6兩、三位數的加法和減法-第二課時（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將教授二年級下冊數學蘇教版中兩、三位數的加法和減法計算方法，包括同位相加、借位減法等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在一年級已學習了100以內的加減法，本節課將在原有基礎上，通過同位相加、借位減法等方法，引導學生進一步掌握兩、三位數的加減法運算。二、核心素養目標1.培養學生數感和符號意識，使學生能夠理解和運用兩、三位數的加減法。

2.培養學生的邏輯思維能力和運算能力，通過實際問題解決提高學生的問題解決能力。

3.增強學生的數學應用意識，使學生能夠在生活中運用數學知識解決實際問題。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生已經掌握了100以內的加減法，能夠進行簡單的數數和計數，具備一定的數感和初步的運算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習表現出一定的興趣，喜歡通過游戲和實際操作來學習。他們在運算能力上存在個體差異，有的學生能夠快速準確地完成計算，而有的學生可能需要更多的練習和指導。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖形和模型來理解概念；有的學生則更傾向于動手操作，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在兩、三位數的加減法學習中，學生可能會遇到以下困難：

-同位相加和借位減法的理解與運用；

-計算過程中的進位和退位處理；

-對于較復雜的加減法題目，學生可能難以找到合適的解題策略；

-在實際操作中，學生可能因為空間想象能力不足而難以理解借位減法的概念。教師需要針對這些困難提供適當的指導和練習，幫助學生逐步克服。四、教學資源-教學軟件：電子白板、數學教學軟件

-教學教具：計數器、算盤、加減法操作卡片

-課程平臺：學校內部數學學習平臺

-信息化資源：網絡數學教學視頻、在線數學游戲

-教學手段：實物演示、小組合作、游戲化教學五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪日常生活場景的圖片，如超市購物、家庭聚會等，引導學生觀察圖中人物正在進行的兩、三位數加減法運算。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們在圖中看到了哪些數學問題？是如何解決的？”

3.引導思考：教師引導學生回顧已學的100以內加減法，思考如何將這些方法應用到兩、三位數的加減法中。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：使學生掌握兩、三位數的同位相加、借位減法運算方法。

2.教學重點：同位相加、借位減法的計算步驟。

3.教學過程：

-教師展示一個具體的兩、三位數加法題目，如45+27，引導學生按照同位相加的方法進行計算。

-教師講解借位減法的計算步驟，以56-37為例，說明如何處理借位。

-學生跟隨教師進行計算練習，教師巡視指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習內容：布置幾道兩、三位數的加減法題目，讓學生獨立完成。

2.教學過程：

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，針對學生的錯誤及時糾正。

-教師挑選幾道題目進行講解，引導學生分析解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在計算過程中，如何正確處理進位和退位？

2.學生回答：學生分享自己的解題經驗，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：同學們，在今天的課程中，你們遇到了哪些困難？又是如何解決的？

2.學生回答：學生分享自己在學習過程中的困惑和解決方法，教師總結并給予鼓勵。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如何將我們今天學習的加減法應用到實際生活中？

2.學生回答：學生舉例說明在生活中的應用，教師點評并引導學生思考。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調同位相加、借位減法的計算步驟。

2.作業布置：布置兩、三位數的加減法練習題，要求學生在課后完成。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《數學樂園》：一本適合二年級學生的數學趣味讀物，包含兩、三位數加減法的趣味故事和練習題。

-《數學故事集》：通過數學故事的形式，介紹兩、三位數加減法的起源和應用，激發學生的數學興趣。

-《數學思維訓練》：提供一系列兩、三位數加減法的思維訓練題目，幫助學生提高解題技巧和邏輯思維能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《數學樂園》和《數學故事集》，通過故事和游戲的方式加深對兩、三位數加減法的理解。

-利用《數學思維訓練》中的題目，進行家庭作業或課后練習，提高學生的計算速度和準確性。

-設計一些實際生活場景的數學問題，讓學生運用所學知識解決實際問題，如計算購物時的找零、分配食物等。

-組織學生進行小組合作，共同完成一些復雜的兩、三位數加減法題目，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

-利用網絡資源，如數學教育網站或APP，提供在線練習和互動學習，讓學生在輕松的環境中鞏固所學知識。

-設計一些數學競賽或游戲，如“加減法接力賽”，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

-鼓勵學生創作自己的數學故事或數學游戲，將所學知識融入創作中，培養學生的創新思維和創造力。

-通過觀看數學教育視頻，如數學動畫或教學短片，幫助學生直觀地理解兩、三位數加減法的概念和運算過程。

-利用數學教具，如計數器、算盤等，讓學生在操作中感受數學的樂趣，加深對加減法運算的理解。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本練習冊中關于兩、三位數加減法的題目，包括同位相加和借位減法的練習。

2.選擇5個生活中的實際情境，設計兩、三位數的加減法問題，并嘗試用所學的方法解決。

3.準備一份小報告，描述自己在解決這些問題時遇到的困難以及如何克服這些困難。

作業反饋：

1.學生提交作業后，教師應在第二天進行批改。

2.對作業中的錯誤進行分類，包括基本概念理解錯誤、計算錯誤、解題思路錯誤等。

3.對每位學生的作業進行詳細批改，指出錯誤之處，并在旁邊給出正確的解答或解題步驟。

4.對于概念理解錯誤，教師可以通過個別輔導或小班討論的方式進行針對性講解。

5.對于計算錯誤，教師可以要求學生重新計算，并分析錯誤原因，如粗心大意、步驟錯誤等。

6.對于解題思路錯誤，教師應鼓勵學生反思，并提供正確的解題方法，同時引導學生理解解題的思路和邏輯。

7.在作業反饋中，教師應給出具體的改進建議，如建議學生多練習類似的題目、加強基礎知識的復習等。

8.對于表現良好的學生，教師應給予積極的評價和鼓勵，以增強學生的自信心和繼續學習的動力。

9.教師應定期召開家長會，與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的學習進度和存在的問題。

10.在下一節課的開始，教師可以選擇幾道具有代表性的題目進行課堂講解，幫助學生鞏固作業中的知識點。

11.教師應鼓勵學生相互檢查作業，培養他們的自我評估和同伴學習的能力。

12.對于有特殊困難的學生，教師可以提供額外的輔導或安排一對一的輔導時間，確保他們能夠跟上學習進度。八、教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我通過生活中的實例引入，學生們都比較感興趣，他們能很快地投入到學習中。不過，我發現有些學生對于兩、三位數的加減法還是有點吃力，這說明我在教學過程中可能需要更加細致地引導，尤其是對于那些基礎稍微薄弱的學生。

講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋同位相加和借位減法的概念。我用了具體的例子，還讓學生們自己動手操作，這樣他們更容易理解。不過，我也注意到，有些學生對于借位減法的理解還不夠透徹，這可能是因為我在講解的時候沒有足夠的時間讓他們消化和練習。

在鞏固練習環節，我設計了不同難度的題目，希望每個學生都能有所收獲。但是，我發現有些學生做得很慢，這讓我意識到我可能需要給他們更多的練習機會，讓他們在課堂上就有足夠的時間去消化和吸收新知識。

課堂提問的時候，我鼓勵學生們積極回答問題，這有助于他們鞏固所學。不過，我也發現，有些學生可能因為害怕出錯而不愿意回答，這讓我思考如何營造一個更加輕松、鼓勵錯誤的學習氛圍。

反饋作業的時候，我發現了一些共性的問題，比如概念理解不夠清晰、計算錯誤等。我會針對這些問題，在下一節課中加強講解和練習。同時，我也會關注那些基礎薄弱的學生，給予他們更多的個別輔導。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解某些概念時可能沒有做到足夠清晰，導致一些學生理解不夠到位。另外，課堂管理方面，我還需要更加細致，確保每個學生