14《小蝸?！罚ń虒W設計）2024-2025學年一年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14《小蝸牛》（教學設計）2024-2025學年一年級上冊語文統編版教學內容本節課選自統編版一年級上冊語文教材，課文《小蝸牛》以生動活潑的語言和趣味性強的故事情節，講述了小蝸牛在成長過程中遇到的困難以及如何克服困難的故事。通過學習這篇課文，學生可以了解蝸牛的生活習性，培養他們關愛小動物的情感，同時學習到堅持、勇敢、樂觀的品質。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。學生將通過朗讀、復述和角色扮演等活動，提升語言表達能力；通過分析故事情節，發展邏輯思維和問題解決能力；通過感受故事中的美，培養審美情趣；同時，通過了解蝸牛的生活習性，增強對自然文化的認識和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.正確朗讀課文，理解課文內容。

2.通過角色扮演，培養學生的口語表達能力和表演能力。

難點：

1.理解蝸牛的緩慢特點，體會小蝸牛的堅持和樂觀。

2.學會運用課文中的詞匯和句式進行仿寫。

解決辦法：

1.通過范讀、跟讀、分組朗讀等方式，幫助學生正確朗讀課文，并理解課文內容。

2.利用多媒體展示蝸牛的生活場景，引導學生觀察和思考，加深對蝸牛特點的理解。

3.設計角色扮演活動，讓學生在模仿小蝸牛的過程中，體會其情感，提高口語表達能力。

4.提供仿寫示例，指導學生運用課文中的詞匯和句式進行創作，逐步突破寫作難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版一年級上冊語文教材《小蝸牛》。

2.輔助材料：準備蝸牛的圖片、蝸牛的生活習性視頻以及相關的繪本故事。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境；準備角色扮演用的頭飾和道具，營造課堂氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解蝸牛的生活習性和故事背景。

設計預習問題：圍繞《小蝸?！?，設計問題如“蝸牛有哪些特點？”“小蝸牛遇到了什么困難？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀蝸牛的圖片和視頻，了解蝸牛的基本特征。

思考預習問題：學生思考蝸牛在故事中的角色和面臨的挑戰。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述蝸牛的故事，引出《小蝸?！愤@一課題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解蝸牛的生活習性，結合故事中的情節，幫助學生理解蝸牛的緩慢和堅持。

組織課堂活動：設計“蝸牛賽跑”角色扮演游戲，讓學生體驗蝸牛的挑戰。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考蝸牛在故事中的成長和變化。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗小蝸牛的心情。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解蝸牛的生活習性，幫助學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事情節。

合作學習法：學生在小組中討論蝸牛的故事，培養團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生畫一幅小蝸牛的畫，并寫一段話描述小蝸牛的故事。

提供拓展資源：推薦相關的兒童繪本，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生完成繪畫和文字描述的作業，鞏固學習內容。

拓展學習：學生閱讀推薦的繪本，進一步了解蝸牛和其他小動物。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過繪畫和文字描述，自主鞏固學習內容。

拓展學習法：學生通過閱讀繪本，拓寬知識面。教學資源拓展一、拓展資源

1.《蝸牛的故事》繪本：介紹蝸牛的生活習性、成長過程以及蝸牛在文化中的象征意義。

2.《昆蟲記》節選：法布爾的作品，其中包含對蝸牛的詳細觀察和描述，適合有一定閱讀基礎的學生。

3.《自然觀察日記》手冊：指導學生如何進行自然觀察，記錄觀察到的蝸牛及其他昆蟲的特征。

4.蝸牛生態視頻：展示蝸牛的生活環境、繁殖過程等，幫助學生直觀了解蝸牛的生活狀態。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《蝸牛的故事》繪本，通過圖文并茂的方式，加深對蝸牛的認識。

-引導學生閱讀《昆蟲記》節選，了解科學家對蝸牛的研究和觀察，激發學生對自然科學的興趣。

-分享《自然觀察日記》手冊，指導學生如何進行觀察和記錄，培養學生的觀察能力和寫作能力。

2.觀察拓展：

-組織學生進行戶外觀察活動，觀察蝸牛的生活環境，記錄蝸牛的活動規律。

-引導學生觀察蝸牛的進食、繁殖等行為，了解蝸牛的生態習性。

-鼓勵學生用相機或手機記錄觀察到的蝸牛，培養他們的攝影興趣。

3.實踐拓展：

-設計“蝸牛賽跑”實踐活動，讓學生在模擬環境中體驗蝸牛的緩慢速度，理解蝸牛的生存挑戰。

-組織學生制作蝸牛模型，通過手工制作，加深對蝸牛形態結構的認識。

-開展“蝸牛之家”主題活動，讓學生設計蝸牛的棲息地，培養他們的環保意識。

4.藝術拓展：

-鼓勵學生用繪畫、手工等方式創作關于蝸牛的作品，表達對蝸牛的理解和情感。

-組織學生進行蝸牛主題的詩歌創作，培養他們的文學素養。

-開展蝸牛主題的戲劇表演，讓學生在角色扮演中體驗蝸牛的生活。

5.科學探究拓展：

-引導學生進行蝸牛的繁殖實驗，觀察蝸牛的繁殖過程，了解生物的繁殖機制。

-設計蝸牛的呼吸實驗，讓學生了解蝸牛的呼吸系統，探索生物的生命奧秘。

-組織學生進行蝸牛的食性研究，了解蝸牛的食物來源和食性特點。重點題型整理1.**角色扮演題**

-題型：請學生選擇一個角色，模擬小蝸牛在故事中的經歷，進行角色扮演。

-例題：如果你是小蝸牛，當你在森林里遇到困難時，你會怎么做？

-答案：示例答案：如果我是小蝸牛，我會不放棄，慢慢地、穩穩地前進，因為我相信總有一天我能到達目的地。

2.**復述與總結題**

-題型：讓學生復述故事的主要內容，并總結小蝸牛給我們的啟示。

-例題：請復述《小蝸牛》的故事，并談談你從故事中學到了什么。

-答案：示例答案：故事講述了小蝸牛在森林里慢慢爬行的故事，它雖然慢，但從不放棄，最終到達了目的地。我從中學到了無論遇到什么困難，都要堅持不懈，永不放棄。

3.**詞匯運用題**

-題型：讓學生根據課文內容，運用課文中的詞匯造句。

-例題：請用“慢慢”這個詞造一個句子。

-答案：示例答案：小蝸牛慢慢地爬過草地，尋找它的家。

4.**對比分析題**

-題型：比較小蝸牛和故事中其他角色的不同，分析他們的特點。

-例題：小蝸牛和兔子在故事中有哪些不同？為什么？

-答案：示例答案：小蝸牛和兔子在速度上不同，小蝸牛慢，兔子快。小蝸牛雖然慢，但很堅持，兔子雖然快，但有時會驕傲。這說明每個人都有自己的優點和缺點，我們要學會欣賞和尊重。

5.**情感表達題**

-題型：讓學生表達自己對小蝸牛的情感，以及這個故事對自己的影響。

-例題：讀完《小蝸牛》后，你有什么感受？這個故事對你有什么啟示？

-答案：示例答案：讀完這個故事，我感到很溫暖，小蝸牛的堅持和樂觀給了我很大的鼓舞。它讓我明白，無論生活多么艱難，只要我們有信念，就能克服困難。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是對《小蝸牛》一課的課堂評價方案：

1.**課堂提問評價**

-提問方式：通過提問，檢驗學生對課文內容的理解程度和語言表達的能力。

-評價內容：關注學生對故事情節、人物性格、主題思想的把握。

-評價方法：教師提問后，學生即時回答，教師根據學生的回答情況進行評價。

-例舉：教師問：“小蝸牛為什么不怕困難，堅持向前？”學生回答：“因為小蝸牛有決心，不放棄?！苯處熢u價：“回答得很好，小蝸牛的堅持精神值得我們學習?！?/p>

2.**課堂觀察評價**

-觀察內容：學生的課堂參與度、注意力集中程度、小組合作情況等。

-評價方法：教師通過觀察學生的課堂行為，對學生的學習態度和合作能力進行評價。

-例舉：在角色扮演活動中，教師觀察學生是否積極參與，是否能準確表達小蝸牛的情感，評價：“同學們在角色扮演中表現得很投入，很好地體會了小蝸牛的心情?！?/p>

3.**課堂互動評價**

-互動內容：學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動。

-評價方法：通過小組討論、提問回答等方式，評價學生的交流能力和團隊合作精神。

-例舉：在小組討論環節，教師評價：“同學們在討論中積極發言，互相補充，合作得很好?！?/p>

4.**課堂測試評價**

-測試內容：對課文內容的記憶、理解、應用能力進行測試。

-評價方法：通過課堂小測驗或隨堂練習，評價學生的知識掌握情況。

-例舉：教師布置一道填空題：“小蝸牛在森林里遇到了什么困難？”學生填寫后，教師評價學生的答案是否準確。

5.**情感態度評價**

-評價內容：學生對學習的興趣、對故事人物的情感投入