Unit2《Schoollife：Lesson3》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過對話練習和情景模擬，幫助學生掌握本單元核心句型，并能運用所學知識進行簡單的交流。通過游戲和小組活動，激發學生的學習興趣，培養他們的團隊合作精神。同時，通過觀察圖片和視頻，提高學生的觀察能力和審美情趣。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，使其能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流。

2.增強學生的文化理解意識，了解不同國家的學校生活。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組活動培養團隊合作精神。

4.強化學生的審美感知，通過觀察圖片和視頻，提高審美鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基本的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的聽說能力。他們對于日常生活中的簡單對話有一定的理解，能夠進行簡單的問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣，尤其喜歡通過游戲和互動來學習。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學生則更喜歡聽覺和動手操作，通過聽力和實際操作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在運用英語進行交流時可能會遇到詞匯量不足、句型結構不熟悉的問題。此外，由于年齡特點，他們在團隊合作中可能存在溝通不暢、協作能力不足的情況。部分學生可能對英語學習缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如校園生活場景圖片、英語歌曲視頻等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備小黑板或白板，以便展示教學內容。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以英語問候的方式與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

老師說：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

學生回答：Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.

2.通過圖片展示，讓學生回顧上一節課所學內容。

老師展示圖片：Lastlesson,welearnedabouttheclassroom.Canyoutellmewhat'sintheclassroom?

3.引入本節課主題：Schoollife。

老師說：Today,wewilltalkaboutschoollife.Let'sexplorethedifferencesbetweenschoollifeinChinaandothercountries.

二、新課導入（10分鐘）

1.學生閱讀課文，初步了解文章大意。

老師說：Pleasereadthepassageandtrytounderstandthemainidea.

2.學生分享閱讀感受，老師引導學生總結文章大意。

學生說：Ithinkthispassageisaboutschoollifeinothercountries.

老師總結：Yes,you'reright.ThepassagemainlytalksaboutthedifferencesbetweenschoollifeinChinaandothercountries.

3.介紹本節課重點詞匯和句型。

老師說：Inthispassage,wewilllearnsomenewwordsandsentencepatterns.Let'slookatthemtogether.

4.學生跟讀課文，老師糾正發音。

老師說：Now,let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothepronunciation.

三、課文學習（20分鐘）

1.詞匯學習

a.教師帶領學生學習重點詞匯，如：school,classroom,teacher,student,subject等。

b.學生通過卡片游戲、單詞接龍等方式鞏固詞匯。

2.句型學習

a.教師講解重點句型，如：Whatdoyoudoatschool?Istudy/learn/teach.

b.學生通過角色扮演、對話練習等方式運用句型。

3.課文段落學習

a.教師引導學生分析課文段落，了解段落大意。

b.學生通過填空、改寫句子等方式鞏固段落內容。

4.情景模擬

a.教師創設情境，讓學生分組進行角色扮演。

b.學生運用所學詞匯和句型進行交流，老師給予指導。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習

a.教師出題，學生完成詞匯練習題。

b.學生互相檢查答案，老師點評。

2.句型練習

a.教師出題，學生完成句型練習題。

b.學生互相檢查答案，老師點評。

3.綜合練習

a.教師出題，學生完成綜合練習題。

b.學生互相檢查答案，老師點評。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

老師說：Today,welearnedaboutschoollifeinothercountries.Welearnedsomenewwordsandsentencepatterns.Let'srememberthem.

2.學生分享學習心得，老師給予鼓勵。

學生說：Ilikethislessonbecauseit'sinteresting.

老師說：That'sgreat!Keepstudyinghard.

六、課后作業（5分鐘）

1.教師布置課后作業，如：背誦課文、完成練習冊等。

老師說：Forhomework,pleasereadthepassageagainandcompletetheexercisesinyourworkbook.

2.學生詢問作業要求，老師解答。

學生說：Canyoutellmethehomeworkagain?

老師說：Ofcourse.Readthepassageagainandcompletetheexercisesinyourworkbook.

七、下課（1分鐘）

1.老師以英語告別的方式結束課程。

老師說：That'sallfortoday.Goodbye,everyone!

學生回答：Goodbye,teacher!六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：選擇一些與學校生活相關的英語繪本或故事，如《Charlotte'sWeb》中的學校生活片段，讓學生在閱讀中感受不同文化的學校生活。

-英語歌曲：挑選一些關于學校的英文歌曲，如《SchoolDays》或《HappySchoolDays》，通過音樂幫助學生更好地理解課文內容，同時提升他們的英語聽力。

-在線教育資源：利用在線英語學習平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，為學生提供相關的學校生活英語課程和練習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關不同國家學校生活的文章，如《TheSchoolinJapan》或《SchoolLifeintheUK》，比較中外學校文化的異同。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬學校生活中的不同場景，如上課、做作業、參加體育活動等，提高學生的實際運用能力。

-文化探究：引導學生了解不同國家的學校文化，如英國的學校午餐文化、美國的學校制服傳統等，增強學生的跨文化理解能力。

-家庭作業：布置關于學校生活的家庭作業，如讓學生拍攝家庭中與學校生活相關的照片，并用英語寫一段小短文描述照片內容。

-課堂討論：在課堂上組織關于學校生活的討論，讓學生分享自己在學校的趣事或挑戰，增進學生的交流與合作能力。

-視頻學習：推薦一些與學校生活相關的教育視頻，如TED演講或YouTube教育頻道的內容，讓學生在觀看中學習新的知識和觀點。

-語言游戲：設計一些與學校生活相關的語言游戲，如“猜單詞”或“詞匯接龍”，在游戲中鞏固所學詞匯和句型。七、典型例題講解1.例題：

-Whatdoyoudoatschool?

-Istudy/learn/teach.

解答：

-Whatdoyoudoatschool?

-Istudy.(或Ilearn.或Iteach.)

2.例題：

-Whatsubjectsdoyouhave?

-IhaveMath,English,Science,andMusic.

解答：

-Whatsubjectsdoyouhave?

-IhaveMath,English,Science,andMusic.

3.例題：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

解答：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

4.例題：

-Whatisyourfavoritesubject?

-MyfavoritesubjectisEnglish.

解答：

-Whatisyourfavoritesubject?

-MyfavoritesubjectisEnglish.

5.例題：

-Whatdoyouliketodoatlunchtime?

-Iliketoeatwithmyfriends.

解答：

-Whatdoyouliketodoatlunchtime?

-Iliketoeatwithmyfriends.

補充和說明：

1.例題一和二考察學生對一般疑問句和回答的理解。在解答這類問題時，學生需要掌握如何用正確的時態和動詞形式來回答問題。

2.例題三考察學生對特殊疑問句的理解。學生需要知道如何用"Howdoyou..."來詢問某人如何做某事，并能夠用相應的動詞短語來回答。

3.例題四考察學生對比較級和最高級的使用。學生需要能夠識別并使用"Myfavorite..."來表示最喜歡的科目。

4.例題五考察學生對日常活動的描述。學生需要能夠用"Iliketo..."來描述自己喜歡的活動。

-例題一和二：在回答"Whatdoyoudoatschool?"時，學生可能會使用"Istudy."，"Ilearn."或"Iteach."，這取決于他們在學校扮演的角色。如果學生是學生，他們可能會說"Istudy."；如果學生是老師，他們可能會說"Iteach."。

-例題三：在回答"Whatsubjectsdoyouhave?"時，學生需要列出他們在學校學習的科目。例如，"IhaveMath,English,Science,andMusic."表明學生有四門課程。

-例題四：在回答"Howdoyougotoschool?"時，學生需要描述他們上學的方式。例如，"Igotoschoolbybus."表明學生乘坐公交車上學。

-例題五：在回答"Whatisyourfavoritesubject?"時，學生需要表達他們最喜歡的科目。例如，"MyfavoritesubjectisEnglish."表明學生最喜歡英語。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試創造真實的情境，讓學生在模擬的環境中運用英語進行交流。例如，通過角色扮演，讓學生扮演不同的學校角色，如學生、老師、校長等，這樣不僅增強了學生的參與感，也提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容。這樣的教學方法使得課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶英語知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：在教學過程中，我發現學生之間的英語基礎存在較大差異，這導致了一些學生難以跟上教學進度。部分學生可能因為基礎薄弱而在學習上感到挫敗，影響了他們的學習積極性。

2.教學評價單一：目前我的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習成果和能力。

3.校企合作不足：目前我們的課程與實際工作的聯系還不夠緊密，學生對于將來如何將英語應用到實際工作中缺乏了解。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前進行學情分析，了解學生的英語水平，然后根據學生的實際水平進行分層教學。對于基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上課程進度。

2.為了改善教學評價，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、口語測試等，這樣可以更全面地評估學生的學習成果。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

3.加強校企合作，我計劃邀請企業代表來校進行講座，讓學生了解職場英語的應用場景。此外，我還會組織學生參加實習或模擬職場活動，讓他們在實際工作中運用英語，增強他們的職業競爭力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧今天的學習內容，強調本節課的重點詞匯和句型。

老師說：Today,wehavelearnedaboutschoollifeinothercountries.Wefocusedonsomekeyvocabularyandsentencepatterns,suchas"Whatdoyoudoatschool?","Istudy/learn/teach.",and"Whatsubjectsdoyouhave?".

2.引導學生總結本節課的收獲。

學生說：IlearnedhowtotalkaboutschoollifeinEnglish.

老師總結：Great!You'vedoneawonderfuljob.Remembertopracticethesenewwordsandsentencesathome.

3.強調課后復習的重要性。

老師說：Tohelpyourememberwhatwe'velearnedtoday,pleasereviewthepassageandexercisesathome.Practicemakesperfect.

當堂檢測：

1.詞匯測試

a.老師出示詞匯卡片，學生快速說出卡片上的單詞。

b.老師提問：“Whatdoyoudoatschool?”學生回答：“Istudy/learn/teach.”

c.老師檢查學生的發音和詞匯掌握情況。

2.句型練習

a.老師出示情景圖，學生根據圖片內容用所學句型進行問答。

b.例如，情景圖展示一個學生正在上課，老師問：“Whatareyoudoing?”學生回答：“Iamstudying.”

c.老師檢查學生的句型運用和語法正確性。

3.小組合作

a.學生分成小組，每組選擇一個學校生活場景，