題。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)在故事中起到了關(guān)鍵作用？”

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并舉例說明。

學(xué)生角色：認(rèn)真總結(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)一系列與故事相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

2.老師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，這些練習(xí)題是如何運(yùn)用我們剛才學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的？”

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事中的數(shù)學(xué)問題及解決方法。

學(xué)生角色：認(rèn)真回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置與故事相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

2.老師提問：“同學(xué)們，回家后，你們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，比如購物、烹飪等，試試看吧！”

七、課后反思

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生角色：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

2.老師提問：“同學(xué)們，這節(jié)課你們覺得哪里還有需要改進(jìn)的地方？”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事集：《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)樂園》等，通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家的智慧。

-數(shù)學(xué)游戲：《數(shù)獨(dú)》、《24點(diǎn)》等，這些游戲能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算速度。

-數(shù)學(xué)博物館或在線資源：介紹數(shù)學(xué)博物館的展覽內(nèi)容，如中國數(shù)學(xué)博物館、美國國家數(shù)學(xué)博物館等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在歷史和現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀數(shù)學(xué)故事：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事，通過故事中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

-家庭數(shù)學(xué)游戲：建議家長與學(xué)生一起參與數(shù)學(xué)游戲，通過游戲鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

-實(shí)地參觀數(shù)學(xué)博物館：組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，通過實(shí)物展覽，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)的魅力。

-在線學(xué)習(xí)資源：推薦學(xué)生訪問在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)，如KhanAcademy、Coursera等，學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

-數(shù)學(xué)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入探究，提高學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、國際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭意識(shí)。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，如測(cè)量學(xué)校的教室面積、計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的周長等，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-數(shù)學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)圖案、制作數(shù)學(xué)模型等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：假設(shè)你有一個(gè)長方形菜園，長是8米，寬是5米。如果你想在菜園的四周種上籬笆，籬笆的長度需要多少米？

答案：長方形的周長計(jì)算公式是（長+寬）×2。所以，籬笆的長度是（8+5）×2=13×2=26米。

2.應(yīng)用題：小明家的花園是一個(gè)正方形，每邊長10米。如果小明想要在花園的四周種上花，他需要多少米的花籬？

答案：正方形的周長計(jì)算公式是邊長×4。所以，花籬的長度是10×4=40米。

3.分析題：一個(gè)長方形的長是12厘米，寬是6厘米。如果長方形的長增加2厘米，寬減少2厘米，新的長方形周長是多少？

答案：原長方形的周長是（12+6）×2=18×2=36厘米。新的長方形的長是12+2=14厘米，寬是6-2=4厘米。新長方形的周長是（14+4）×2=18×2=36厘米。

4.創(chuàng)設(shè)題：假設(shè)你有一個(gè)長方形的房間，長是15米，寬是10米。如果你想要將房間分成若干個(gè)相同大小的正方形區(qū)域，每個(gè)正方形區(qū)域的邊長是多少米？

答案：要分成相同大小的正方形區(qū)域，正方形的邊長應(yīng)該是長和寬的最大公約數(shù)。15和10的最大公約數(shù)是5。所以，每個(gè)正方形區(qū)域的邊長是5米。

5.綜合題：一個(gè)長方形的長是20厘米，寬是15厘米。如果長方形的長增加5厘米，寬減少5厘米，新的長方形面積是多少？

答案：原長方形的面積是長×寬，即20×15=300平方厘米。新的長方形的長是20+5=25厘米，寬是15-5=10厘米。新長方形的面積是25×10=250平方厘米。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長方形的周長計(jì)算公式：周長=（長+寬）×2

-正方形的周長計(jì)算公式：周長=邊長×4

-長方形的面積計(jì)算公式：面積=長×寬

-正方